课程改革对高中体育教师行为方式的转变影响

课程改革对高中体育教师行为方式的转变影响体育课程改革的成功，关键在于体育教师，在于每一位体育教师的教育理念和教学行为的改变。对于教师，要相信每一位学生都有自己的天赋、寸能、兴趣和力量，相信他们都能成为有用的人。对于已经失去信心的孩子，教师采取对症下药的方法，给予同情、给予热情、给予诚恳的帮助。

一、学会倾听

有一次课，让学生玩“钻山洞”的游戏。所谓的“钻山洞”，是把学生排成四路纵队紧靠在一起，然后每人都两脚分开形成一个“山洞”，听到信号后，最后一个开始爬出山洞，立即站在最前面，然后依次爬完。之所以选这个游戏是因为考虑到整节课学生的下肢活动较多，也比较枯燥，用钻山洞这一游戏活动，是想调节一下，使学生上下肢并用，并且可以活跃一下课堂气氛。这个游戏在我以前的课上效果非常好。当我向大家讲完规则和要求后，学生的表情并没像我期待的那样，相反，有几个女生的眼神中流露出不情愿表情。

在我看来，他们是怕脏、怕累、怕不雅观。于是，我就大讲作为青少年作为高中学生应该多吃苦，不怕脏和累，多多磨炼自己。在我的“教育”下，大家开始玩，男生还不错，女生有几个推推搡搡，但碍于我苦口婆心的教育，最终还是钻了，但我明显感到她们情非所愿，这节课就在这样的气氛中草草收场。是哪里出问题了？我自己问自己。正在这时，有两个女生找到我。生：老师，能不能不用这个游戏。师：为什么？你能说出原因吗？

生：我不钻别人，也不想被人钻。说完泪从眼眶里流了出来，我感觉到事态的严重性，就说：“那么你们有什么好方法，既能调节气氛又能使上肢得到活动？”一个女生一听，先是一怔，后又露出喜悦的神情。说：“老师能不能变换一下，两排人面对面手搭肩形成个山洞，女生和男生比赛，男生可以让我们一段距离。我一听，喜上眉梢，脱口而出就说；“好哇！”学生也来了精神：“这样的话，我们都愿钻。”第二次课，我索性把大家全部按兴趣分组，要求每组自己选出组长，然后自己决定跑的路线，玩点花样。然后，学生各自找自己的方案去了。后来的比赛课，大家发挥得异常出色，在小小的一个球场上，在各个小组长的带领下，各种方式的跑、各种花样的游戏，真是令人眼花缭乱。我被感动了，因为在课的准备过程中，我从没有把课完整地过一遍，所以他们的玩法令我入迷。自始至终大家的脸上都洋溢着愉快的笑容。不过，令我最心动的是先前与我对话的那个女生，表现十分抢眼。

二、学会体验

“我是一名高三学生，对于我来说，体育课远远超过了它本身的意义，不仅是技巧的学习，身体的锻炼，体锻的达标，更是属于我激情四溢，挥洒青春，宣泄释放自我的地方。几年来，操场边的花草树木，球场中的篮球框，都是我朝夕相处的亲密伙伴，陪着我迎接黎明，送走夕阳。是我心爱的篮球，一次一次带我走出烦躁郁闷，一次又一次令我无限接近梦想。我是一个好动的人，因此，一直与体育结下不解之缘。我从小就想成为一名优秀的运动员，现实的复杂因素使我无缘实现梦想，正是因为如此，我更感谢体育课，因为那是我离梦想最近的地方。”

“我是高三（1）班的c，现在想想那些咬着牙、拖着两条已经快要迈不动的腿，坚持到终点的滋味，其实也是一种挺精彩的体验。说老实话，虽然是很累，但听到自己的成绩，在努力之下一次比一次有进步，也算是一种成功的体验。而且现在到了高三，有时候还真要感谢800米跑让我学会了坚持。其实，800米难就难在坚持到底。”

这是学生们的真实感受，这是教师们的成功收获。

三、学会合作

在高一填写选项志愿时，有一个叫w的男生指出对体育课没有兴趣，也没什么爱好。他的体能测验成绩确实不尽如人意：50米成绩9.5秒、立定跳远成绩1.65米、800米成绩5分05秒。平时在课堂教学中，他对待练习也是实行逃避政策，不合群，而且没有一点篮球基础，拿着球只会抱着跑，更谈不上传球和运球了。为了提高他学习篮球的兴趣，我告诉这个同学：要学会打篮球，首先要把篮球当成自己的朋友，要想成为朋友，就必须知道球的脾气和性格，因此练习要从熟悉球性开始。于是，我让他首先从原地球性练习开始，等手感增强了，再逐渐过渡到行进间球性练习，并在学习过程中及时给他进行总结，提出改进建议。更重要的是，当他获得每一点进步时，我都及时提出表扬和鼓励，从而大大提高了他的自信心，增强了学习篮球的兴趣，进步也越来越明显。对自己的不自信让他不敢与同学一起练习，为了帮助他克服这一心理，我平时在同学面前很注意表扬他的优点。他守纪律，愿意帮助同学，有时篮球滚得很远，他都主动跑过去把球捡回来。于是，我首先从爱护集体出发，对他进行肯定，并让其他同学反思，告诉他们要提倡集体主义精神，建立良好的班风，并鼓励他们互帮互学。不知不觉，他开始成为了班级的一分子。在以后的练习中，他慢慢变得能主动与其他同学一起交流，一起