2024年四年级英语上册 Unit 3 my friends教学实录 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit3myfriends教学实录人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语上册Unit3myfriends教学实录人教PEP教学内容教材章节：人教PEP四年级英语上册Unit3myfriends

内容：本节课主要围绕“我的朋友”这一主题展开，通过听、说、读、写等活动，让学生了解和表达关于朋友的信息。包括词汇：friend、good、bad、best、like、different、same等；句型：What'syourname?I'm...;Mynameis...;Ihavemanyfriends.等。核心素养目标培养学生的语言运用能力，提高学生的跨文化意识，引导学生学会尊重不同文化背景下的朋友，发展学生的合作精神和创新能力。通过课堂活动，增强学生用英语进行交际的自信心，促进学生的思维品质发展，使学生在真实的语言环境中感受语言魅力，提高学习英语的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握本节课的词汇，如friend、good、bad、best等，能够正确拼读并运用；

②理解并运用句型What'syourname?I'm...;Mynameis...;Ihavemanyfriends.等进行简单的自我介绍和询问他人信息；

③能够通过图片和情境，理解并表达关于朋友的喜好、性格特点等信息。

2.教学难点，①

①正确理解并区分同类词汇的用法，如good和bad、same和different等，避免混淆；

②在真实语境中灵活运用句型，尤其是在提问和回答中，能够根据具体情况调整句型；

③在小组活动中，能够倾听他人意见，合作完成对话，展现良好的团队协作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、电子白板

-课程平台：人教PEP英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习资源库

-教学手段：实物教具（如人物卡片、图片卡片）、PPT课件、视频片段教学过程一、导入

1.教师播放一段关于友谊的视频，引导学生思考：“Whatisfriendship?”（友谊是什么？）

2.学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题：myfriends。

二、新课呈现

1.教师展示图片，引导学生观察并说出图片中的人物及其关系。

-图片1：一位学生在和朋友们玩耍。

-图片2：一位学生在学校图书馆阅读书籍。

-图片3：一位学生在运动场上进行体育活动。

2.学生根据图片，用所学词汇和句型描述人物的活动。

-图片1：He/Sheisplayingwithhis/herfriends.

-图片2：He/Sheisreadingbooksinthelibrary.

-图片3：He/Sheisdoingsportsontheplayground.

3.教师带领学生朗读并跟读单词和句型，强化发音和语调。

三、课文学习

1.教师引导学生阅读课文，并找出关于友谊的关键信息。

-文章介绍了四位朋友：Tom、Jerry、Bob和Lily。

-友谊的表现：互相帮助、一起玩耍、分享快乐。

2.教师提问，引导学生回答：

-Whoarethefriendsinthestory?

-Whatdotheydotogether?

-Howdotheyshowtheirfriendship?

3.学生根据课文内容，分组讨论，分享自己与朋友的故事，并用英语表达。

四、拓展活动

1.教师准备一张关于朋友的单词卡片，让学生抽取卡片，用所学词汇描述卡片上的人物。

2.学生根据描述，猜测卡片上的人物是谁，并进行交流。

五、总结与作业

1.教师总结本节课所学内容，强调友谊的重要性。

2.学生回顾所学单词和句型，并尝试用它们进行自我介绍或描述朋友。

3.作业布置：

-回家后，用英语写一篇关于自己朋友的短文。

-下一节课，分享自己的短文，并邀请同学评价。

六、课堂小结

1.教师询问学生本节课的收获，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.教师总结本节课的重点和难点，帮助学生巩固所学知识。

七、课后辅导

1.教师针对学生的个别问题进行辅导，确保每位学生都能掌握本节课的知识点。

2.教师提供额外的学习资源，如在线英语学习平台、单词卡片等，方便学生课后复习。学生学习效果学生学习效果

1.语言知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握Unit3中出现的词汇，如friend、good、bad、best、like、different、same等。在听、说、读、写四个方面，学生的词汇运用能力得到显著提升，能够在日常生活中和英语交流中正确使用这些词汇。

2.交际能力提高：

学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，学会了如何用英语进行自我介绍和询问他人信息。他们在实际交际中能够更加自信地运用句型What'syourname?I'm...;Mynameis...;Ihavemanyfriends.等，有效地进行交流。

3.文化意识培养：

学生在了解不同文化背景下的朋友关系后，对友谊有了更深的认识。他们学会了尊重和理解不同文化中朋友之间的互动方式，提高了跨文化交际能力。

4.思维品质发展：

学生在课堂活动中积极参与，通过合作、讨论、思考等方式，培养了批判性思维和解决问题的能力。他们在表达自己观点时，能够条理清晰地阐述，展现了良好的逻辑思维。

5.合作精神增强：

在小组活动中，学生学会了倾听他人的意见，尊重团队合作。他们通过分工合作，共同完成任务，增强了团队意识和合作精神。

6.创新能力培养：

学生在课后作业中，用英语写一篇关于自己朋友的短文，展现了他们的创造力和想象力。他们在描述朋友的特点和故事时，能够运用多种表达方式，丰富了文章内容。

7.学习兴趣激发：

通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到激发。他们更加积极地参与课堂活动，课后也愿意主动复习所学知识，为接下来的学习奠定了良好的基础。

8.自主学习能力提升：

学生在完成作业的过程中，学会了如何查阅资料、整理笔记，提高了自主学习能力。他们在遇到困难时，能够独立思考并寻求解决方法。

9.价值观培养：

通过学习友谊的相关内容，学生认识到友谊的珍贵，学会了珍惜与朋友之间的感情。他们在日常生活中，更加注重与人交往，培养良好的道德品质。典型例题讲解1.例题：

-Tom,what'syourname?

-MynameisTom.Ihavemanyfriends.

-Whataretheirnames?

-TheirnamesareJerry,Bob,andLily.

-Howdoyoulikethem?

-Ilikethemverymuch.Theyaregoodfriends.

解答：

-StudentA:Tom,what'syourname?

-StudentB:MynameisTom.

-StudentA:Ihavemanyfriends.

-StudentB:TheirnamesareJerry,Bob,andLily.

-StudentA:Howdoyoulikethem?

-StudentB:Ilikethemverymuch.Theyaregoodfriends.

补充说明：

本例题考查学生对于一般疑问句和回答的理解与运用。学生在回答时需要正确使用助动词do/does以及相应的时态。通过这个例题，学生能够学会如何提问和回答关于名字和喜好的问题。

2.例题：

-What'syourbestfriend'sname?

-Mybestfriend'snameisJerry.Heisveryfunny.

解答：

-StudentA:What'syourbestfriend'sname?

-StudentB:Mybestfriend'snameisJerry.

-StudentA:Heisveryfunny.

补充说明：

本例题考查学生对于特殊疑问句的理解与回答。学生需要学会使用特殊疑问词（如What）来提问，并能够使用正确的时态和形容词来描述朋友。

3.例题：

-Doyouhaveagoodfriend?

-Yes,Ido.MygoodfriendisBob.Heisverykind.

解答：

-StudentA:Doyouhaveagoodfriend?

-StudentB:Yes,Ido.

-StudentA:MygoodfriendisBob.

-StudentB:Heisverykind.

补充说明：

本例题考查学生对于一般疑问句的肯定回答和否定回答的理解与运用。学生需要学会使用助动词do/does以及相应的时态来回答问题。

4.例题：

-Whoisyourfriend?

-MyfriendisLily.Sheisverysmart.

解答：

-StudentA:Whoisyourfriend?

-StudentB:MyfriendisLily.

-StudentA:Sheisverysmart.

补充说明：

本例题考查学生对于特殊疑问句的理解与回答。学生需要学会使用特殊疑问词（如Who）来提问，并能够使用正确的时态和形容词来描述朋友。

5.例题：

-Areyourfriendsdifferentfromeachother?

-Yes,theyare.Theyhavedifferenthobbiesandpersonalities.

解答：

-StudentA:Areyourfriendsdifferentfromeachother?

-StudentB:Yes,theyare.

-StudentA:Theyhavedifferenthobbiesandpersonalities.

补充说明：

本例题考查学生对于一般疑问句的肯定回答和否定回答的理解与运用。学生需要学会使用助动词are以及相应的时态和形容词来回答问题，同时能够描述朋友之间的差异。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解新词汇时，教师可以提问：“Canyouspelltheword'friend'?”（你能拼写单词“friend”吗？）通过学生的回答，教师可以了解学生对词汇的拼写能力。

-在教授句型时，教师可以提问：“Howdoyouasksomeone'snameinEnglish?”（你怎么用英语问别人的名字？）以检查学生对句型的理解和运用。

1.2观察评价：

-教师在课堂上观察学生的参与度、注意力集中情况以及与同伴的互动。例如，在小组活动中，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-教师还可以观察学生在课堂上的表情和动作，以判断他们对学习内容的兴趣和接受程度。

1.3测试评价：

-定期进行小测验，以评估学生对知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

-测试题目应与课本内容紧密相关，如要求学生根据图片或情景选择正确的单词或句型。

1.4反馈评价：

-教师应及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是针对性的指导。例如，对于回答正确的学生，教师可以说：“Greatjob!”（做得好！）；对于回答错误的学生，教师可以提供正确的答案并解释原因。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-教师对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-在批改过程中，教师应关注学生的错误类型，如拼写错误、语法错误等，并记录下来。

2.2作业点评：

-教师对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-点评应具体、有针对性，如“Yoursentencestructureisgood,butremembertousethepasttense.”（你的句子结构很好，但记得要用过去时态。）

2.3及时反馈：

-教师应及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。

-对于作业中的错误，教师可以提供修改建议，帮助学生纠正错误。

2.4鼓励学生：

-教师在作业评价中鼓励学生继续努力，如“Keepupthegoodwork!”（继续保持好的表现！）

-对于进步明显的学生，教师可以给予额外的奖励，以激发学生的学习积极性。教学反思教学反思

今天上了四年级英语上册Unit3myfriends这一课，总体来说，我觉得这节课进行得还比较顺利。学生们在课堂上表现得相当积极，参与度很高，这让我感到很欣慰。但是，在回顾这节课的