2024年九年级化学上册 第4单元 自然界的水教学实录 （新版）新人教版

2024年九年级化学上册第4单元自然界的水教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级化学上册第4单元自然界的水教学实录（新版）新人教版设计思路本课以“2024年九年级化学上册第4单元自然界的水”为主题，以新人教版教材为依据，通过实验探究、知识讲解、课堂活动等多种教学方式，引导学生了解水的组成、性质、用途及保护水资源的意义。课程设计注重理论与实践相结合，关注学生探究能力和环保意识的培养，以提升学生的化学素养。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究水的性质，提高观察、分析、推理能力。

2.增强学生的环保意识，了解水资源的重要性，认识到保护水资源的社会责任。

3.提升学生的科学思维，学会运用化学知识解释生活中的水现象，形成科学的世界观。

4.培养学生的团队合作能力，在小组活动中共同完成实验任务，学会分享与合作。重点难点及解决办法重点：水的组成和性质探究，以及水资源的保护方法。

难点：水的微观结构解释和生活中水污染问题的分析。

解决办法：

1.重点：通过实验演示和引导探究，让学生直观感受水的组成和性质，结合课本知识，逐步引导学生总结归纳。

2.难点：运用多媒体展示水的分子结构动画，帮助学生理解微观层面的水分子行为。同时，结合实际案例，引导学生分析水污染的原因和防治措施，提高学生的环保意识。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验操作，让学生在动手实践中理解水的性质和组成。

2.运用讨论法，引导学生探讨水资源保护的重要性，提高环保意识。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家或环保志愿者，模拟解决实际水污染问题。

4.利用多媒体展示水资源分布、污染状况等，增强学生对水资源的直观认识。

5.结合项目导向学习，让学生分组完成水资源调查报告，培养综合应用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示世界各地水资源分布图，提问学生“水资源分布是否均匀？”引发学生对水资源问题的思考。

-回顾旧知：简要回顾水的物理性质，如颜色、气味、密度等，以及水的化学性质，如溶解性、电导性等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.水的组成：通过实验演示水的电解过程，讲解水由氢元素和氧元素组成。

b.水的性质：介绍水的物理性质和化学性质，如沸点、凝固点、溶解性等。

-举例说明：

a.举例说明水在日常生活、工业生产和农业灌溉中的应用。

b.举例说明水污染对生态环境和人类生活的影响。

-互动探究：

a.引导学生讨论水资源的保护方法，如节约用水、防治水污染等。

b.设计实验活动，让学生亲自操作，观察水的性质变化。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生分组进行水资源调查报告，收集相关资料，撰写报告。

b.学生在小组内讨论水污染问题，提出解决方案。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生实验操作，给予个别指导。

b.教师对学生的调查报告进行点评，指出优点和不足。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调水资源的重要性和保护水资源的必要性。

-引导学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

5.课后作业（约10分钟）

-布置以下作业：

a.完成水资源调查报告，加深对水资源问题的认识。

b.思考如何在自己的生活中节约用水，减少水污染。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与课堂活动，培养学生的探究能力和环保意识。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然界水的循环：介绍水循环的基本过程，包括蒸发、降水、径流和地下水流等环节，以及这些环节对水资源的分布和利用的影响。

-水的净化技术：探讨不同类型的水净化技术，如沉淀、过滤、吸附、消毒等，以及这些技术在饮用水处理中的应用。

-水污染的成因与治理：分析水污染的来源，如工业排放、农业污染、生活污水等，以及相应的治理措施和案例分析。

-地下水资源的保护：讨论地下水资源的形成、分布和保护措施，包括合理开采、水源保护区的划定等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的科普书籍或资料，了解水循环的科学原理和实际应用。

-组织学生进行实地考察，如参观水处理厂、水源保护区等，直观感受水资源保护和净化过程。

-鼓励学生参与社区环境保护活动，如河道清理、节水宣传活动等，增强环保意识。

-利用网络资源，如在线科学实验、虚拟实验室等，进行水的性质和净化实验的模拟操作。

-设计小组项目，让学生调查本地区的水资源状况，分析存在的问题并提出解决方案。

-开展跨学科学习，结合地理、生物、环境科学等知识，全面理解水资源的重要性及其与人类社会的关联。

-邀请环保专家或水资源管理人士进行讲座，让学生了解水资源管理的实际挑战和最新进展。

-通过参与水资源保护的志愿者活动，让学生亲身体验环保工作的实际操作和意义。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式，检验学生对水的基本概念、性质、组成等知识的掌握程度。设计不同难度的问题，从基础到拓展，观察学生的回答情况，评估他们的理解深度和思维水平。

-观察评价：在实验操作和小组讨论环节，观察学生的参与度、合作能力以及实验操作的规范性。通过学生的实验报告和讨论记录，了解他们的探究过程和成果。

-互动评价：鼓励学生在课堂上积极互动，通过小组讨论、角色扮演等形式，评价学生的沟通能力和团队协作精神。

-测试评价：定期进行课堂小测验，评估学生对知识的掌握情况。测试题目设计应涵盖课本内容，包括选择题、填空题、简答题和实验设计题等，以全面检验学生的知识应用能力。

2.教学反思：

-教师应根据课堂评价结果，及时调整教学策略，如调整讲解速度、增加互动环节、提供更多实践机会等，以适应学生的不同学习需求。

-对于学生在课堂上出现的问题，教师应给予个别指导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

-教师应关注学生的学习态度和情感，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自信心。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成情况、正确率和创新性。对于作业中的错误，给予详细的批注和纠正，帮助学生理解和掌握知识点。

-作业反馈：及时反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，给予指导和帮助，鼓励他们改进。

-作业分析：定期分析作业情况，了解学生的学习难点和普遍问题，为教学调整提供依据。

4.评价工具：

-课堂记录：教师应记录课堂上的观察和评价，包括学生的表现、问题和解决方案等，以便进行教学反思和改进。

-作业档案：建立学生的作业档案，记录学生的作业完成情况、评价结果和改进建议，作为学生学习的参考和教师教学的依据。

-学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高学生的自我监控和自我调节能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解水的性质和组成时，注重实验演示，让学生通过观察实验现象来理解理论知识，提高他们的动手能力和科学探究精神。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对水资源的认识不足：在课堂上，我发现有些学生对水资源的重要性以及保护水资源的措施了解不够，需要加强这方面的教育。

2.教学方式单一：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，发现课堂互动和实验环节的时间分配不够合理，需要进一步优化。

3.评价方式过于单一：主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.深化水资源教育：结合教材内容，设计一系列关于水资源保护的课程活动，如水资源调查、环保宣传等，让学生在实践中了解水资源的重要性。

2.优化教学方法：在保证理论知识讲解的基础上，增加课堂互动环节，如小组讨论、问题解决等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.多元化评价方式：除了传统的课堂表现和作业成绩，增加实验报告、项目展示等评价方式，全面评估学生的综合素质和能力。

4.加强校企合作：与环保企业合作，邀请专业人士来校讲座，让学生了解水资源保护的前沿技术和实际应用，提高他们的职业素养和社会责任感。

5.定期反思与调整：在教学过程中，不断反思和总结，根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。典型例题讲解例题1：计算一定质量的纯水中，水的质量分数是多少？

解答：水的化学式为H2O，相对分子质量为18（氢的相对原子质量为1，氧的相对原子质量为16）。水的质量分数计算公式为：

\[\text{质量分数}=\frac{\text{溶质的质量}}{\text{溶液的总质量}}\times100\%\]

在纯水中，溶质的质量为0，溶液的总质量即为水的质量。因此，纯水中水的质量分数为100%。

例题2：在20℃时，向100g水中加入10g食盐，问最多溶解多少食盐？

解答：在20℃时，食盐的溶解度约为36g/100g水。这意味着在100g水中最多可以溶解36g食盐。因此，最多溶解的食盐量为36g。

例题3：如何通过实验判断某液体是否为纯净的水？

解答：可以通过以下实验步骤来判断：

1.观察颜色和气味：纯净的水无色无味。

2.检查透明度：纯净的水应该是透明的。

3.测量密度：纯净的水在20℃时的密度约为1g/cm³。

4.电导率测试：纯净的水电导率非常低，几乎可以忽略不计。

如果液体在这些方面都符合纯净水的特征，则可以判断该液体为纯净的水。

例题4：某溶液中水的质量分数为10%，求该溶液中水的质量。

解答：设溶液总质量为m，水的质量分数为10%，则水的质量为0.1m。因此，溶液中水的质量为0.1m。

例题5：在50g20%的硫酸溶液中，加入20g水后，求新溶液中硫酸的质量分数。

解答：原溶液中硫酸的质量为50g×20%=10g。加入20g水后，溶液总质量变为50g+20g=70g。新溶液中硫酸的质量分数为：

\[\text{硫酸的质量分数}=\frac{\text{硫酸的质量}}{\text{溶液的总质量}}\times100\%=\frac{10g}{70g}\times100\%\approx14.29\%\]

因此，新溶液中硫酸的质量分数约为14.29%。板书设计①自然界的水

-水的组成：H2O

-水的物理性质：无色、无味、无臭、密度（1g/cm³）、沸点（100℃）、凝固点（0℃）

-水的化学性质