汕头市SCRATCH图形化编程课 3.丛林狩猎教学设计

汕头市SCRATCH图形化编程课3.丛林狩猎教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）汕头市SCRATCH图形化编程课3.丛林狩猎教学设计教学内容汕头市SCRATCH图形化编程课3.丛林狩猎教学设计

教材章节：汕头市SCRATCH图形化编程课程第3章

内容：学习使用SCRATCH编程语言，通过编写程序控制角色在丛林中狩猎，实现角色移动、跳跃、射击等动作，并设置障碍物和得分机制。掌握循环、条件判断等编程逻辑，提高编程思维和解决问题的能力。核心素养目标培养学生逻辑思维与问题解决能力，通过SCRATCH编程实现丛林狩猎游戏，提升学生算法设计与程序调试技能。增强学生创新实践意识，鼓励学生在游戏中探索编程的乐趣，培养跨学科应用能力。同时，培养学生团队合作精神，通过小组讨论和协作完成编程任务。教学难点与重点1.教学重点

①算法设计与逻辑判断：学生需要设计合理的算法来控制角色在丛林中的移动、跳跃和射击行为，以及处理游戏中的障碍物和得分逻辑。

②SCRATCH编程技能：重点掌握循环、条件判断等编程语句的使用，以及如何通过编程实现游戏中的交互和动态效果。

2.教学难点

①程序调试与优化：学生在编写程序时可能会遇到逻辑错误或性能问题，难点在于如何定位和修正这些问题，以及如何优化程序以提高效率和用户体验。

②创新与拓展：鼓励学生在掌握基本编程技能的基础上，进行创新设计，如增加游戏难度、丰富角色动作或引入新的游戏元素，这对学生的创造力和想象力提出了较高要求。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于介绍编程基础知识和SCRATCH的基本操作，确保学生掌握编程概念。

2.实验法：通过实际操作，让学生在编程环境中实践，培养编程技能和解决问题的能力。

3.讨论法：鼓励学生在小组中讨论编程策略和解决方案，提高团队合作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示编程步骤和技巧，帮助学生直观理解。

2.SCRATCH软件操作：直接在电脑上使用SCRATCH软件进行编程，让学生动手实践。

3.在线资源：利用网络资源，如教程视频和在线论坛，为学生提供额外的学习支持。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布《丛林狩猎》编程案例的PPT和视频，明确预习目标为理解编程逻辑和角色控制。

设计预习问题：围绕“如何设计角色移动和射击动作”等问题，设计启发式问题，引导学生思考编程步骤。

监控预习进度：通过在线平台监控学生提交预习笔记，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，理解角色移动、跳跃和射击的编程逻辑。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录对游戏设计和编程逻辑的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解编程案例，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放丛林狩猎的动画或游戏片段，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解循环、条件判断在SCRATCH编程中的应用，并结合实例进行演示。

组织课堂活动：分组进行角色设计，每个小组负责编写角色移动和射击的代码。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对编程知识点进行理解和消化。

参与课堂活动：学生在小组内合作，共同完成角色编程任务。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解编程概念。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解编程知识点，掌握编程技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计自己的丛林狩猎游戏，增加新的角色和功能。

提供拓展资源：推荐相关的编程书籍和在线教程，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生独立完成自己的游戏设计，并编写相应的代码。

拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多编程技巧和游戏设计理念。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。

反思总结法：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的编程技能，并通过拓展作业提高创新设计能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进措施，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-SCRATCH编程语言基础教程：介绍SCRATCH的基本操作、图形化编程语言的特点以及编程的基本概念。

-丛林狩猎游戏设计案例：提供不同难度级别的丛林狩猎游戏设计案例，包括角色设计、场景布局、游戏逻辑等。

-编程思维训练书籍：推荐适合学生阅读的编程思维训练书籍，如《编程思维入门》、《编程思维训练》等。

-游戏设计原则和技巧：介绍游戏设计的基本原则和技巧，如游戏平衡性、玩家体验、故事情节等。

-相关编程工具和软件：介绍一些与SCRATCH类似的编程工具和软件，如ScratchJr、PICO-8等，帮助学生了解不同编程环境的特点。

2.拓展建议

-编程实践：鼓励学生利用所学知识，独立设计并实现一个简单的丛林狩猎游戏，可以增加新的角色、场景和游戏元素。

-游戏测试与优化：在游戏设计完成后，让学生进行测试，收集反馈意见，并对游戏进行优化，提高游戏的可玩性。

-团队合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个更复杂的丛林狩猎游戏，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

-创意发挥：鼓励学生在游戏设计中发挥创意，设计独特的角色和故事情节，提高游戏的趣味性和吸引力。

-编程竞赛：鼓励学生参加编程竞赛，如Scratch编程比赛，通过竞赛提升编程技能和解决问题的能力。

-游戏教程制作：学生可以尝试制作丛林狩猎游戏的教程视频，分享自己的编程经验和游戏设计心得。

-游戏文化研究：引导学生了解游戏文化，分析不同类型游戏的特点，提高对游戏行业的认识。

-编程伦理教育：结合游戏设计，进行编程伦理教育，让学生了解编程过程中应遵循的道德规范和法律法规。

-编程与艺术结合：探索编程与艺术结合的可能性，如通过编程创作音乐、动画等艺术作品，培养学生的综合素养。典型例题讲解1.例题：

编写SCRATCH程序，使角色在按下空格键时跳跃，跳跃高度为100像素。

答案：

```scratch

当绿旗被点击

如果角色在地面

设置角色的y坐标为角色的y坐标-100

等待0.5秒

设置角色的y坐标为角色的y坐标+100

```

2.例题：

编写SCRATCH程序，使角色在按下箭头键时向右移动10像素，按下左箭头键时向左移动10像素。

答案：

```scratch

当绿旗被点击

当按下向右箭头键

设置角色的x坐标为角色的x坐标+10

当按下向左箭头键

设置角色的x坐标为角色的x坐标-10

```

3.例题：

编写SCRATCH程序，使角色在遇到障碍物时停止移动，并在障碍物移开后继续移动。

答案：

```scratch

当绿旗被点击

当角色碰到障碍物

停止所有

当角色不再碰到障碍物

继续所有

```

4.例题：

编写SCRATCH程序，使角色在跳跃时播放跳跃音效，并在角色落地时播放落地音效。

答案：

```scratch

当绿旗被点击

当角色在地面

如果按下空格键

设置角色的y坐标为角色的y坐标-100

等待0.5秒

设置角色的y坐标为角色的y坐标+100

播放跳跃音效

当角色不再在地面

播放落地音效

```

5.例题：

编写SCRATCH程序，使角色在移动时逐渐加速，直到达到最大速度。

答案：

```scratch

当绿旗被点击

当按下向右箭头键

设置角色的速度为角色的速度+5

当角色的速度大于最大速度

设置角色的速度为最大速度

当按下向左箭头键

设置角色的速度为角色的速度-5

当角色的速度小于0

设置角色的速度为0

```

这些例题旨在帮助学生理解和应用SCRATCH编程中的基本概念，如条件判断、循环、事件响应等。通过这些例题，学生可以学习如何编写程序来控制角色的行为，以及如何处理游戏中的各种情况。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①SCRATCH编程基本概念：图形化编程、事件驱动、角色控制、舞台背景等。

②程序设计基础：顺序结构、条件结构、循环结构。

③编程逻辑：事件响应、变量使用、函数调用。

2.本文重点词：

①事件：指触发程序执行的特定条件或操作。

②角色和舞台：在SCRATCH中，角色是程序的执行主体，舞台是角色活动的场景。

③变量：用于存储数据，可以在程序中修改和读取。

④函数：预定义的程序片段，用于执行特定的任务。

3.本文重点句：

①“在SCRATCH中，通过拖拽积木块来创建程序，这些积木块代表不同的编程命令。”

②“事件响应是SCRATCH编程的核心，它决定了程序何时执行特定的命令。”

③“变量是编程中用于存储和操作数据的重要工具，它们使程序能够处理更复杂的情况。”

④“循环结构使程序能够重复执行一组命令，直到满足特定条件。”

⑤“函数可以重用代码，提高程序的可读性和可维护性。”课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是几种课堂评价的方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力和表达能力。

①教师在讲解新知识时，可以提出引导性问题，让学生在思考中理解知识。

②在学生进行编程实践时，教师可以针对具体问题进行提问，检查学生对编程逻辑的掌握。

③鼓励学生提问，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。

（2）观察评价

观察是课堂评价的基础，教师通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习状态和存在的问题。

①观察学生在课堂上的参与度，如是否积极发言、是否认真听讲等。

②观察学生在编程实践中的操作，如是否能够熟练使用SCRATCH工具、是否能够独立解决问题等。

③观察学生的团队合作情况，如是否能够与同伴有效沟通、是否能够共同完成任务等。

（3）测试评价

测试是课堂评价的重要手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的编程能力。

①设计针对性的测试题，如选择题、填空题、编程题等，全面考察学生对知识的掌握。

②测试过程中，教师应关注学生的答题速度和准确率，以及他们在解题过程中的思路和方法。

③测试结束后，教师应及时批改试卷，分析学生的答题情况，找出教学中的不足，并针对性地进行改进。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以了解学生对知识的巩固程度，以及他们的编程实践能力。

（1）认真批改作业

教师应认真批改学生的作业，对学生的错误进行详细的分析和纠正，确保学生能够及时发现问题并加以改进。

①对学生的作业进行分类，如基础知识题、编程实践题等，有针对性地进行批改。

②对学生的错误进行标注，并给出正确的解答和解释，帮助学生理解错误原因。

③对学生的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

（2）及时反馈学习效果

教师应及时