第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质（第二课时）教学设计 -2023-2024学年九年级化学人教版上册

第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质（第二课时）教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“氧气的实验室制取与性质”为主题，旨在引导学生通过实验探究氧气的制取方法及其性质。课程设计紧密围绕人教版九年级化学上册教材，通过实验操作和理论讲解相结合的方式，帮助学生掌握氧气的制取方法、性质及其在生活中的应用，培养科学探究能力和实验操作技能。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验操作掌握氧气的制取方法，提升实验设计和操作技能。增强学生的化学知识与生活实际联系的能力，理解氧气在燃烧和呼吸过程中的重要性。激发学生的创新思维，鼓励对氧气性质进行深入探究和实验设计。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-知识点：氧气的实验室制取方法（如过氧化氢分解法）和氧气的物理性质（如密度、溶解性）。

-操作技能：正确操作实验仪器，掌握收集氧气的方法（排水法或向上排空气法）。

-理解能力：理解氧气在燃烧过程中的助燃作用和生物呼吸过程中的必要性。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：氧气的实验室制取反应原理的理解，如过氧化氢分解反应的化学方程式书写和反应条件的控制。

-例如，学生可能难以理解为什么过氧化氢在二氧化锰催化下分解能产生氧气。

-难点二：氧气的收集方法的选择和操作技巧，特别是在不同条件下选择合适的收集方法。

-例如，学生可能难以判断在实验室条件下是使用排水法还是向上排空气法收集氧气。

-难点三：氧气性质的实验验证，特别是氧气助燃性的实验操作和结果分析。

-例如，学生可能难以确保实验操作的正确性，导致实验结果不准确或无法观察到预期的现象。教学资源-软硬件资源：实验台、试管、酒精灯、集气瓶、水槽、导管、橡皮塞、铁夹、镊子、过氧化氢溶液、二氧化锰、火柴、燃烧匙。

-课程平台：九年级化学教材、教学课件。

-信息化资源：多媒体教学软件、化学实验视频。

-教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过提问“氧气在自然界和人类生活中的重要性有哪些？”来激发学生的学习兴趣，并引导学生思考氧气的作用。随后，教师展示氧气在呼吸、燃烧等过程中的图片或视频，让学生直观感受氧气的存在和作用。

2.新课讲授

-①氧气的实验室制取

-详细内容：教师讲解过氧化氢分解制取氧气的原理，展示化学方程式2H₂O₂→2H₂O+O₂↑，并解释二氧化锰作为催化剂的作用。接着，教师演示实验操作步骤，包括量取过氧化氢溶液、加入二氧化锰、观察气泡产生等。

-②氧气的物理性质

-详细内容：教师介绍氧气的物理性质，如密度比空气大、不易溶于水等，并解释这些性质对氧气收集方法选择的影响。

-③氧气的化学性质

-详细内容：教师讲解氧气支持燃烧的性质，通过演示白磷燃烧实验，让学生观察氧气助燃的现象。同时，介绍氧气在生物呼吸过程中的作用，如人体吸入氧气，呼出二氧化碳。

3.实践活动

-①学生分组实验

-详细内容：学生分组进行氧气收集实验，教师巡回指导，确保实验操作规范。学生通过排水法或向上排空气法收集氧气，并观察实验现象。

-②氧气性质的验证

-详细内容：学生使用燃烧匙进行白磷燃烧实验，观察氧气助燃的现象。教师指导学生记录实验数据，分析实验结果。

-③氧气在生活中的应用

-详细内容：学生讨论氧气在生活中的应用，如氧气疗法、氧气焊接等，并举例说明。

4.学生小组讨论

-①氧气实验室制取的原理

-详细内容：学生讨论过氧化氢分解制取氧气的反应原理，如催化剂的作用、反应条件等。

-②氧气收集方法的选择

-详细内容：学生讨论在不同条件下选择氧气收集方法的原因，如氧气密度、溶解性等。

-③氧气在燃烧过程中的作用

-详细内容：学生讨论氧气在燃烧过程中的助燃作用，如提高燃烧温度、促进燃烧反应等。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括氧气的实验室制取、物理性质、化学性质以及在生活中的应用。教师强调本节课的重点和难点，如氧气收集方法的选择、氧气助燃性的实验验证等。

-①重点回顾

-详细内容：教师强调氧气的实验室制取方法、氧气的物理性质和化学性质。

-②难点突破

-详细内容：教师针对本节课的难点，如氧气收集方法的选择、氧气助燃性的实验验证，进行讲解和示范。

-③课后作业

-详细内容：教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-写出过氧化氢分解制取氧气的化学方程式。

-列举氧气在生活中的三个应用实例。

-思考氧气在环境保护中的重要性。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《氧气的发现史》：介绍氧气的历史，从古代对空气成分的探索到现代氧气的发现和应用，激发学生对化学史的兴趣。

-《氧气的应用实例》：收集和整理氧气在工业、医疗、科研等领域的应用案例，如氧气焊接、氧气疗法、潜水员呼吸系统等。

-《氧气的环境保护》：讨论氧气在环境保护中的作用，如大气中氧气含量的变化对生态环境的影响，以及人类活动对氧气含量的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究氧气的工业制取方法，如液态空气分离法，了解氧气在工业生产中的重要性。

-探究氧气的化学反应，如氧气与其他物质的反应类型，以及这些反应在生活中的应用。

-学习氧气在生物体中的作用，包括光合作用和呼吸作用，以及这些过程对生态系统的影响。

3.知识点拓展

-氧气的工业制取：介绍工业上制取氧气的原理和设备，如空气分离塔的工作原理。

-氧气的化学性质：深入研究氧气的氧化性，以及它与其他元素和化合物的反应。

-氧气的生物学意义：探讨氧气在生物体内的作用，包括氧气在细胞呼吸中的作用和氧气对生物体生理功能的影响。

-氧气与环境保护：分析氧气在大气层中的作用，以及人类活动对氧气含量和空气质量的影响。

4.实践活动建议

-学生可以设计一个简单的实验，使用家用设备尝试制取氧气，并记录实验过程和结果。

-组织一次小组讨论，让学生分享他们收集到的氧气应用实例，并讨论这些应用对人类社会的影响。

-设计一个项目，让学生调查他们所在社区中氧气的使用情况，包括工业、医疗和家庭用途，并撰写报告。课后作业1.实验室制取氧气的实验报告

-请根据本节课所学的氧气制取方法，撰写一份实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和讨论。

答案示例：

实验报告

实验目的：通过过氧化氢分解制取氧气，了解氧气制取的原理和方法。

原理：过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气。

步骤：

1.准备实验器材：试管、酒精灯、集气瓶、导管、橡皮塞、过氧化氢溶液、二氧化锰。

2.将过氧化氢溶液加入试管中，加入适量的二氧化锰。

3.将导管插入集气瓶，收集产生的氧气。

4.观察实验现象，记录实验结果。

结果：成功收集到氧气，观察到气泡产生。

讨论：通过实验，了解了氧气的制取方法，掌握了实验操作技能。

2.氧气性质的实验设计

-设计一个实验方案，验证氧气具有支持燃烧的性质。

答案示例：

实验方案

实验目的：验证氧气具有支持燃烧的性质。

实验原理：氧气支持燃烧，可以使燃烧更加剧烈。

实验材料：氧气、白磷、燃烧匙、集气瓶。

实验步骤：

1.将白磷放入燃烧匙中。

2.将燃烧匙伸入集气瓶中，点燃白磷。

3.观察白磷在氧气中的燃烧现象。

4.记录实验结果。

3.氧气在生活中的应用案例分析

-查找并分析氧气在生活中的一个应用案例，如氧气疗法。

答案示例：

案例分析

案例名称：氧气疗法

应用领域：医疗

案例描述：氧气疗法是利用高浓度氧气治疗某些疾病的方法，如肺炎、哮喘等。

应用原理：氧气可以提高患者血液中的氧含量，改善组织缺氧状况，促进疾病康复。

案例分析：氧气疗法在医疗领域具有重要作用，但需注意氧气的浓度和持续时间，避免氧中毒。

4.氧气与环境保护的关系探讨

-讨论氧气在大气层中的作用，以及人类活动对氧气含量的影响。

答案示例：

探讨内容

氧气在大气层中的作用：氧气是大气层中重要的组成部分，对维持生态平衡、支持生命活动具有重要意义。

人类活动对氧气含量的影响：

1.工业生产：燃烧化石燃料、冶炼金属等过程会产生大量二氧化碳，减少大气中的氧气含量。

2.交通运输：汽车尾气排放中的氮氧化物和碳氢化合物会参与光化学反应，降低氧气含量。

3.森林砍伐：森林是氧气的重要来源，大量砍伐森林会减少大气中的氧气含量。

5.氧气在生物体中的作用研究

-研究氧气在生物体内的作用，包括光合作用和呼吸作用。

答案示例：

研究内容

氧气在光合作用中的作用：氧气是光合作用产物之一，参与光合作用过程中的水光解反应。

氧气在呼吸作用中的作用：氧气是呼吸作用的底物之一，参与生物体内有机物的氧化分解，释放能量。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待开始了“氧气的实验室制取与性质”的教学。回顾整个过程，我觉得有几个地方做得不错，也有不少可以改进的地方。

首先，我觉得我在导入新课时的方法比较成功。通过提问和展示图片、视频，学生很快就对氧气的重要性有了直观的认识，这也为后续的学习打下了良好的基础。我看到学生们在听到氧气与燃烧、呼吸的关系时，眼睛都亮了起来，这说明他们对这个主题很感兴趣。

在讲授新课的时候，我尽量把重点放在了氧气的制取方法和性质上。我用了实验演示和理论讲解相结合的方式，让学生们既看到了实际操作，又理解了背后的原理。比如，在讲解过氧化氢分解制取氧气的实验时，我一步一步地引导学生操作，让他们亲自动手，这样既能提高他们的实验技能，也能加深他们对知识点的理解。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解氧气的物理性质时，有些学生对于氧气密度大于空气但不易溶于水的概念还是有点模糊。这可能是由于我对这一部分讲解得不够清晰，或者是因为学生对于物理性质的理解还不够深入。我需要在今后的教学中，更加注重对这些抽象概念的解释和举例。

实践活动环节，学生们表现得非常积极。他们分组进行实验，相互配合，认真记录数据，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些小组在实验过程中出现了一些小失误，比如忘记检查集气瓶是否漏气，或者没有控制好过氧化氢的加入量。这些问题提醒我，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，确保他们能够正确地完成实验。

学生小组讨论时，我看到了他们在知识、技能和情感态度方面的收获和进步。他们在讨论氧气在生活中的应用时，不仅能够列举出实例，还能够分析这些应用背后的科学原理。这让我觉得，我的教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的思考和探究能力。

1.对抽象概念进行更清晰的讲解，比如氧气的物理性质。

2.提供更多具体的实验指导，帮助学生避免实验中的常见错误。

3.鼓励学生更多地参与到课堂讨论中，激发他们的思考。

4.加强对学生实验报告的批改和反馈，帮助他们改进实验技能。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中做得更好，让学生们在化学学习的道路上越走越远。板书设计1.氧气的实验室制取

①实验原理：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

②实验步骤：量取过氧化氢溶液、加入二氧化锰、观察气泡产生、收集氧气

③实验现象：气泡产生，集气瓶内氧气收集满

2.氧气的物理性质

①密度：大于空气

②溶解性：不易溶于水

3.氧气的化学性质

①支持燃烧：白磷燃烧实验

②参与呼吸作用：生物体细胞呼吸过程作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对氧气制取方法、物理性质和化学性质的理解。

-选择题：如“下列哪种物质可以作为过氧化氢分解制取氧气的催化剂？”

-填空题：如“氧气在空气中的体积分数约为______。”

-简答题：如“简述氧气在生物呼吸过程中的作用。”

2.设计一个实验方案，验证氧气具有支持燃烧的性质。

-要求：描述实验目的、原理、材料、步骤和预期结果。

3.收集并整理氧气在生活中的应用实例，如医疗、工业、科研等，并撰写一篇短文，阐述氧气在这些领域的应用及其重要性。

4.思考氧气在环境保护中的作用，撰写一