2024年春七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 第9课 宋代经济的发展教学实录 新人教版

2024年春七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第9课宋代经济的发展教学实录新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：宋代经济的发展

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）通过分析宋代经济发展的原因和影响，提升学生的历史解释能力；2）引导学生理解经济发展与民族关系、社会变化之间的相互关系，增强学生的历史理解能力；3）通过探究宋代商业繁荣的例子，培养学生的史料实证意识和唯物史观；4）激发学生对历史发展的兴趣，培养他们的家国情怀和社会责任感。学情分析七年级学生对历史学科的学习兴趣较高，但受限于年龄和认知水平，对历史事件的背景、发展脉络和影响的理解尚浅。在知识层面上，学生对宋代这一历史时期的认识较为模糊，对宋代经济发展的具体内容了解有限。在能力方面，学生具备一定的历史思维能力和初步的文献阅读能力，但在分析历史现象和解读史料方面还存在不足。

学生的素质方面，部分学生具备较强的自主学习能力和合作探究精神，但仍有部分学生依赖性强，缺乏独立思考的习惯。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力；其次，针对学生知识储备的不足，教师应适当补充相关背景知识，帮助学生建立起对宋代经济发展的整体认识；再次，通过小组合作和探究活动，培养学生的历史思维能力和合作精神；最后，针对学生行为习惯的差异，教师需采取差异化的教学策略，关注每个学生的学习需求，确保教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（宋代货币、商品模型）、黑板或白板。

2.课程平台：学校历史教学平台，用于展示教学课件和视频资料。

3.信息化资源：宋代经济发展相关的历史图片、文献资料、历史地图等。

4.教学手段：PPT课件、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、历史纪录片片段展示。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用宋代历史图片展示，如宫廷、市井生活、农业、手工业等，激发学生对宋代社会的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道宋代有哪些经济特点吗？它们对后世有什么影响？

3.学生回答后，教师简要概述宋代经济发展的背景和重要性，引出本节课的主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解宋代农业发展的原因和表现，如土地制度、水利工程、农业技术等。

-举例：讲解宋代农业技术发展，如占城稻的引入和推广，以及水利工程的规模和效益。

-分析：分析农业发展对宋代经济的重要性，以及它对民族关系和社会变化的影响。

2.讲解宋代手工业的发展，如瓷器、丝绸、印刷术等。

-举例：展示宋代瓷器的精美图片，介绍瓷器制作工艺和影响。

-分析：分析手工业发展对宋代经济的作用，以及它对国内外贸易的影响。

3.讲解宋代商业的繁荣，如城市商业、市井文化、商业法规等。

-举例：讲述宋代商业活动，如市井生活的丰富和城市商业的发展。

-分析：分析商业繁荣对宋代经济的影响，以及它对民族关系和社会变化的作用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组讨论：分析宋代经济发展的原因，如政治、经济、文化等多方面因素。

-举例：学生可以讨论宋代政府采取的措施，如减轻赋税、鼓励海外贸易等。

2.角色扮演：模拟宋代市井生活，体验当时商业活动。

-举例：学生扮演商人、顾客、官员等角色，进行情景模拟。

3.制作宋代手工艺品：通过手工制作，让学生了解宋代手工业的技艺。

-举例：学生尝试制作简单的瓷器或丝绸制品，体会手工业者的匠心独运。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论宋代农业、手工业和商业发展对民族关系的影响。

-举例回答：学生讨论宋代与周边国家在农业、手工业和商业上的交流，以及这些交流对民族关系的影响。

2.讨论宋代经济发展对当时社会变化的作用。

-举例回答：学生讨论宋代经济发展带来的社会阶层变化，如士农工商的兴起。

3.讨论宋代经济发展对后世的影响。

-举例回答：学生讨论宋代经济制度对明清时期的影响，如重农抑商政策的演变。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调宋代经济发展的特点及其对民族关系和社会变化的影响。

2.分析本节课的重难点，如宋代经济发展的原因和影响，以及学生容易混淆的概念。

3.布置课后作业，如阅读相关历史资料，思考宋代经济发展对现代社会的启示。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-宋代经济政策研究：介绍宋代政府在经济方面的政策，如农田水利法、茶法、盐法等，以及这些政策对经济发展的影响。

-宋代商业文化：探讨宋代商业文化的特点，如市井文化、商业节日、商业道德等，以及这些文化现象对经济发展的推动作用。

-宋代手工业技术：介绍宋代手工业技术的发展，如瓷器、丝绸、印刷术等，以及这些技术在当时世界上的地位和影响。

-宋代农业技术：研究宋代农业技术的发展，如占城稻的引入、耕作技术的改进等，以及这些技术对农业生产力的提升。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《宋史》中的相关章节，了解宋代经济的整体情况。

-鼓励学生参观博物馆或历史遗址，如宋代瓷都景德镇，亲身感受宋代手工业的精湛技艺。

-建议学生观看纪录片《南宋》，通过影像资料了解宋代商业的繁荣和社会生活。

-组织学生进行小组研究，选取宋代某一经济现象或人物，进行深入研究，如研究宋代商业家沈万三的生平和商业活动。

-引导学生利用网络资源，查找宋代经济相关的学术论文或历史资料，拓宽知识面。

-建议学生阅读《宋代的市井生活》，了解宋代市民阶层的日常生活和文化娱乐活动。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟宋代市井生活，体验古代商业活动的乐趣。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论赛，提高对宋代经济发展的理解和表达能力。

-建议学生阅读《宋代农业技术史》，深入了解宋代农业技术的发展历程和影响。

-组织学生进行实地考察，如参观古代水利工程，感受宋代农业技术的成就。教学反思今天这节课，我们学习了宋代经济的发展，这对我来说是一次很有意义的尝试。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生们对宋代经济发展的背景和特点掌握得并不牢固。在导入新课的时候，我尝试通过图片和提问来激发他们的兴趣，但效果似乎并不理想。看来，我在教学设计上还需要更加注重学生的基础知识的铺垫。比如，在接下来的教学中，我可能会提前准备一些关于宋代历史背景的资料，让学生在课前预习，这样他们在课堂上就能更好地理解经济发展的原因和过程。

其次，我在新课讲授过程中，发现有些学生对于宋代农业、手工业和商业的具体内容理解不够深入。为了解决这个问题，我尝试了几个方法。比如，在讲解农业技术时，我使用了占城稻的例子，让学生通过对比分析，理解新技术对农业生产力的提升。在讲解手工业时，我展示了宋代瓷器的图片，让学生直观地感受到宋代手工业的精湛技艺。在讲解商业时，我通过角色扮演的方式，让学生体验古代商业活动的乐趣。这些方法似乎起到了一定的效果，但我也意识到，我需要更加多样化地运用教学手段，以适应不同学生的学习风格。

然后，实践活动的设计我也觉得需要改进。虽然学生们在小组讨论和角色扮演中表现得比较积极，但我觉得他们的参与度还有提升的空间。例如，在制作宋代手工艺品的活动里，我发现有些学生只是简单地模仿，没有真正理解手工业者的匠心独运。因此，我计划在未来的教学中，提供更多关于手工业制作过程和技艺的资料，让学生能够更加深入地了解宋代手工业。

在学生小组讨论环节，我发现他们的回答主要集中在几个方面。比如，他们提到了宋代经济发展对民族关系的影响，如与周边国家的贸易往来；提到了宋代经济发展对当时社会变化的作用，如社会阶层的流动；提到了宋代经济发展对后世的影响，如对明清时期经济制度的启示。这些回答让我感到欣慰，但也意识到我需要引导学生更加全面地思考问题。

总的来说，这节课让我对教学有了更多的思考。我意识到，作为一名历史教师，我不仅要传授知识，更要激发学生的兴趣，培养他们的历史思维能力和综合素质。在今后的教学中，我会继续探索更加有效的教学方法，努力提高教学质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋代经济史话》节选，介绍宋代经济的主要特点和发展历程。

-视频资源：《走进宋代》纪录片片段，展示宋代城市生活、商业活动、手工业技术等。

-在线课程：国家开放大学历史课程《宋代经济与社会》的在线学习资源。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《宋代经济史话》节选，了解宋代经济的基本面貌和发展趋势，思考宋代经济对后世的影响。

-观看《走进宋代》纪录片片段，通过影像资料感受宋代社会的繁荣与变迁，增强对历史场景的直观理解。

-学生可以在线学习国家开放大学历史课程《宋代经济与社会》，通过系统性的学习，加深对宋代经济与社会关系的认识。

-教师推荐阅读《宋史》中的《食货志》和《艺文志》，让学生了解宋代经济政策和文化成就。

-学生可以收集并整理宋代货币、商品、手工艺品等图片资料，对比分析宋代经济的特点。

-鼓励学生参与历史论坛或社交媒体，就宋代经济发展的话题进行讨论，分享自己的学习心得。

-组织学生进行小论文写作，选取宋代经济发展中的一个或几个方面进行深入研究，如宋代农业技术革新、商业法规演变等。

-学生可以尝试制作宋代经济主题的手抄报或海报，展示对宋代经济的理解和创意。

-教师可以组织学生参观当地的历史博物馆或文化遗址，实地感受宋代经济的遗迹和影响。

-学生可以参与模拟宋代市场的活动，通过角色扮演，体验古代商业交易的乐趣和挑战。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对宋代经济发展知识的掌握程度。例如，提问学生关于宋代农业、手工业和商业的具体发展情况，以及这些发展对当时社会的影响。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，了解他们对知识的兴趣和接受程度。例如，在小组讨论和角色扮演中，观察学生的表现，评估他们的合作能力和表达能力。

-测试：在课程结束后，进行小测验或课堂练习，评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题，涵盖宋代经济发展的各个方面。

2.课堂评价实施细节：

-提问环节：设计开放性问题，鼓励学生积极思考，如“宋代经济发展对当时的社会结构产生了哪些影响？”

-观察环节：记录学生在课堂上的表现，包括注意力集中程度、参与讨论的积极性、回答问题的准确性等。

-测试环节：设计测试题，确保题目难度适中，既能检验学生的基础知识，又能考察他们的分析能力和综合运用知识的能力。

3.课堂评价反馈：

-及时反馈：在课堂教学中，对于学生的回答和表现，给予即时的正面反馈或指导性建议。

-个性化指导：针对学生在课堂上的不同表现，提供个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。

-课堂总结：在课程结束时，对学生的课堂表现进行总结，强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后进行复习和巩固。

4.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注和评价。

-点评反馈：在作业批改中，不仅给出分数，还要给出具体的点评，指出学生的