七年级历史下册 第一单元 隋唐时期繁荣与开放的时代 第4课 唐朝的中外文化交流教学实录2 新人教版

七年级历史下册第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流教学实录2新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课为七年级历史下册第一单元“隋唐时期繁荣与开放的时代”中的第4课“唐朝的中外文化交流”。本课主要讲述了唐朝时期中外文化交流的盛况，包括与亚洲各国、非洲、欧洲的交流，以及对外交往的特点和影响。内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在让学生了解唐朝的开放政策和对外交往的成果，培养学生的历史观和文化意识。二、核心素养目标培养学生正确的历史观，认识唐朝对外开放政策的重要性，理解文化交流对国家发展和民族融合的积极作用。提升学生的历史思维，通过分析唐朝与外界的文化交流，培养其批判性思维和辩证思维能力。增强学生的文化自信，体会中华文化的包容性和多样性，促进对世界文化的理解和尊重。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经了解了隋唐时期的历史背景，对唐朝的政治、经济和社会生活有初步的认识。对于文化交流这一主题，学生可能对丝绸之路、唐代的海外贸易以及与周边国家的友好往来有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史故事和人物事迹有较强的兴趣。他们的历史思维能力正在形成，能够通过具体的历史事件理解抽象的历史概念。学习风格上，学生既有喜欢通过图片、视频等多媒体资源进行学习的，也有偏好通过阅读文本、讨论互动来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对唐朝的中外文化交流可能存在理解上的困难，如对不同文化背景下的交流细节难以把握。此外，学生可能对文化交流的历史意义和影响缺乏深度认识，需要在教学过程中引导他们深入思考。同时，学生可能对复杂的历史人物关系和事件发展脉络感到困惑，需要通过图表、地图等辅助工具帮助他们梳理。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校历史教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：唐朝中外文化交流相关的图片、视频资料、历史地图

-教学手段：历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、历史事件分析五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对唐朝中外文化交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道唐朝吗？唐朝有哪些特点？”

展示一些关于唐朝的图片或视频片段，如唐代建筑、服饰、艺术作品等，让学生初步感受唐朝的魅力或特点。

简短介绍唐朝的历史背景，强调唐朝对外开放的政策及其对文化交流的推动作用，为接下来的学习打下基础。

2.唐朝中外文化交流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解唐朝中外文化交流的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解唐朝中外文化交流的定义，包括其主要形式如贸易、宗教、艺术等。

详细介绍唐朝与亚洲各国、非洲、欧洲的交流内容，使用图表或示意图帮助学生理解不同文化交流的特点。

3.唐朝中外文化交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解唐朝中外文化交流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的唐朝中外文化交流案例进行分析，如丝绸之路、唐朝与阿拉伯的交流等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解唐朝文化交流的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对唐朝乃至世界历史的影响，以及文化交流对促进文明进步的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与唐朝中外文化交流相关的主题进行深入讨论，如唐朝与日本的交流、唐朝与印度的交流等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唐朝中外文化交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调唐朝中外文化交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括唐朝中外文化交流的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调唐朝中外文化交流对促进文明进步、增进各国友谊的作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于唐朝中外文化交流的短文或报告，要求结合所学知识，分析唐朝文化交流的特点和影响。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，鼓励他们发挥创意，展示自己的学习成果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-唐朝的宗教文化：介绍唐朝时期的佛教、道教以及伊斯兰教、基督教等宗教在唐朝的传播和影响。

-唐朝的海外贸易：详细阐述唐朝时期的海上丝绸之路，包括贸易路线、主要商品以及与周边国家的贸易关系。

-唐朝的科学技术：探讨唐朝在农业、手工业、医学、天文历法等方面的科技成果，如水稻种植技术、陶瓷制作工艺、医学典籍等。

-唐朝的文学艺术：介绍唐朝的诗歌、书法、绘画等艺术形式，以及著名诗人和艺术家的作品。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《大唐西域记》、《唐会要》等历史文献，了解唐朝的对外关系和文化交流。

-视频资源：推荐观看纪录片《丝绸之路》、《唐朝的故事》等，通过视觉影像感受唐朝的文化魅力。

-课外活动：组织学生参观博物馆、历史遗址，如西安的唐代遗址、敦煌莫高窟等，实地感受唐朝的文化遗迹。

-小组研究：让学生分组研究唐朝与某一国家的文化交流，如唐朝与日本、唐朝与阿拉伯的交流，撰写研究报告。

-演讲比赛：鼓励学生就唐朝中外文化交流的某一主题进行演讲，如“唐朝对外开放政策对文化交流的影响”。

-创作活动：引导学生以唐朝中外文化交流为主题，进行绘画、诗歌创作等艺术创作，展现唐朝文化的多样性。

-互动讨论：在课堂上设置讨论环节，让学生就唐朝中外文化交流的某个问题进行辩论，如“唐朝的文化开放是否影响了国家的稳定”。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如历史论坛、学术网站等，进行进一步的研究和学习。

-家长参与：鼓励家长参与课堂活动，分享家族故事或个人经历，增加学生对文化交流的感性认识。七、板书设计①本文重点知识点：

-唐朝中外文化交流的历史背景

-唐朝与亚洲各国、非洲、欧洲的交流

-唐朝文化交流的主要形式和特点

②重点词：

-开放政策

-丝绸之路

-宗教传播

-艺术交流

-文学创作

③重点句：

-“唐朝是历史上一个对外开放、文化繁荣的时代。”

-“丝绸之路成为唐朝与亚洲各国进行文化交流的重要通道。”

-“唐朝的佛教、道教、伊斯兰教等宗教在国内外广泛传播。”

-“唐朝的诗歌、书法、绘画等艺术形式对后世产生了深远影响。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对唐朝中外文化交流的历史背景和具体案例表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节中能够主动提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中能够围绕主题展开深入讨论，对唐朝与日本、唐朝与阿拉伯的交流等主题进行了详细的分析。

-展示过程中，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对唐朝中外文化交流的基本概念、组成部分和特点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于唐朝文化交流的问题，但对文化交流的具体案例和影响的理解还有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论质量、表达能力等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出部分学生在讨论中表达不够清晰，需要加强语言表达能力的训练。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的讨论质量和展示效果表示满意，但建议学生在今后的讨论中更加注重逻辑性和深度。

-针对随堂测试：教师对学生的基础知识掌握情况表示认可，但提醒学生在深入学习过程中要关注文化交流的具体案例和影响。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持良好的学习态度，通过自评和互评不断提升自己的学习能力。

-针对课后作业：教师将根据学生的作业完成情况进行评价，并对优秀作业进行展示，以激励其他学生。

-教师将根据学生的整体表现，对教学效果进行总结和反思，为今后的教学提供改进方向。教学反思这节课下来，我感到挺有收获的。首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频的方式，这样的多媒体手段确实能够吸引学生的注意力，让他们对唐朝的中外文化交流产生了兴趣。我看到他们眼中闪烁着好奇的光芒，这让我觉得教学效果不错。

然后，在讲解基础知识的时候，我发现学生们对丝绸之路这部分内容比较感兴趣。我特意用地图展示了丝绸之路的路线，学生们跟着地图上的标记，仿佛能穿越时空，亲身感受古代的贸易往来。我在讲解时，尽量用简单易懂的语言，配合图表，让他们更好地理解了唐朝文化交流的组成部分。

在案例分析环节，我选择了几个典型的文化交流案例，如唐朝与日本的“遣唐使”制度，以及与阿拉伯的贸易往来。我注意到，学生们在讨论这些案例时，不仅能够分析出交流的原因和影响，还能提出自己的见解。这让我感到很欣慰，因为这说明他们对历史事件的思考能力在不断提高。

在小组讨论中，我看到了学生们合作学习的成果。他们分工明确，有的负责收集资料，有的负责整理数据，还有的负责做展示。虽然他们的展示不够完美，但我觉得这是一个很好的开始。我会在接下来的教学中，进一步指导他们如何提高小组合作的效率和质量。

随堂测试的结果让我看到了学生的进步，但也暴露出一些问题。比如，有些学生对文化交流的具体案例和影响理解不够深入，这说明我在讲解时可能需要更加细致。同时，我也意识到，我在课堂上应该更多地鼓励学生提问，这样可以激发他们的学习热情。

在课堂小结时，