第13课《唐诗五首：野望》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首：野望》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第13课《唐诗五首：野望》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册第13课《唐诗五首：野望》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗歌为唐代诗人王绩的《野望》，学生在之前的学习中已接触过唐代诗歌，对诗歌的基本形式和表现手法有所了解。本节课将通过分析《野望》这首诗，帮助学生进一步掌握唐代诗歌的特点，提升诗歌鉴赏能力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，培养学生对唐诗艺术特色的理解和欣赏。

2.增强文化理解，引导学生感受唐代诗人对自然和社会的深刻感悟。

3.培养文学素养，提高学生运用古典诗歌进行情感表达和审美创造的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的古诗文阅读基础，能够识别和理解基本的古文句式，对诗歌的韵律和意境有初步的认识。他们已经接触过一些唐代诗人及其作品，对唐诗的背景和特点有一定了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词通常具有浓厚的兴趣，愿意通过阅读和背诵来感受古人的情感和智慧。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步提高对古诗词的理解和鉴赏能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和背诵来记忆和理解诗歌，而另一部分学生可能更习惯于通过分析诗歌的结构和意象来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对古诗词中的生僻字词和文言文表达感到困惑，难以准确理解诗句的含义。其次，学生在鉴赏诗歌时，可能难以把握诗人的情感和意境，导致对诗歌的整体把握不够深入。此外，学生在进行诗歌创作或分析时，可能缺乏创新思维和个性化表达，难以提出独到的见解。因此，教学中需要教师引导学生克服这些困难，通过多种教学方法激发学生的兴趣，培养他们的审美能力和文学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册第13课《唐诗五首：野望》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的唐诗背景图片、王绩生平介绍视频，以及与《野望》相关的地理环境图。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示诗歌赏析要点，确保教室环境安静适宜。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对唐诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢唐诗吗？有没有最喜欢的唐诗或诗人？”

展示一些关于唐诗的图片或视频片段，如《唐诗三百首》中的经典诗句，让学生初步感受唐诗的魅力或特点。

简短介绍唐诗的基本概念和重要性，如唐诗是中国文学史上的瑰宝，对后世文学产生了深远影响，为接下来的学习打下基础。

2.唐诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解唐诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解唐诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗的形式、韵律、意象等。

详细介绍唐诗的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解，如五言绝句、七言律诗等。

3.唐诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解唐诗的特性和重要性。

过程：

选择王绩的《野望》作为案例进行分析。

详细介绍《野望》的背景、特点和意义，让学生全面了解唐诗的多样性或复杂性。

引导学生思考《野望》对后世诗歌创作的影响，以及如何从这首诗中汲取灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与唐诗相关的主题进行深入讨论，如唐诗的地理背景、社会影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唐诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调唐诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括唐诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调唐诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用唐诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于唐诗的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中发现和欣赏唐诗的美。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中与王绩同时期的其他诗人作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、孟浩然的《春晓》等，通过对比阅读，加深对唐代诗歌风格的理解。

-《唐诗选》：选取几首唐代著名诗人的代表作品，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等，让学生进一步感受唐诗的艺术魅力。

-《唐诗研究》：介绍一些关于唐诗研究的书籍，如《唐诗之路》、《唐诗的艺术》等，激发学生对唐诗研究的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-唐诗鉴赏：引导学生学习如何鉴赏唐诗，包括如何分析诗句的意象、如何理解诗人的情感和意境等。

-唐诗创作：鼓励学生尝试创作唐诗，可以是模仿古诗的风格，也可以是结合自身生活体验的新诗创作。

-唐诗地理背景：组织学生研究唐代诗歌中的地理元素，如山水描写、地方风俗等，了解唐代诗歌与地理环境的关系。

-唐诗与音乐：探索唐诗与古代音乐的关系，如唐诗在唐代音乐中的地位，以及唐诗对后世音乐的影响。

-唐诗与绘画：研究唐诗与绘画艺术的结合，了解唐代诗歌对后世绘画风格的影响。

3.实践活动建议：

-组织学生参与“唐诗知识竞赛”，通过竞赛形式加深对唐诗的了解和记忆。

-开展“唐诗主题班会”，让学生分享自己喜欢的唐诗，并讨论其背后的文化意义。

-设计“唐诗地图”，让学生通过地理位置来了解唐诗的传播和影响。

4.资源推荐：

-利用图书馆资源，查找有关唐诗的书籍、期刊和学术论文。

-利用网络资源，访问一些提供唐诗资料的网站，如中国古诗词网、唐诗宋词网等。

-参观博物馆或文化遗址，实地感受唐代文化的氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《野望》这首诗时，我尝试引入了一些与唐代文化相关的视频和图片，让学生在视觉上也能感受到诗歌的魅力，这样的创新使得课堂氛围更加活跃，学生的参与度也有所提高。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论诗歌的背景和意义，这种合作学习的方式不仅让学生在交流中加深了对诗歌的理解，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对生僻字词的理解困难：在讲解诗歌时，我发现有些学生对于一些生僻字词的理解存在困难，这影响了他们对诗歌整体意义的把握。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了小组讨论，但在实际操作中，我发现课堂互动并不充分，部分学生参与度不高，课堂氛围不够热烈。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强生僻字词的讲解：在今后的教学中，我会提前准备生僻字词的讲解，通过多种方式帮助学生理解和记忆，如制作生僻字词卡片、开展字词接龙游戏等。

2.提高课堂互动性：我会设计更多互动环节，如诗歌接龙、即兴创作等，鼓励所有学生参与进来，提高他们的积极性。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会关注学生的长期学习过程，定期进行反馈和指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-唐诗的基本形式和特点

-王绩的生平及其创作背景

-《野望》诗