2024学年九年级物理上册 第1章 分子动理论与内能1.2 内能和热量教学实录1 （新版）教科版

2024学年九年级物理上册第1章分子动理论与内能1.2内能和热量教学实录1（新版）教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年九年级物理上册第1章分子动理论与内能1.2内能和热量教学实录1（新版）教科版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲授内能和热量的概念、相互转化以及传递方式，旨在帮助学生理解物体内能的变化与外界条件的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教学内容与九年级物理上册第1章“分子动理论与内能”中的“分子动理论”部分紧密相关。通过复习分子动理论，学生能够更好地理解内能和热量在物质内部传递和转化的原理。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学思维能力和科学态度与责任。学生将通过实验探究内能和热量的关系，提升提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时，通过理解内能和热量的概念，培养学生对自然现象的观察力和对科学知识的理解力，增强对科学的兴趣和好奇心。重点难点及解决办法重点：

1.内能的概念及其与温度的关系（重点来源：分子动理论）。

2.热量传递的三种方式（传导、对流、辐射）及其在实际中的应用（重点来源：内能和热量的传递）。

难点：

1.内能和热量的量化理解，如何将微观的分子运动与宏观的温度变化联系起来（难点来源：内能和热量的微观与宏观联系）。

2.热量传递过程中的能量守恒和能量转换问题（难点来源：能量守恒定律）。

解决办法：

1.通过实验演示和数据分析，帮助学生直观理解内能与温度的关系。

2.利用模型和类比，将抽象的热量传递方式具体化，帮助学生建立正确的物理模型。

3.引导学生通过小组讨论和合作实验，共同探究内能和热量传递的规律，培养解决问题的能力。

4.结合实际问题，如家用电器的工作原理，帮助学生理解内能和热量在实际生活中的应用，加深对知识的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（温度计、加热器、不同材质的传热材料、热敏纸等）。

-课程平台：物理教学软件、在线教育平台。

-信息化资源：物理教学视频、动画模拟内能和热量传递过程、在线实验模拟软件。

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组合作实验、课堂讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中常见的加热现象，如热水壶加热水、电暖气等，提问学生：“这些现象背后的原理是什么？”

回顾旧知：引导学生回顾分子动理论的相关内容，如分子的无规则运动、温度与分子运动的关系等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-详细讲解内能的概念，包括内能的定义、影响因素（如温度、质量、状态等）。

-介绍热量传递的三种方式：传导、对流、辐射，并解释每种方式的特点和适用场景。

-通过实例说明内能和热量在生活中的应用，如热机的能量转换、烹饪过程中的热量传递等。

举例说明：

-以热水壶加热水为例，解释水的温度升高与内能增加的关系。

-通过实际操作，让学生观察不同材质传热材料的传热效果，理解热量传导的规律。

互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何设计实验来验证热量传递的三种方式。

-实验操作：每组学生根据讨论结果进行实验，观察并记录实验现象。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-完成课堂练习题，巩固对内能和热量传递的理解。

-进行小组讨论，解答彼此在练习中出现的问题。

教师指导：

-及时解答学生在练习中遇到的问题，帮助学生掌握知识点。

-针对不同学生的掌握程度，给予个别指导，确保全体学生都能跟上教学进度。

4.总结提升（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调内能和热量传递的重要性。

引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，提高生活质量。

5.作业布置（约2分钟）

布置课后作业，包括完成课堂练习题、查找相关资料、进行家庭实验等。

鼓励学生在生活中观察内能和热量传递的现象，并尝试解释其中的原理。

教学过程结束。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《热力学第一定律》：介绍能量守恒定律在热力学中的应用，以及内能和做功的关系。

-《热机的工作原理》：探讨热机如何将内能转化为机械能，以及热机的效率问题。

-《热传导与热辐射》：深入探讨热传导和热辐射的物理机制，以及它们在工程和生活中的应用。

-《热力学第二定律》：介绍熵的概念，以及热力学第二定律对能量转换的限制。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计一个简单的实验，比较不同材料的导热性能。

-通过网络资源或图书馆，查找有关热力学在日常生活和工业中的应用案例。

-思考如何利用热力学原理设计更高效的节能设备。

-探究热力学在环境保护和气候变化研究中的作用。

-分析不同类型的热机（如内燃机、蒸汽机、燃气轮机）的工作原理和效率。

-研究热力学在生物体内的应用，如体温调节和细胞代谢。

-通过模拟软件，模拟热量的传递过程，加深对热量传递机制的理解。

-结合所学知识，撰写一篇关于热力学在现代社会中重要性的短文。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以巩固对内能和热量传递概念的理解。

2.设计一个简单的实验方案，用于测量不同材料的热导率，并记录实验数据。

3.阅读拓展阅读材料，总结热力学第一定律和热力学第二定律的基本内容，并撰写简要的读书笔记。

4.结合生活实例，分析热量在家庭电器中的应用，如热水壶、空调等，并思考如何提高这些电器的能效。

5.完成以下思考题：

-内能和温度有什么关系？

-热量传递的三种方式在现实生活中有哪些应用？

-为什么有些物体的传热效果比其他物体好？

作业反馈：

1.作业批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业的质量和数量。

2.反馈方式：通过书面批语、口头评价或个别辅导的方式，对学生作业进行反馈。

3.存在问题及改进建议：

-对于选择题和填空题，关注学生是否正确理解了基本概念，如内能、热量、温度等。

-对于实验设计题，评估学生的实验方案是否合理，实验步骤是否完整，数据分析是否准确。

-对于阅读笔记，检查学生是否准确概括了拓展阅读材料的主要内容，是否能够将所学知识与实际生活相联系。

-对于分析题，评价学生是否能够运用所学知识分析实际问题，是否能够提出合理的解决方案。

4.个性化辅导：针对学生在作业中反映出的薄弱环节，提供个性化的辅导和帮助。

5.定期总结：在下一节课的开始，对上一节课的作业进行总结，强调重点和难点，并解答学生在作业中遇到的问题。

6.鼓励学生互相学习：鼓励学生在课后互相讨论作业中的问题，促进共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在教学中，我们可以更多地结合实验，让学生通过动手操作来感受内能和热量传递的实际过程，这样既能提高学生的兴趣，又能加深他们对理论知识的理解。

2.互动式教学：尝试采用互动式教学，鼓励学生提问和讨论，这样可以激发学生的思维，让他们在合作中学习，这种教学方式有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对理论知识的理解不够深入：有时候，学生对内能和热量的概念理解停留在表面，缺乏深入的思考和分析。

2.实验操作不够规范：在实验教学中，发现部分学生操作不够规范，导致实验结果不准确，影响了对知识点的掌握。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要是通过书面作业和考试来评估学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化理论教学：在讲解理论知识时，注重引导学生进行深入思考，通过提问和讨论，帮助学生建立起对知识的全面认识。

2.强化实验操作训练：在实验教学中，加强对学生操作规范性的训练，确保每个学生都能正确、安全地进行实验操作。

3.丰富教学评价方式：引入多样化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.利用信息技术辅助教学：结合多媒体资源和在线平台，为学生提供更多学习资源和互动机会，提高教学效果。

5.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学活动能够满足学生的学习需要。典型例题讲解例题1：

一个物体从外界吸收了200焦耳的热量，同时对外做了50焦耳的功，求物体的内能增加了多少？

答案：物体的内能增加了150焦耳（因为内能的增加等于吸收的热量减去对外做的功）。

例题2：

一质量为0.5千克的物体，温度从20℃升高到80℃，求物体吸收的热量（比热容c=4.18J/(g℃)）。

答案：物体吸收的热量为0.5kg×4.18J/(g℃)×(80℃-20℃)=100.4J。

例题3：

一质量为2千克的铜块，比热容为0.385J/(g℃)，温度从100℃降至50℃，求铜块放出的热量。

答案：铜块放出的热量为2kg×0.385J/(g℃)×(100℃-50℃)=153J。

例题4：

一质量为1千克的铁块，从20℃加热到100℃，需要多少热量（比热容c=0.449J/(g℃)）？

答案：铁块需要的热量为1kg×0.449J/(g℃)×(100℃-20℃)=338.8J。

例题5：

一个物体从外界吸收了400焦耳的热量，同时其内能增加了200焦耳，求物体对外做了多少功？

答案：物体对外做的功为400焦耳-200焦耳=200焦耳。

例题6：

一质量为3千克的铝块，温度从150℃降至50℃，比热容为0.897J/(g℃)，求铝块放出的热量。

答案：铝块放出的热量为3kg×