一年级道德与法治下册 第一单元 我和春天在一起 1《春天你好》教学实录 鄂教版

一年级道德与法治下册第一单元我和春天在一起1《春天，你好》教学实录鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析一年级道德与法治下册第一单元《春天，你好》教学实录，以鄂教版教材为依据，结合春天这一季节的特点，引导学生认识春天的美好，培养学生的观察能力和环保意识。课程内容紧密联系课本，贴近学生生活，通过实践活动，让学生在体验中感受春天的魅力，提高道德素养。二、核心素养目标培养学生对春天的热爱和尊重自然的态度，提升观察和表达自然现象的能力。通过实践活动，增强学生的环保意识，促进其形成正确的价值观，培养积极向上的生活态度，同时提高学生的合作与沟通能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.引导学生观察和描述春天的自然现象，包括植物生长、动物活动等。

2.通过实践活动，让学生体验春天带来的变化，培养他们的实践操作能力。

难点：

1.学生对春天的观察和描述可能缺乏具体细节和想象力。

2.在实践活动中，如何引导学生进行有效的团队合作和沟通。

解决办法：

1.设计丰富的观察活动，如植物种植、动物行为观察，激发学生的兴趣。

2.利用图片、视频等多媒体资源，辅助学生进行直观观察，培养描述能力。

3.在实践活动中，设置明确的目标和任务，指导学生进行角色分配和沟通，提升团队协作能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合图片展示，引导学生观察春天变化，激发学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演植物或动物，体验春天生活，增强互动体验。

3.组织小组实验，让学生亲手种植植物，观察生长过程，培养实践能力。

4.运用游戏法，通过“春天寻宝”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习春天知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《春天，你好》的预习资料，包括春天的自然现象介绍、植物生长周期视频等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕春天的变化，设计问题如“你观察到春天有哪些变化？”、“你最喜欢的春天植物是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，收集预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，了解春天的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观察和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述春天的故事或展示春天的图片，引出课题《春天，你好》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解春天的自然现象，如植物生长、动物行为等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“春天植物种植”实验，让学生亲手种植植物，观察其生长过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察植物生长，记录观察结果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解春天的自然现象。

实践活动法：通过种植实验，让学生在实践中掌握观察和记录的方法。

合作学习法：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“春天日记”作业，要求学生记录一周内观察到的春天变化。

提供拓展资源：推荐与春天相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成“春天日记”，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思日记和拓展学习，总结自己的学习收获。

作用与目的：

课堂活动中，学生通过实践活动，强化对春天自然现象的理解和观察技能。

课后拓展应用帮助学生巩固知识，拓宽视野，并通过反思总结提升自我学习能力。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.春天的自然现象

-春天植物的生长过程，包括发芽、长叶、开花等阶段。

-春天动物的行为变化，如鸟儿筑巢、昆虫活动增加等。

-春天的天气变化，如回暖、降雨等。

2.春天的文化习俗

-春天的传统节日，如立春、清明节、Easter等。

-春天的民间活动，如踏青、放风筝、赏花等。

3.春天的环保意识

-春天植物的生长与环境保护的关系。

-如何在春天进行环保活动，如植树造林、垃圾分类等。

二、拓展建议

1.春天植物的生长过程

-让学生观察家中或学校附近的植物，记录其生长变化。

-设计“我的春天植物日记”，鼓励学生持续观察和记录。

-通过实验，让学生了解植物生长所需的条件，如水分、阳光、土壤等。

2.春天动物的行为变化

-组织学生观察春天的动物行为，如鸟类迁徙、昆虫繁殖等。

-设计“春天动物观察报告”，要求学生描述和解释观察到的现象。

-讨论动物行为与自然环境变化的关系。

3.春天的天气变化

-通过气象资料，了解春天常见的天气现象，如升温、降雨等。

-设计“春天天气记录表”，让学生记录每天的温度、降雨量等数据。

-讨论气候变化对生态环境的影响。

4.春天的文化习俗

-通过故事、诗歌等形式，让学生了解春天的传统节日和民间活动。

-组织学生参与春天的文化活动，如踏青、放风筝等。

-通过讨论，了解不同地区和民族在春天庆祝的方式。

5.春天的环保意识

-介绍春天植物的生长与环境保护的关系，如植树造林、节约用水等。

-设计“春天环保活动方案”，让学生提出环保建议和行动。

-组织学生参与社区环保活动，如垃圾分类、清洁河流等。

6.春天的艺术创作

-鼓励学生通过绘画、摄影、写作等形式，表达对春天的感受。

-组织学生举办“春天作品展览”，分享他们的创作成果。

-讨论艺术创作在表达春天情感和传递环保意识中的作用。

7.春天的科学探索

-引导学生进行与春天相关的科学实验，如植物生长速度测试、气候变化观察等。

-设计“春天科学探索报告”，让学生记录实验过程和结果。

-讨论科学探索在了解春天现象和促进环境保护中的作用。七、板书设计①本文重点知识点：

-春天的自然现象

-春天植物的生长过程

-春天动物的行为变化

-春天的天气变化

②关键词句：

-春天来了，万物复苏。

-植物发芽，动物活动增加。

-春雨滋润，万物生长。

-清明节踏青，感受春天的气息。

③板书结构：

I.春天的自然现象

-植物生长：发芽、长叶、开花

-动物行为：迁徙、筑巢、繁殖

-天气变化：回暖、降雨

II.春天的植物

-植物生长过程

-植物种类与特点

III.春天的动物

-动物行为观察

-动物与环境的关系

IV.春天的天气

-春天气候特点

-天气对生活的影响八、教学反思与总结今天的课，我总体感觉挺满意的。咱们一年级的学生，对春天这个话题本身就充满了好奇和兴趣，这节课我尝试了一些新的教学方法，也看到了一些成效，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上的一个亮点是，我用了好多图片和视频来辅助教学。春天这个主题，文字描述可能不够直观，但是有了这些多媒体资源，孩子们能更直观地感受到春天的美好。我看到他们看着那些花儿开放、小动物活动的视频时，眼睛都亮了，这让我觉得多媒体教学手段在这个年龄段的孩子们身上还是挺有效的。

然后，我设计了几个小实验，比如让同学们自己种一颗小植物，观察它的生长过程。这个环节孩子们参与得特别积极，他们不仅学会了观察，还学会了记录。有的孩子甚至在课后还继续照顾他们的植物，这让我感到非常欣慰。

但是，反思一下，我也发现了一些问题。比如，在实验环节，我发现有些孩子不太会动手操作，他们的动手能力有待提高。这可能是因为在家里很少有机会进行这样的实践活动。所以，我可能在今后的教学中，可以更多地结合家庭作业，让家长参与到孩子的实践活动中来，这样既能增强孩子的动手能力，也能增进亲子关系。

另外，我在课堂上发现，有些孩子对春天的理解比较片面，比如他们只认识几种常见的植物和动物，对其他生物的了解比较少。这可能是因为他们的生活经验有限。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些户外教学活动，让孩子们多接触大自然，丰富他们的生活经验。

在教学管理上，我也发现了一些不足。比如，课堂纪律有时候不太理想，有的孩子容易分心。这可能是由于我的课堂管理还不够严格。因此，我需要加强课堂纪律的管理，比如设立一些简单的规则，让孩子们明白在课堂上应该怎么做。

接下来，我会根据这次教学的反思，调整我的教学方法，比如加强课堂纪律管理，设计更多贴近生活的实践活动，以及鼓励家长参与到孩子的学习中来。我相信，通过这些改进，我能够更好地引导孩子们学习，帮助他们成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度很高，对春天这个主题表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，特别是在讨论春天的自然现象时，孩子们能够主动分享自己的观察和感受。课堂纪律总体良好，但也有个别学生注意力不够集中，需要进一步加强课堂管理。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够合作完成任务，共同探讨春天的植物和动物。每个小组都展示了自己收集的资料和制作的PPT，内容丰富，形式多样。学生在展示过程中能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，这体现了良好的沟通和表达能力。

3.随堂测试：

4.学生作品展示：

学生们在课后完成了一幅幅关于春天的绘画作品。这些作品色彩鲜艳，充满创意，展现了学生对春天的热爱和想象力。通过作品展示，可以看出学生们在绘画技巧和审美方面有所提高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时也指出了需要改进的地方。对于小组讨论成果展示，教师赞赏了学生们之间的团队合作，并提出了进一步优化展示内容和方法的建议。在随堂测试中