Unit 1 My school Part B Let's talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit1MyschoolPartBLet'stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册主备人备课成员教学内容本节课为人教PEP版英语四年级下册Unit1MyschoolPartBLet'stalk部分。主要内容包括介绍学校各部分设施和功能，如：library,classroom,playground等，并通过角色扮演活动提高学生的口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元核心句型进行交流，了解学校环境，培养学生的团队协作能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生听、说、读、写四项技能的平衡发展，特别是听说能力，通过实际情境应用。

2.文化意识：帮助学生了解和尊重不同文化背景下的学校生活，培养跨文化交际意识。

3.学习能力：提升学生运用英语进行思考和解决问题的能力，发展自主学习策略。

4.价值观：强调团队合作和集体荣誉感，培养学生良好的学校生活态度和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握并能够运用本单元的核心句型进行交流，如："Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor."或"Theplaygroundisbehindtheschool."

-举例解释：教师需确保学生能够正确发音并理解句型结构，例如通过实物或图片展示学校各部分的位置，让学生在具体情境中练习使用这些句型。

2.教学难点

-难点内容：学生难以准确理解和运用描述学校设施的词汇和句型，特别是在实际交流中灵活运用。

-举例解释：例如，学生在描述学校设施时可能会混淆某些词汇，如“classroom”和“office”，或者在使用句型时缺乏逻辑性。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-利用图片和实物进行直观教学，帮助学生建立词汇与实际物体的联系。

-设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习使用句型。

-通过小组合作，让学生在互动中纠正彼此的错误，提高语言运用的准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备

-课程平台：人教PEP版英语四年级下册电子教材平台

-信息化资源：学校图书馆电子资源、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（学校模型、图片卡）、卡片游戏、角色扮演道具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示学校图片或模型，引导学生描述学校各个部分的位置和功能。

-提问：“Canyoutellmewherethelibraryis?”引导学生使用目标句型进行回答。

-学生回答后，教师总结并强调本节课将要学习的句型和词汇。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一步：教师播放与本节课内容相关的英语动画或视频，让学生初步感知和熟悉学校设施词汇和句型。

-第二步：教师呈现学校设施的图片或实物，如图书馆、教室、操场等，并逐一讲解其英文名称和功能。

-第三步：教师引导学生跟读并模仿句子，如："Thisisthelibrary.It'sonthesecondfloor."，帮助学生正确发音和掌握句型结构。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一步：教师组织学生进行角色扮演，一人扮演导游，一人扮演游客，模拟参观学校。

-第二步：学生两人一组，用所学句型互相提问和回答，如："Whereistheclassroom?""It'sonthefirstfloor."

-第三步：教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，并给予表扬和鼓励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一步：教师提出问题，如："Whatisyourfavoriteplaceinschool?"引导学生思考并表达自己的观点。

-第二步：学生四人一组，讨论并分享自己的观点，如："Iliketheplaygroundbecausewecanplaysportsthere."

-第三步：每组选派代表进行分享，教师点评并给予反馈。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，如学校设施词汇和句型。

-提问：“Canyoutellmewherethelibraryis?”让学生运用所学知识进行回答。

-教师总结本节课的重难点，如正确运用句型和词汇描述学校设施。

-布置课后作业，如让学生用所学句型描述自己学校的某个部分。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确发音和运用本节课的核心句型，如："Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor."

-学生在角色扮演和小组讨论中能够流利地使用英语进行交流，提高了口语表达能力。

-学生能够根据图片或实物描述学校设施，如教室、图书馆、操场等，展示了词汇的运用能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习，了解了不同文化背景下学校生活的特点，培养了跨文化交际意识。

-学生能够认识到学校设施在不同文化中的相似之处和差异，如教室布局、图书馆功能等。

3.学习能力发展

-学生通过参与角色扮演和小组讨论，学会了如何运用英语进行思考和解决问题。

-学生在自主学习过程中，能够运用所学策略，如通过图片和实物建立词汇与实际物体的联系。

4.价值观培养

-学生在描述学校设施时，能够表达对学校环境的喜爱和尊重，培养了良好的学校生活态度。

-学生在小组合作中，学会了团队合作和集体荣誉感，提高了社会责任感。

5.语法和词汇掌握

-学生能够正确运用一般现在时态描述学校设施，如："Theclassroomisbig."或"Theplaygroundisbeautiful."

-学生掌握了描述地点的常用词汇，如：library,classroom,playground,office,canteen等。

6.交际策略运用

-学生在交流中能够运用提问和回答的方式，获取信息，如："Istherealibraryinyourschool?""Yes,thereis."

-学生能够根据对方回答，继续提问或进行进一步的描述，如："Whatisinthelibrary?""Therearemanybooks."板书设计①本文重点知识点：

-学校设施的词汇：library,classroom,playground,office,canteen

-描述地点的常用句型：Whereis...?It'son/in.../...is...(floor)

-一般现在时态的运用

②词汇展示：

-图书馆：library

-教室：classroom

-操场：playground

-办公室：office

-食堂：canteen

③句型展示：

-描述地点：Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.

-提问地点：Whereistheplayground?It'sbehindtheschool.

-描述设施：Theclassroomisbig.Theofficeisonthefirstfloor.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将英语学习与学生的实际生活相结合，通过模拟学校参观的情境，让学生在真实语境中运用所学知识，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示学校设施图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆词汇，同时也丰富了课堂形式，使教学更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，部分学生在课堂上难以跟上教学进度，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，实施分层教学。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过角色扮演和小组讨论等方式增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，这表明我需要进一步激发学生的兴趣，提高他们的参与积极性。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式较为单一，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.实施分层教学：针对学生个体差异，我将根据学生的英语水平和学习需求，设计不同层次的教学内容和活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我将设计更多有趣的游戏和活动，如英语角、演讲比赛等，同时鼓励学生提出问题，增加