第一课 同住地球村 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册

第一课同住地球村教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册主备人备课成员设计意图本课旨在通过“同住地球村”这一主题，引导学生认识地球村的现实，了解我国在国际舞台上的地位和作用，培养学生关心世界大事、关注全球问题的意识和能力，增强学生的社会责任感和国际视野。核心素养目标1.培养学生具有全球视野，理解不同国家、民族的文化和价值观。

2.增强学生的国际意识，使学生认识到自己在地球村中的角色和责任。

3.培养学生关心世界和平与发展，关注全球性问题的思考能力。

4.提高学生的社会责任感，激发学生为构建和谐世界贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的地理知识，了解世界地理概况，对国家与国家之间的关系有一定的认识。然而，对于地球村的概念、全球性问题的理解以及我国在国际舞台上的作用等方面，学生的认识可能较为浅显。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对世界事务具有较强的好奇心和求知欲，愿意了解不同国家和地区的文化。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解地球村的概念时，可能会对全球性问题的复杂性和紧迫性感到困惑。此外，对于我国在国际事务中的角色和作用，学生可能缺乏深入了解。在讨论和表达个人观点时，学生可能会遇到观点分歧和沟通障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与地球村概念、全球性问题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；配备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示世界地图，提问：“同学们，你们知道我们生活在一个怎样的地球上吗？为什么说我们同住地球村？”

2.回顾旧知：引导学生回顾初中地理课中关于世界地理概况的知识，如世界各大洲、主要国家等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.引入地球村概念，解释地球村的形成原因和意义。

b.讲解全球性问题，如环境污染、资源短缺、人口增长等。

c.介绍我国在国际事务中的地位和作用，强调我国积极参与全球治理。

2.举例说明：

a.以具体事例展示全球性问题的严重性，如气候变化、传染病等。

b.通过我国参与国际事务的具体案例，如“一带一路”倡议、国际维和行动等，展示我国在国际舞台上的积极作用。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论地球村概念、全球性问题及我国在国际事务中的角色。

b.课堂辩论：就“我国是否应该承担更多国际责任”展开辩论，培养学生的思辨能力。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制地球村概念图，展示对地球村的理解。

b.学生以小组为单位，设计一份关于全球性问题的宣传海报，提高环保意识。

2.教师指导：

a.对学生在绘制地球村概念图和设计宣传海报过程中遇到的问题给予指导和帮助。

b.对学生在课堂辩论中的观点进行点评，引导学生正确认识我国在国际事务中的地位和作用。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调地球村概念、全球性问题及我国在国际事务中的地位和作用。

2.引导学生思考：作为地球村的一员，我们应该如何为构建和谐世界贡献力量。

五、课后作业

1.完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

2.针对地球村概念、全球性问题及我国在国际事务中的角色，撰写一篇短文，表达自己的观点。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《联合国气候变化框架公约》和《巴黎协定》的文本，以便学生了解国际社会在应对气候变化方面的努力和成果。

b.《联合国教科文组织可持续发展目标》的介绍，帮助学生了解全球可持续发展的大方向。

c.我国外交部的官方网站，提供最新的国际新闻和我国的外交政策信息。

d.国际组织的官方网站，如世界卫生组织（WHO）、世界贸易组织（WTO）等，了解全球治理机制。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读《联合国气候变化框架公约》和《巴黎协定》的文本，思考气候变化对人类的影响以及应对策略。

b.组织学生讨论《联合国教科文组织可持续发展目标》中的具体目标，如消除贫困、优质教育、清洁饮水和卫生设施等，分析这些目标对地球村的意义。

c.让学生通过我国外交部的官方网站，了解我国在国际事务中的立场和行动，增强学生的国家认同感和国际视野。

d.引导学生访问国际组织的官方网站，了解不同国际组织在各自领域的职责和活动，培养学生对全球治理体系的认识。

e.建议学生观看关于地球村主题的纪录片或电影，如《地球脉动》、《家园》等，通过视觉体验加深对地球村概念的理解。

f.组织学生进行模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的代表，模拟联合国大会的讨论过程，提高学生的国际谈判和外交能力。

g.鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实践，培养学生的社会责任感。

h.引导学生关注国内外时事新闻，特别是涉及地球村议题的国际会议和事件，提高学生的时事敏感度和分析能力。

i.建议学生阅读相关的学术文章或书籍，如《全球政治经济学》、《国际关系理论》等，深化对地球村和全球治理的理解。课后作业1.作业内容：

结合课文内容，撰写一篇关于“我国在国际事务中的角色和作用”的短文，要求不少于300字。

答案示例：

在全球化的今天，我国在国际事务中扮演着越来越重要的角色。作为世界第二大经济体，我国积极参与国际经济合作，推动“一带一路”倡议，促进全球贸易和投资自由化。在气候变化问题上，我国承诺实现碳达峰和碳中和目标，为全球应对气候变化作出贡献。在国际安全领域，我国积极参与联合国维和行动，维护世界和平。我国在国际事务中的积极作用，不仅提升了我国的国际地位，也为构建人类命运共同体作出了积极贡献。

2.作业内容：

分析以下全球性问题对地球村的影响，并提出解决方案。

全球性问题：资源短缺

答案示例：

资源短缺对地球村的影响主要体现在以下几个方面：一是导致各国经济发展不平衡；二是加剧地区冲突；三是威胁人类生存环境。为解决资源短缺问题，我国可以采取以下措施：一是加强资源节约和循环利用；二是推动绿色低碳发展；三是积极参与国际资源合作，共同应对资源短缺挑战。

3.作业内容：

比较我国与其他国家在应对气候变化方面的政策和措施，并撰写一篇对比分析报告。

答案示例：

我国在应对气候变化方面采取了以下政策和措施：一是制定碳达峰和碳中和目标；二是加大新能源投入；三是推动绿色低碳技术发展。与我国相比，德国在可再生能源发展、绿色交通等方面具有先进经验。我国可以借鉴德国的成功经验，加快绿色低碳转型，共同应对气候变化挑战。

4.作业内容：

针对地球村概念，设计一份宣传海报，要求包含以下要素：地球村、全球性问题、我国在国际事务中的角色和作用。

答案示例：

宣传海报可以采用以下设计：

标题：共建地球村，共享美好未来

背景：地球图片，展示地球村的美好景象

内容：全球性问题（如气候变化、环境污染等）、我国在国际事务中的角色和作用（如参与国际维和行动、推动“一带一路”倡议等）

呼吁：携手共建地球村，共创美好未来

5.作业内容：

撰写一篇关于“青少年如何为构建地球村贡献力量”的议论文，要求不少于500字。

答案示例：

青少年作为地球村的一分子，肩负着构建美好未来的重任。为贡献自己的力量，青少年可以从以下几个方面着手：

一、树立全球意识，关注世界大事，了解地球村面临的挑战；

二、提高自身素质，学习绿色低碳知识，践行环保行动；

三、积极参与社会实践，为构建和谐地球村贡献自己的智慧和力量；

四、传播正能量，倡导绿色生活，带动身边的人共同参与地球村的保护。课堂1.课堂评价：

a.提问与回答：通过课堂提问，了解学生对地球村概念、全球性问题以及我国在国际事务中角色和作用的理解程度。观察学生的回答是否准确、流畅，以及是否能够结合实际事例进行阐述。

b.观察学生参与度：观察学生在课堂讨论、互动探究等活动中的参与程度，包括发言的积极性、观点的多样性等。

c.小组讨论评价：对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的深度、广度、组织性和合作性。

d.课堂测试：设计针对本节课知识点的测试题，评估学生对关键知识的掌握情况。

2.作业评价：

a.认真批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，确保每一份作业都得到反馈。

b.个性化点评：针对学生的作业，给出具体的评价和建议，不仅指出错误，还要肯定学生的优点和进步。

c.及时反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的学习情况，对于作业中的不足，提供改进的方法和方向。

d.鼓励与激励：在评价中，注重鼓励学生的积极性和创造性，对表现优秀的学生给予表扬，激励学生继续努力。

3.课堂评价实施策略：

a.课堂提问时，鼓励学生大胆发言，对回答正确或有创意的学生给予肯定。

b.在小组讨论中，观察学生的互动和合作情况，记录下每个学生的贡献。

c.通过课堂测试，及时了解学生的学习难点和薄弱环节，针对性地进行讲解和辅导。

d.对于作业评价，采用多种评价方式，如等级、评语、面批等，确保评价的全面性和个性化。

4.教学评价反馈：

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