2024年秋新人教版八年级上册物理教学课件 科学探索之旅

科学探索之旅R·八年级物理上册情境导入什么是物理？“物理”一词最早出现自古希腊文，原意指的是自然。古代欧洲人称物理学为“自然哲学”。“物理”二字最早在中文中出现是在《天工开物》中“格物致理”的简称。即考察事物的形态和变化，研究总结它们之间的规律。物理学是研究物质及其运动规律的一门学科。探究新知物理学涉及力、热、声、光、电等形形色色的物理现象，与人们的生活息息相关。

知识点一奇妙的物理世界看看“力”学什么？为什么轻飘飘的树叶会坠向地面？为什么巨型飞机能遨游长空？看看“热”学什么？清晨草地为何有露珠？钻木取火因何能成？看看“声”学什么？声音如何产生、传播？水碗为何当乐器？看看“光”学什么？五颜六色的光是怎么产生的？水中的筷子为什么“折断”？看看“电”学什么？为什么柠檬可以点亮灯泡呢？1.有趣的物理匪夷所思的现象，背后都有物理的规律。用冷水“烧”开水，你信吗？液体沸点与气压的关系磁场对电流受力的作用放大镜一定放大吗？动手试试……通过放大镜看，物体总是放大的吗？不吹会掉，越吹越不掉！2.有用的物理物理学的发展使人们对客观世界的理解逐步深入。物理学的发展促进了技术的进步。物理学对人类的思维方式、价值观念等产生了极大的影响，促进了社会的发展与进步。蒸汽机的利用——人类进入工业化社会发电机的利用——人类进入电气化时代计算机的利用——人类进入信息化时代善于观察，发现问题冰棍“冒白气”注意观察生活中的各种现象及课堂上的实验现象，努力发现其中的科学问题。发现问题是解决问题的基础。知识点二怎样学好物理多动脑筋，勤于思考：根据哪些实验或事实？经过怎样的分析和思考？和其它知识有什么联系？在生活中有什么应用？勤于思考，科学推理站在高压线上的小鸟勇于探究，得出规律提出问题提出猜想动手实验、收集证据验证猜想解决问题感受浮力的变化乐于实践，联系实际简易飞机模型物理知识是从实际中来的，又要应用到实际中去。阅读教材P10思考并讨论下面几个问题：1.伽利略怎样观察吊灯的摆动，并发现了值得注意的现象?2.伽利略在观察中提出了什么疑问?对于这些疑问作出了什么猜想?3.伽利略怎样设法证实自己的猜想?4.伽利略对摆动规律的探究经历了怎样的历程?这说明了什么?善于观察，发现问题勤于思考，科学推理勇于探究，得出规律乐于实践，联系实际小结：怎样学好物理？学习物理，就是要仔细观察周围的世界，不断探索。科学探索之旅就是人类永无止境的探究历程。我不知道世界会怎样看待我，然而我认为自己不过像在海滩上玩耍的男孩，不时地寻找比较光滑的卵石或比较漂亮的贝壳，以此为乐，而我面前，则是一片尚待发现的真理的大海。——牛顿欢迎各位同学走进物理的殿堂！用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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