统编版小学《语文》五年级下册第六单元教学课件

小学《语文》统编版五年级下册第六单元语文五年级下册预习卡自相矛盾151.听朗读，第一遍画出不认识的生字，第二遍标出下列字词。第15课矛盾鬻誉吾弗2.用“√”画出加点字正确的读音。矛盾．（dùn√

tùn）荣誉．（ténɡ

yù）

吾．辈（wú√

hú）3.用“√”画出加点的多音字的正确读音。夫．妻（fū√

fú）

夫．战，勇气也（fū

fú）√√√√√4.理解字词。鬻：

卖

⁠。

或：

有的人

⁠。陷：

刺破

⁠。

吾：

我，我的

⁠。誉：

称赞

⁠。

弗：

不

⁠。卖

有的人

刺破

我，我的

称赞

不

自相矛盾：

比喻自己说话做事前后抵触

⁠。同世而立：

同时存在于这个世界上

⁠。比喻自己说话做事前后抵触

同时存在于这个世界上

5.在文中用“

⁠”画出描写楚国人夸耀自己的矛和盾的句子。

吾矛之利，于物无不陷也。

⁠

吾盾之坚，物莫能陷也。

⁠

吾矛之利，于物无不陷也。

⁠

吾盾之坚，物莫能陷也。

⁠A.说话做事要实事求是，讲究分寸，不要前后抵触B.自作聪明做多余的事，反而会弄巧成拙C.卖东西的时候千万不要把矛和盾放在一起卖D.在说服别人之前，先要说服自己6.《自相矛盾》这则寓言告诉我们的道理是（

A

）。A我的疑问：

语文五年级下册

自相矛盾15第二课时第一课时

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。简单地说，“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。第一课时看看下面的图片，一起来猜一猜是什么寓言故事，并说一说寓意。守株待兔拔苗助长亡羊补牢今天我们就再学一个寓言故事：自相矛盾矛:古代兵器，在长杆的一端装有青铜或铁制成的枪头，用来进攻刺杀的武器。盾:盾牌，古代用来防护身体、遮挡刀箭的武器。你知道“自相矛盾”的意思吗？说说你是怎么知道的。

韩非(约前280-前233）战国末期哲学家，法家主要代表人物。又称“韩非子”。

作者简介代表作品：《韩非子》。其中著名的寓言故事有《自相矛盾》《守株待兔》《老马识途》等。自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意句中的停顿。初读课文点击图标，听范读fú其人弗能应也fú夫不可陷之盾与无不陷之矛吾盾之坚

wú学认字多音字夫fúfū在文言文中用于句首或句末表示语气指成年男子，丈夫农夫丈夫矛盾誉吾

wú

yù

máo

dùn

学写字矛不要漏了第二笔点máo

重难点字书写指导盾下面是“目”

dùn

半包围结构誉上半部分的最后一笔要变为捺

yù

楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于物/无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。yù

yù

自相矛盾根据划分节奏读我们之前学习文言文的方法，你还记得吗？互动课堂结合注释反复朗读联系上下文卖楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”人坚固刺破锋利、锐利联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）·上文：楚国有一个卖盾牌和长矛的人。下文：我的盾牌坚固得什么东西都无法刺破。没有什么称赞第二课时一起解句意

句意：有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸耀他的盾牌说：“我的盾牌坚固得什么东西都无法刺破。”又夸耀他的长矛说：“我的长矛锋利得什么东西都能刺破。”楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”

或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。有的人用怎么样·上文：有的人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”不无言以对联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）应答夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。放在句首，表示将发议论联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）·上文：刺不破的盾牌和什么都能刺破的长矛。存在

句意：有的人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”那个人答不上来了。刺不破的盾牌和什么都能刺破的长矛,是不可能同时存在的。或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。一起解句意楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。朗读指导（课后第2题）读出卖者夸耀他的盾和矛时的得意心理誉读出围观者质问中所带的嘲讽语气读出耐人寻味、发人深省的语气夫如何弗能应也想象卖者无法回答时的尴尬和窘态用自己的话讲讲这个故事吧！（课后第4题）

楚国有一个卖矛与盾的人，他一边夸耀自己的盾牌坚不可破，一边又夸耀自己的矛无坚不摧，有个围观的人问他：若是用你的矛攻击你的盾会怎么样？结果他无言以对。坚不可破的盾和无坚不摧的矛，是不可能同时存在的。

“其人弗能应也”的原因是什么？用课文里的原句回答。（课后第3题）夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。课文一共有五句话，可以分成几部分？为什么？可以分成两部分，前面四句话是讲述这个故事，最后一句话是揭示一个道理。生活中有类似的自相矛盾的事情吗？有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收xxx”,这种说法自相矛盾。有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。

班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说：“我没有说话，我只是小声地说话。”他的话自相矛盾。分小组讨论：课文中人物的思维过程是怎样的？

交流互动吾矛之利,于物无不陷也。吾盾之坚,物莫能陷也。夸大到绝对化夸大到绝对化自相矛盾以子之矛陷子之盾，何如?自相矛盾……哑口无言瞠目结舌无地自容面红耳赤无言以对洋相百出呆若木鸡目瞪口呆

词语积累你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？词语积累（有“自”字的成语）自相矛盾自给自足自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自不量力自暴自弃自鸣得意自以为是自欺欺人再次朗读课文，注意读好人物对话时的语气，并熟读成诵。主题概括这篇课文是一则文言文______故事，讲述了楚国有个卖_______的人，他在夸耀_____________时，理由____________________________。这一故事告诫人们__________________________________。寓言盾和矛自己的矛和前后互相抵牾，不能自圆其说说话做事要前后相应，不要自相矛盾盾对牛弹琴拓展延伸你还知道哪些寓言呢?望梅止渴掩耳盗铃叶公好龙一、用自己的话说说下面句子的意思课堂演练1.又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”他又夸自己的矛说：“我的矛非常锋利，什么都能戳破。”2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，是不能同时存在的。二、如何理解最后一句话。这句话有什么作用？

这一句是议论，揭示课文寓意，点明楚国人自夸海口将自己陷入自相矛盾、尴尬的境地。议论夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。语文五年级下册自相矛盾课课练15

誉愈弗夫吾无BAC以子之矛陷子之盾弗能应也不可陷之盾与无不陷之矛同世而立我的盾牌十分坚固，什么东西都刺不破。用您的长矛刺您的盾牌，结果会怎么样呢？寓言韩非子·难一吾矛之利，于物无不陷也吾盾之坚，物莫能陷也楚人把矛和盾的功能都夸大到了绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答BC语文五年级下册预习卡田忌赛马161.听朗读，第一遍画出不认识的生字，第二遍标出下列词语。第16课孙膑

赏识

摩拳擦掌跃跃欲试

出谋划策引荐2.用“√”画出正确的字音或字形。孙膑．（bìn√

bīn）

赏识．（shí√

zhì）引荐．（cún

jiàn）

（赢√羸）家（拳√卷）头

计（策√笨）√√√√√√3.用“√”画出加点的多音字的正确读音。差．别（chā√

chà

chāi）出差．（chā

chà

chāi）差．不多（chā

chà√

chāi）√√√4.理解词语。胸有成竹：

比喻做事之前已有通盘考虑

⁠。跃跃欲试：

形容心里急切地想试试

⁠。兴致勃勃：

形容兴头很足

⁠。比喻做事之前已有通盘考虑

形容心里急切地想试试

形容兴头很足

遥遥领先：

远远地走在最前面

⁠。远远地走在最前面

5.在文中用“

⁠”画出描写孙膑有必胜的信心的句子。

孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”

⁠

孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”

⁠6.根据课文内容连一连，填一填。连线

127.孙膑，

战国

⁠时齐国人。兵家。曾与庞涓同学兵法。庞涓为魏惠王将军，诳他到魏，处以膑刑（去膝盖骨），故称孙膑。后经齐国使者秘密载回，被齐威王任为军师。著有《

孙膑兵

⁠》。战国

孙膑兵法

我的疑问：

语文五年级下册

田忌赛马16第二课时第一课时在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马。有一名大将叫田忌，他也特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。第一课时

田忌，生卒年不详，姓田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。战国时期齐国名将。

齐威王（公元前378年―公元前320年），妫（guī）姓，田氏，名因齐，齐桓公（与春秋五霸之首的齐桓公非同一人）田午之子，战国时期齐国国君，公元前356年―公元前320年在位。

孙膑，战国初期军事家，兵家代表人物。孙膑原名不详，因受过膑刑故名孙膑。代表作《孙膑兵法》。

《田忌赛马》出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》。《史记》是由西汉著名史学家司马迁撰写的，是中国第一部纪传体通史。该书记载了上至传说中的黄帝，下至汉武帝共3000年左右的历史。是“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。田忌赛马齐读课题，从课题中，你知道了本文主要讲了一件什么事？课文写了齐国大将田忌赛马的故事。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。初读课文点击图标，听范读

战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马。孙膑发现他们的马脚力差不多，而且都能够分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。

初读完课文，思考：这篇课文主要讲述了一个怎样的故事？出谋划策荐引cèjiàn策略对策推荐举荐学认字识字方法比一比：策——枣字谜识字：

存长了草荐拳策荐yíngquáncācèjiàn赢上下结构擦左右结构学写字上中下结构yíng扁一些下面部分整体比上面部分稍宽一点儿重难点字书写指导窄一些口诀：亡字头，口在中，月贝凡，三只脚。策

cè穿插在竹字头中间拳荐quánjiàn撇、捺舒展，盖住“手”穿插在草字头中间自读课文，边读边思考：田忌赛马的结果是什么，为什么是这个结果？整体感知比赛结果是田忌赢了比赛。因为有孙膑给田忌出谋划策，田忌才能获胜。课文是按照什么顺序写的？写了哪几部分内容？12345678910111213141516交代故事背景。写孙膑向田忌表明自己有必胜的办法。写赛马的过程及结果。课文是按照事情发展的顺序写的。互动课堂默读课文第1、2自然段，提取这部分的关键信息。12众人的马具备怎样的条件？默读课文第3-9自然段，说说这部分内容有什么作用。3456789引发田忌赛马的关键因素因为孙膑胸有成竹，田忌又很信任他，所以才放心约了齐威王等人赛马。默读课文第10-16自然段，说说比赛过程中田忌有什么反应以及他这样反应的原因。10111213141516

田忌相信孙膑的策略一定能让自己赢得比赛。我的马就是比你的强，不管你怎么换，我都会赢的。比赛结果一定会让你大吃一惊的。最后一定是我赢。把齐威王和田忌赛马的对阵图连一连，并说一说赛马的过程及结果。（课后第2题）齐威王田忌上上中中下下第一场第二场第三场败胜胜田忌为什么获胜了呢？因为田忌有意安排了马的出场顺序。因为有人给他出谋划策了……这一切正是孙膑的主意。是他让田忌刻意安排了马的出场顺序，才使得田忌稳稳获胜。可见，孙膑在这次比赛中起着关键的作用。是谁给田忌出谋划策的？用自己的话简单讲讲田忌赛马的故事。（课后第1题）提示

不要遗漏故事的主要情节和关键信息，对话要注意采用转述的形式。课堂演练一、看拼音，写词语。摩（）（）掌引（）出谋划（）jiànquáncācè拳擦策荐《田忌赛马》讲了______和_______及贵族们赛马的故事。重点写在______的帮助下_____赢了比赛。田忌齐威王孙膑田忌二、根据课文内容填空。通过上节课的学习，我们知道在孙膑的出谋划策下，田忌在赛马时赢了齐威王，这节课我们来继续学习。第二课时孙膑是使田忌在这场比赛中获胜的关键，当孙膑观察了几场比赛后，得到了哪些信息？互动课堂12赛马常规的出场方式是什么样的呢？首先：上等马对上等马齐威王及贵族们田忌上上接着：中等马对中等马齐威王及贵族们田忌中中然后：下等马对下等马田忌下下齐威王及贵族们至少有两个等级中的马跑得第一才能获胜。如何取得胜利？如果用同等级的马去比拼，胜负还是难以预料；但是要用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，就极有可能实现三局两胜，从而保证最终的胜利。

还是原来的马，只需要调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜，这就叫想办法灵活应变。观察仔细分析细致合理孙膑孙膑给你留下了怎样的印象？10111213141516田忌在赛马时泰然自若，是因为他按照孙膑的策略安排了马的出场顺序，认为自己能稳操胜券，所以即使输了第一场也不急躁。历史上有不少像“田忌赛马”这样运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。（选做题）淝水之战长勺之战赤壁之战……空城计一些讲孙子兵法、三十六计的书籍较多地记载了运用谋略取胜的故事。有兴趣的同学课下可以去找相关资料读一读。上节课简单地讲了田忌赛马的故事，这节课再用自己的话创造性地讲讲这个故事。（课后第1题）提示在适当的地方合理丰富情节，如孙膑在观察众人赛马时的所思所想、田忌和齐威王赛马时现场紧张的气氛、每一轮赛马后齐威王和观众的反应。田忌赛马结构梳理上等马对上等马中等马对中等马下等马对下等马胜负难料下等马对上等马中等马对下等马上等马对中等马必胜善于观察善于思考《田忌赛马》讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，

发现他们的马

，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌，从而使田忌在于齐威王的对阵中获胜。这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先

，再选择合适的策略，以达到预期的目的。主题概括孙膑合理安排不同等级的马的出场顺序力都差不多认真分析观察到的实际情况脚(

)齐威王每个等级的马都比田忌的强，（

）齐威王的马比田忌的马快不了多少，（

）只调换一下出场顺序，田忌就可以转败为胜。课堂演练选择关联词语填空。因此

无论

虽然

如果

但是虽然但是因此

给家人讲一讲《田忌赛马》的故事，说出你明白的道理。课后作业语文五年级下册田忌赛马课课练16

输赢拳头计策引荐跃跃欲试胸有成竹出谋划策观众们兴致勃勃地猜测这比赛结果。因为孙膑巧妙地安排了马的出场顺序，所以齐威王失败了。庞涓赵田忌孙膑赵齐将田忌、孙膑率军救赵，趁魏国都城兵力空虚，引兵直攻魏国。魏军回救，齐军趁其疲惫，于中途大败魏军，遂解赵围。孙膑是一个充满智慧、心思缜密、深谋远虑的人。示例：我还知道“空城计”“瞒天过海”“金蝉脱壳”“借刀杀人”等计策。语文五年级下册预习卡跳水171.听朗读，第一遍画出不认识的生字，第二遍标出下列词语。第17课环游

航行

放肆

帽子

桅杆

哭笑不得吓唬

顶端

船舱

瞄准

心惊胆战2.把汉字和对应的读音用直线相连。连线hǔ

miáo

zī

wéi

sìliěsīhánɡ

sōumào

ōu肆

桅

唬

龇

咧

瞄

帽

艘

航

鸥

撕3.用“√”画出加点的多音字的正确读音。模．仿（mó√

mú）

模．具（mó

mú）√√4.理解词语。心惊胆战：

形

容非常害怕

⁠。风平浪静：

指没有风浪

⁠。形容非常害怕指没有风浪

哭笑不得：

形容处境尴尬或不知如何

⁠。龇牙咧嘴：

咧开嘴把牙齿露出来

⁠。形容处境尴尬或不知如何是好

咧开嘴把牙齿露出来

5.在文中用“

⁠”画出体现孩子无奈的句子。

只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。

⁠

只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。

⁠6.根据课文内容，给下列故事情节排序。（填序号）（

3

）船长逼孩子跳水，水手们救起孩子。（

1

）水手拿猴子取乐。31（

2

）猴子逗孩子生气，孩子追猴子而遇险。27.列夫·托尔斯泰，

俄国

⁠（国家）作家，出身贵族，创作时期长达60余年。其作品对世界文学有很大影响，成名作自传体小说《

童年

⁠》《

少年

⁠》反映了他对贵族生活的批判态度。俄国

童年

少年

我的疑问：

跳水语文五年级下册17第二课时第一课时跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》。第一课时

列夫·托尔斯泰（1828-1910）

俄国作家，出身贵族。

代表作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《童年》《少年》《青年》等。

作者简介自由读课文，读准字音，读通全文。初读课文点击图标，听范读sìwéihǔzīliě肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo牙放学认字猫它显然知道大家拿它取乐，因而更加起来。肆放毫无顾忌、任意妄为他本里是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻儿子……瞄准动作与眼睛有关律对比识字：识字方法图片识字：桅字谜识字：

虎口边唬桅杆换一换：例咧肆帽桅钩扭咧舱sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鸥学写字sōu艘左窄右宽重难点字书写指导右部是“叟”肆sì注意这里是两横，横向笔画间距要匀称左窄右宽钩gōu注意这里是“厶”钩——钓舱cāng右部是“仓”默读课文，思考：文中写到了哪些人物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这些人物之间发生的事。水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水整体感知（课后第1题）水手拿猴子取乐猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险船长逼孩子跳水依据内容要点，找到课文中相应的自然段，并思考：课文是按怎样的顺序写的？结果经过起因第1自然段第2-4自然段第5、6自然段课文是按故事的发展顺序写的默读课文，画出体现孩子心情变化的语句。互动课堂分别用一个词概括孩子当时的心情，在文中作批注123456提示批注可以直接引用文中的词语，也可以调用已有的积累词语概括。开心恼怒愤怒害怕123456哭笑不得生气孩子心情变化的原因是什么？在文中画出相关语句，并作批注。提示从猴子和水手两方面思考。1大家拿猴子取乐22猴子摘了孩子的帽子戴在头上，爬上桅杆水手们的大笑刺激了孩子的情绪表示递进关系，突出猴子的放肆猴子坐在横木上撕咬帽子23水手们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子4猴子继续逗孩子生气4孩子已经失去了理智，不知不觉走上桅杆顶端的横木水手们的表现说明了孩子处境的危险

课文多次描写水手们的“笑”，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第2题)1234水手们的“笑”在推动事情发展中起到了__________的作用。推波助澜yìsōuhángchuánmiáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（）（）一、读拼音，写词语。撕咬逗乐一艘航船瞄准海鸥更加放肆课堂演练水手猴子孩子的心情开心恼怒愤怒哭笑不得生气在人群中钻来钻去摘下孩子的帽子戴在头上爬上桅杆，摘下帽子撕不理孩子，撕帽子更凶，爬到更高的桅杆上爬到最高的横木上，把帽子挂在一头，做怪样子又大笑起来哈哈大笑笑得更欢二、根据课文内容填写表格。————上节课，我们了解了故事的起因和经过，知道孩子追猴子而遇险了，结果怎样呢？这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！第二课时互动课堂读课文第5、6自然段，说说船长出舱时的情况是怎样的,他是怎样做的。56船长出舱时看到孩子站在横木上，他用枪逼孩子跳水。孩子的状况客观条件船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃横木下是甲板大海风平浪静水手们都在甲板上自己手里有枪在那个危急时刻，船长是怎么想的？(课后第3题)孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。作者为什么没有把船长的这些想法写出来？体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智、果断。6这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。

再读课文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手取乐猴子逗孩子命令跳水船长救追

回想一下故事的起因、经过和结果，小组内讲讲这个故事。

(课后第1题)能按照事情发展的顺序将故事讲完整；能结合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚；能抓住船长的言行表达出他处事的沉着、机智和果断。讲述故事的关注点讲完故事后互相评价，将故事内容说完整、说清楚。

起因：众水手拿猴取乐经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子急中生智沉着冷静跳水遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。结构梳理课文主要写了一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去，孩子为了

，不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，。这一沉着、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。主题概括戏弄船长的儿子追回被猴逼儿子跳水子抢走的帽子1.愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。2.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。3.天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。4.不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。列夫·托尔斯泰的名言拓展延伸一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。

（）孩子跳水得救。（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的横木，非常危险。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。1234课堂演练二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就即使……也因而1.它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。2.猴子（）不理，（）撕得更凶了。3.孩子（）一失足，直摔到甲板上（）没命了。4.（）他走到横木那头拿到了帽子，（）难以回转身来。因而不但还只要就即使也语文五年级下册跳水课课练17

一艘航船瞄准海鸥更加放肆撕咬逗乐平静不得咧嘴晃晃惊颤哈哈因而不但还只要就即使也示例：清澈的小河像透明的蓝绸带一样，静静地躺在大地妈妈的怀里。因为船长知道，只有让孩子跳进海里，才有获救的可能。船长的思维过程是孩子处境危险，如果一不小心掉下来，就会摔死；如果跳进海里，水手们会以最快的速度救起他，就有生还的可能。BC于廉取水来浇灭火花，但来不及用尿浇灭了导火线的火花他当时的思维过程是打水熄灭导火线已经来不及了，最近的水源在哪里呢？有了，尿尿也可以将火熄灭呀，这样速度最快了，老百姓也就安全了。C~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~我认为于廉是一个聪明、机智的孩子。你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？1609年，22岁的徐霞客开始外出旅行，直到明崇祯十四年（1641年）在云南旅途中去世，32年间基本上都在职业化的旅行生涯之中。《西游录》一书是中国元人关于西域见闻的游记。作者为元代著名政治家和学者耶律楚材。耶律楚材的旅行线路，向后世生动再现了草原丝绸之路的历史轨迹。《伟大的探险家》讲述了世界上最伟大的四十余位探险家的故事，将他们的生活一一呈现，检视了他们的动机和激情，并将他们伟大功绩的来龙去脉交待清楚。

《马可波罗行纪》是世界历史上首个将地大物博的中国向欧洲人作出报道的著作。马可波罗是世界著名的旅行家、商人。

读万卷书，行万里路。读书与旅行，都是一场自我与世界的对话。语文五年级下册神奇的探险之旅习作：第一课时第二课时审题指导第一课时审题指导你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。习作内容编写一个惊险刺激的探险故事写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。如果能把心情的变化写出来就更好了。重点介绍遇到的困境、求生的方法以及心情的变化。你希望和谁一同去探险？从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。人物经验丰富的探险爱好者知识渊博的生物学家见多识广的向导好奇心强、性格活泼的妹妹胆子大但行事鲁莽的表哥心细而胆小的同学你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？下面的提示供你参考：准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！场景茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川……装备指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷……险情遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩……你想编写什么探险故事呢？撒哈拉沙漠探险之旅大蛇袭击我们我们遇到了沙尘暴妹妹陷进了黄沙里撒哈拉沙漠的景色……绝望时看到了生命之泉交代背景。即：交代清楚探险故事发生的时间、地点和人物。习作指导注意：探险的人物必须是从教材中所给的两列人物中各选一个，和自己一起组成一个探险小队。探险的地点可以从习作要求中提供的场景中选择，也可以写别的场景。探险的时间可以自定。今年暑假，探险经验丰富的叔叔要带我和妹妹去海上孤岛探险。我和妹妹一听，开心极了，天天盼着早点出发。语段示例：你想怎样把遇到的困境、求生的方法写具体？回顾课文《跳水》是怎样把遇到的困境、求生的方法写具体的？孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。通过恰当地使用人物的语言、动作描写，抓住环境气氛等描写，把文章写具体、生动，写出画面感，让人如闻其声，如见其形，有身临其境之感。

读读下面的这个片段，注意小作者是怎样编写探险故事的，能让读者产生身临其境的感觉。

我找到了一截树枝，于是爬了上去，然而危险正一步一步地向我靠近。这条大河连通大海，湍急的水流把我带入了大海，没想到我的身后跟了三条鲨鱼，吓得我急忙向不远处的小岛划去。鲨鱼紧跟身后，当我登上那个小岛时，岛却动了，原来是一条鲸鱼呀！唉，今天是死定了。在这千钧一发的时刻，鲸鱼喷出一股水柱，我被水柱喷出好远好远，正好落在海滩上，真是有惊无险啊！这个片段用环境描写来烘托紧张的气氛，想象丰富合理。在解决探险之“险”时，人物一定有很多的内心活动，如何把这次探险活动的心理活动写好呢？语段示例：别看我平时敢于徒手登上上百米的高塔，但激烈的项目几乎不参与。望着差不多有80度的沙坡，心想：要是吉普车翻了，就麻烦了。可是，看着表哥尖叫着同大家一起乘着大吉普去沙漠里冲浪那么激动和过瘾，让我生出与自然融为一体的愿望，我一咬牙，坐上了吉普车。当我们在大漠上迎接火红的日出，在广阔起伏蜿蜿的沙漠上乘着大吉普狂野地冲沙，那份恐惧和刺激就像吃麻辣烫，越辣越想吃，欲罢不能。运用比喻的修辞手法，生动描写恐惧和刺激的感觉。索道过黄河，听着都惊险。这是我第一次乘索道，并且下面是滔滔黄河水，我害怕极了，可又不想错过这么刺激的体验。我鼓起勇气，带上手套，紧紧抓住缆索，嗖--我慢慢滑着这总长800米、横跨黄河的“天下黄河第一索”，向对岸飞去。我在沙头坡也“飞黄腾达”一回，那感觉，终生难忘。关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？我要按照一定的顺序来写，这样习作才能表达得清楚、有条理。习作开头，我想开门见山，直接进入主题。描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的作文更生动！写作提纲写作提纲你想要编写什么样的探险故事呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。1.故事发生的背景是什么？2.发生了怎样的困境，对应的求生方法是什么？3.人物有怎样的心理活动？4.打算拟定什么题目？习作提纲要求开头撒哈拉沙漠探险之旅中间结尾遇到缺水困难：喝水，甚至喝尿解决失去半壶淡水，要杀骆驼被阻止交代背景魏叔叔用自己的探险经验和智慧，带领大家找到水顺利走出沙漠热带雨林探险中间结尾住：做床、燃火吃：水果用：用斧子做拐杖，用猎枪与野兽搏斗见闻：雨林景色美丽感到自豪开头交代探险背景银河洞探险中间结尾观看钟乳石战胜恐惧，产生豪气交代背景、探险装备开头遇到小蛇地下暗河打水漂，遇蝙蝠走到尽头，原路返回快快写起来吧！写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。作文修改第二课时暑假，30多岁的魏叔叔、20岁的表哥和11岁的我一起去沙漠探险。魏叔叔是一位经验丰富的探险爱好者，是表哥大学时的老师。表哥是旅游学院刚毕业的的高材生。我是一名五年级的小学生，对外面的世界充满好奇。开头扣题，交代时间、人物和探险的地点。沙漠之旅例文赏析

我们来沙漠已经三天了，挨过了蒸笼似的中午，度过了寒冬似的夜晚，陪伴我们的只有一只高大矫健的骆驼,它是我们唯一的依靠了。魏叔叔摇了摇水壶,还剩下大半壶水,他用涩涩的嗓音说:“同伴们,现在滴水贵如油啊!从今天起,千万别浪费了一滴水,不到万不得已时不要喝水!”大家都点头表示赞同。

表哥的包里还有几块干面包,他立刻拿来与大家分享。可因为干渴,面包根本无法下咽。为了保存一些淡水,大家只好喝晚上利用温差收集的露珠，甚至尿液。交代“我们”的处境，为下文故事的进行打下基础。概括写克服困难的方法。半壶水支撑着我们走了一程又一程。可是,大家都不知道,危险正等待着我们。可怕的沙尘暴来了!

狂风肆虐,沙尘漫天卷地般向我们涌去。只觉得天昏地暗,一片沙子的世界。沙漠露出了狰狞的面目,咆哮着,疯狂地跳着“死神之舞”!

大家连滚带爬跑向骆驼,可就在这个时候,魏叔叔摔倒了!那壶生命之水,唯一的淡水,洒了……水立即被沙子吞噬了。遇到更大的困难：沙尘暴中水洒了。大约二十分钟后,沙漠恢复了平静。可大家都徘徊在死亡的边缘。这沙漠没个尽头,不喝水怎么行呢?

表哥和我的目光齐刷刷地投向魏叔叔,又投向骆驼。“不！”魏叔叔喊道。魏叔叔咽了口唾沫,用颤抖的手抚摸着骆驼的毛,他落泪了:“骆驼是我们的伙伴,怎么能杀死自己的同伴呢?这绝对不行!”杀骆驼缓解危机被阻止。大家也都流泪了。这时,魏叔叔抹了抹眼睛说:“我们一个伙伴也不能失去,要一起走出这片沙漠去!”听了他那坚定的话,大家都不说什么了。走了一段路,我忽然眼睛一亮,:“那是什么!”大家停住脚步,向前望去,原来是几只马鹿。魏叔叔惊喜地喊道：“我们有救了！”魏叔叔就带领大家顺着马鹿的踪迹寻找，终于发现一个小湖泊。大家欣喜若狂,奔过去痛饮了一番，又把我们盛水的用具都灌满。我们得救了！表哥拍了拍骆驼的背,开心地说:“朋友呀朋友,我们一起走出沙漠!”

大家踏着坚定的步伐走在沙漠上,驼铃在轻松的步伐中响得更加清脆。这仿佛在告诉人们：胜利就应该属于这样的探险队!自然结尾，故事完整。小作者合理想像，写“我”和魏叔叔、表哥一起去沙漠探险的故事。故事一波三折情节生动。一次次遇到困难，又一次次解决困难，故事具体生动。同时，通过对人物的语言、动作、心理等描写，使故事人物栩栩如生。更多例文一更多例文二1.交代背景第1、2段交代介绍人物，第3、4段介绍人物处境，有了这些背景介绍，故事发生发展就合情合理。2.内容具体为了找到可以喝的水，一次又一次遇到困难、解决困难，故事写得一波三折，写得具体生动。3.刻画心理作者通过动作和语言描写刻画人物内心，把人物写得栩栩如生。【优点借鉴】下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：内容主题是探险之旅。故事背景交代很清楚。运用了多种手法，将探险内容写得生动。刻画了人物的心理活动。评价标准好不容易绕过沼泽地，我刚松了一口气，眼前出现了一只老虎，它瞪着一双凶猛的眼睛盯着我，好像随时都有可能扑过来把我吃掉。李阳提醒我：“爬树！”我们以最快的速度爬到了身边的树上，老虎不会爬树，我们坐在树杈上，牢牢地抱着树杆，跟老虎僵持着，过了一会儿，老虎无奈地离开了，我终于虎口脱险了。评改范例下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？问题分析这里描写了虎口脱险，但是对老虎缺少细节描写，“老虎不会爬树”，不符合事实。改成了“狮子”，与事实相符；对老虎的神态动作描写细腻，过程更加细致，也加入了人物的心理描写。这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。

好不容易绕过沼泽地，我刚松了一口气，一阵腥风迎面扑来，眼前出现了一只狮子，它瞪着一双凶猛的眼睛盯着我，爪子紧扣地面，背弓着，嘴巴发出一阵阵低吼声，好像随时都有可能扑过来把我吃掉，我吓得腿都发软了，李阳提醒我：“爬树！”我们以最快的速度爬到了身边的树上，狮子不会爬树，它在树下看着我这个到手的猎物从嘴边溜走，焦急万分，它不时用身体撞撞这棵树，撞撞那棵树，我们坐在树杈上，牢牢地抱着树杆，跟狮子僵持着，过了一会儿，狮子无奈地离开了，我终于狮口脱险了。技巧总结可借鉴现成的探险故事，进行剪接组合。要掌握一定的探险知识。过程要突出遇险、脱险。通过心理旁白等刻画人物心理。热带雨林探险

今天，我、知识渊博的生物学家张博士和好奇心强、性格活泼的妹妹，终于踏上了巴西的土地，我们要来这儿的热带雨林探险。下了飞机，我们坐上了一班火车，来到了郊区。这儿人烟明显稀少多了，这是一片平原，我可以隐隐约约的看见距离火车站约一千米外的一条绿线，那是森林的外围。此次探险，我们带了强光手电筒，一把猎枪（并不是打猎用，而是防身），三把斧头，每人带了防潮、防晒、防雨的长衣长裤，防滑防水的鞋子，火柴等。交代背景开头，引出下文。具体写装备，为后文写在雨林中生存打下基础。终于，在傍晚时分，我们进入了森林，此时是夏天，夜晚气温凉爽。张博士指导我们选择韧性比较好又不太高的树，又砍些结实的树枝钉到选择的树上，整理出一个可供躺的空间，这就是我们的床了，既透风又防野兽。我们又在树下拢起几堆火，夜里好吓跑野兽。拢火是个技术活，树枝不能太细，也不能太粗，树枝之间缝隙不能太大，也不能太密，我和妹妹按张博士的要求去捡柴，拢火就由张博士代劳了。爬上树，把袖口、裤管扎紧和衣躺下，把蚊帐盖到了身上，天当房子，树当床，这感觉新奇又好玩儿，不过恼人的是，虫子们叫得太响了，总是打扰美梦。通过描写做床、拢火等细节，让读者详细的了解了热带雨林住宿情况。这一觉睡得不太好，第二天，我们早早地醒了。食物不用愁，这雨林中水果可多了，在张博士的指导下，我们找到了五颜六色的酸的、甜的、沙的、脆的果子，美美地吃了一顿。擦擦嘴巴，拎起猎枪，出发了。这次历险，我们不打算穿越整个雨林，这很危险，我们计划从北部出发，到达雨林的东部，在我们经过的每一棵较大较粗的树上都用斧子砍了痕迹，这样就不会迷路了。写明计划路线。

这儿景色真的不错，周围一片绿色，都是参天古木，树上缠着青藤。林间鸟叫声不断，空气也特别好。不过偶尔传来的不和谐的野兽的吼叫却让人汗毛直竖。我们没有了欣赏景色的闲情逸致，崩紧了神经，抓紧猎枪，小心翼翼地向前走去。接下来的几天里，我们凭着后来用斧子砍成的一根拐杖，走出了雨林，真得感谢斧子，没了它，我们肯定走不出去了。我们还要感谢的是猎枪，这几天，我凭着它与野兽搏斗了许多次。这次的热带雨林历险，我们经历了最危险的事，当然，也看到了最美的景色，我为此感到无比的自豪。通过描写雨林中的见闻，展现了雨林特有的景色。结尾总结全文，表达感受，突出中心。

点评：这篇探险故事习作，开头交代探险背景，引出下文。中间部分是探险的过程，重点写了住、吃、行、见闻等奇特的经历，重点突出。结尾总结全文，表达感受，使文章中心明确。银河洞探险

“五一”小长假里，天气晴朗，我和妹妹计划着去银河洞里探险一番，为了安全起见，我们央求有丰富探险经验的叔叔和我们一起去。在叔叔的指导下，我们准备了以下探险装备：手电筒、小刀、绳子、风油精、火柴或打火机、指南针、防水防潮防虫子的长衣长裤、防水防滑的鞋子等。开头交代探险的背景，自然引出下文。上午，我们来到目的地，看着神秘的洞口，很是兴奋。走进洞中，我们便沿着一条石径蜿蜒向下走去。越往里走，洞中的温度也越来越低，地面也越来越潮湿。不知不觉，洞中的寒意渐渐向我们逼来，我不禁打了个寒颤。随着我们的深入，光线越来越黑，幽暗的手电光，给洞中更添了几分神秘气氛。不知走了多久，我们看见了一处溶洞，发现洞顶上的钟乳石向下滴着小水滴，并在地面上聚集了一个个小水坑，滴答滴答的声音在幽深的洞中越发听得清楚。手电光照到洞穴的岩壁上，我们看到乳白色的钟乳石愈发闪亮。一根根的石柱与石笋把一个个纵横交错的洞穴装扮得更加像一个迷宫了，钟乳石所反射的幽幽的光，让人不由得心生几分恐惧。具体描写洞中所见所闻所感，给人身临其境之感。不知是不是被我们的说话声吵醒了，突然有一条小蛇钻出来了，发出“嗖嗖”的声音，我们顿时吓得魂飞魄散，惊出了一身冷汗。之后，我们每向前走一步都小心翼翼，我的心似乎已经提到了嗓子眼，仿佛稍一紧张便跳出来似的。妹妹说：“我们还是出去吧！”我有点犹豫，不知该怎么办。叔叔也鼓励我们：“做事不能半途而废。”壮了壮胆之后，我们继续借着微弱的手电光，摸索着前行。运用夸张修辞把恐惧写得真实生动。溶洞越来越深了，耳边传来了潺潺的流水声。又前行了一阵子，绕过一个蜿蜒曲折的洞穴，眼前出现了一条地下暗河！手电光照在缓缓流过的河水中，真是“鳞浪层层，清澈见底”。我一时兴起，就捡起一块扁平的石头，打了个水漂，石头击水的声音在幽深漆黑的洞穴中回音袅袅。突然，七八只蝙蝠飞了出来，几点绿色的荧光向我们扑来，直吓得我的心怦怦跳个不停，叔叔说：“赶紧用手中的强光手电驱赶蝙蝠。”具体写遇到蝙蝠的情形及应对办法，体现了野外探险时叔叔的智慧。再往里走，便是洞的尽头，我们按原路返回，出来已是薄暮，经历过刚才的一番不见五指的黑，这样的天色已足以让我们感到兴奋了。

站在洞外，看着黑色巨眼般的溶洞，心中生出一股豪气：我战胜了自己的恐惧，我是好样儿的！结尾表达感受，使文章中心突出。

点评：小作者写的是银河洞探险，开头两个自然段先交代探险的时间、地点、人物等背景，接着介绍探险装备，引入对探险过程的叙述。中间具体叙述探险过程中的所见所闻所感所做，生动具体地再现了探险过程。结尾表达感受，使文章主题突出。第一课时第二课时语文五年级下册语文园地

学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。交流平台第一课时回顾故事中主人公的形象，请同学们思考：在解决问题的过程中，孙膑和船长是怎么想的？

学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子