护理研究课程思政

护理研究课程思政[主题]护理类的思政[主旨]护理类的思政是指通过思想政治教育，培养护理人员的良好品德和职业道德，增强其责任感和使命感，为提高护理服务质量做出贡献。本文将详细介绍护理类的思政内容，帮助读者更好地了解这一领域。[描述]首先，护理类的思政教育包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育。其中，思想教育是指通过引导护理人员树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其独立思考和解决问题的能力。政治教育是指通过宣传党的路线、方针和政策，增强护理人员的政治意识和组织观念。道德教育是指通过教育护理人员遵守职业道德规范，树立以患者为中心的服务意识，提高服务质量。心理教育是指通过疏导护理人员的心理问题，提高其心理素质和抗压能力，保持身心健康。其次，护理类的思政教育还需要注意以下几点。首先，教育内容要贴近实际，结合护理工作的特点，注重实用性。其次，教育方式要多样化，采用讲座、研讨会、案例分析等多种形式，提高学习效果。最后，教育要与实际工作相结合，通过实践环节，让护理人员更好地理解和应用所学知识。[总结]护理类的思政教育是护理管理的重要组成部分，对提高护理服务质量至关重要。通过加强思想教育、政治教育、道德教育和心理教育，培养护理人员的良好品德和职业道德，增强其责任感和使命感，为患者提供更好的服务。护理类的思政都有哪些护理类的思政课程思政课程对于护理专业学生具有至关重要的作用，它不仅能够提高学生的思想道德素养，还能培养其职业道德和社会责任感。在护理教育中，思政课程主要包括以下内容：1.思想道德教育思想道德教育旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。课程内容涵盖马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观等，旨在帮助学生树立正确的理想信念，坚定政治方向，养成良好的道德品质。2.法制教育法制教育旨在提高学生的法律意识和法治素养。课程内容包括宪法、医疗法律、护理法律等，旨在帮助学生了解医疗行业的法律法规，树立法治观念，依法执业，维护患者权益。3.爱国主义教育爱国主义教育旨在培养学生的爱国情怀和民族自豪感。课程内容主要围绕中国历史、文化、精神等方面展开，旨在激发学生的爱国热情，树立民族自信心，为国家发展和社会进步做出贡献。4.医德医风教育医德医风教育旨在培养学生的职业道德和仁爱之心。课程内容包括护理伦理学、职业道德规范、医患关系等，旨在帮助学生树立崇高的职业理想，践行救死扶伤、爱护患者的原则，维护护理职业的声誉。5.社会责任教育社会责任教育旨在培养学生的社会责任感和奉献精神。课程内容包括社会保障、公共卫生、社区护理等，旨在帮助学生了解社会问题，树立服务社会的意识，积极参与社会公益活动，为社会发展做出贡献。6.心理健康教育心理健康教育旨在提高学生的心理健康素养和应对压力的能力。课程内容包括心理健康知识、压力管理、情绪调节等，旨在帮助学生了解心理健康的重要性，掌握应对心理问题的技巧，保持良好的心理状态。7.文化素养教育文化素养教育旨在培养学生的文化底蕴和人文精神。课程内容包括中国文学、艺术、历史等，旨在拓宽学生的视野，提升其审美情趣，养成高尚的情操和优雅的气质。这些思政课程对于护理专业学生具有重要意义，它们能够帮助学生树立正确的思想道德观念，培养良好的职业道德素养，增强社会责任感，为其成为一名优秀的护理人员奠定坚实的思想基础。第一篇：多元协同打造融合教育课程思政新模式近年来，川北医学院公共卫生学院坚持立德树人根本任务，在预防医学专业学生五年培养期中，坚持突出思政导向，以课程思政建设为切入点，推进思政教育与专业教育的深度融合，全方位保障思政教育的持续性、完整性、系统性和实践性，从而培养具有家国情怀、伦理精神和职业责任的应用型公共卫生人才。更新教育理念构建基于专业核心价值的课程思政教育体系学院以党建为引领，依托“三全育人”综合改革试点工作，着力构建基于预防医学专业核心价值的课程思政育人体系，统筹协调组织专业课程思政教育实践探索。预防医学专业核心价值突出专业人才社会责任和职业使命，即“实战能胜、卫戍健康、甘于奉献、大爱无疆”。结合专业核心价值和人才培养方案，根据专业课程教学内容和特点，统筹制定各门课程思政教育目标，统筹协调课程思政教育元素在各门课程中的教育方法路径。在构建课程思政教育体系的过程中，学院深入挖掘专业课程中的思政元素，将思政教育与专业知识教育相结合，在课前（短视频）、课中（讲授、案例、讨论）、课后（作业、线上讨论、主题项目）融入思政教育，并贯通至第二课堂和第三课堂，使学生在学习专业知识的同时，深刻理解和感知专业的社会责任和职业使命。优化工作机制形成“1+X+N”的协同育人机制学院将党建与课程思政建设深度融合，形成以教师党支部为依托，教务科、办公室、研究生科、学生科、团总支、基层教学组织等多个科室参与，N个课程团队落实推进的“1+X+N”协同育人机制。教师党支部聚焦课程思政建设，深入研讨课程思政教育理论和实践。基层教学组织积极开展专题教研活动和集体备课，课程团队将育己与育人相结合，探索特色教学策略。在“1+X+N”协同育人机制下，学院充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用，加强教师队伍建设，通过多科室协同配合，形成合力，推动课程思政建设工作深入开展。各课程团队根据课程特点，创新教学方式和方法，将思政教育有机融入教育教学全过程，提高了课程思政教育的针对性和实效性。拓展方法路径统筹多方资源凝聚思专创融合实践育人合力学院大力建设课程资源、双创资源、充分挖掘社会资源和网络资源，构建全面覆盖、类型丰富、优势互补的资源体系：开展多元立体的课程思政教育实践，将课程思政融入微课、对分课堂、案例教学、挑战性学习、主题活动实践、小组学习汇报、学科竞赛等，使学生在不同场景下都能够接受到思政教育的熏陶；将红色文化、中华优秀传统文化融入预防医学专业课程思政教育实践，探索课程思政建设新思路，通过深入挖掘红色文化和中华优秀传统文化的内涵，将其与预防医学专业课程相结合，引导学生厚植家国情怀和专业伦理精神；此外，学院还组建了医德文化传承与创新、“医路扬帆”辅导员工作室，组建德育虚拟教研室，通过这些平台的建立，更好地整合资源，推动课程思政教育的深入开展，巩固提升课程思政育人成效。近三年来，学院先后获批四川省“三全育人”综合改革试点院（系）、四川省首批高等学校课程思政标杆院（系），预防医学专业获批四川省“课程思政”示范专业、四川省一流专业建设点等。学生实现全面发展，近年获评国家奖学金7人次；学生个人或集体获国家级和省级思想引领、创新创业、学科竞赛等奖项30余项；教师指导本科学生发表高质量SCI论文9篇。毕业生普遍在综合素质、业务能力、创新精神等方面表现突出，深受疾控中心、医院、妇幼保健院、社区卫生服务中心等各类单位的青睐，多人已成长为单位的业务骨干。第二篇：传承“红医初心”以强大思政引领力推进卫生职业教育事业高质量发展思政引领力是立德树人的核心所在，更是培养社会主义建设者和接班人的根本保证。赣南卫生健康职业学院紧紧围绕服务国家健康中国战略、服务基层卫生健康事业的办学目标，以思政引领力建设为牵引，立足赣南革命老区丰富独特的红色文化资源，传承红医的职责使命，提出了以“政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤、艰苦奋斗、勇于开创”为内涵的“红医初心”核心价值文化，构建并实施“红医初心”铸魂育人体系，为学院高质量发展凝聚了强大精神力量。建强政治领导力，举全校之力将“红医初心”铸魂育人贯通人才培养全过程作为后起高职院校，赣南卫生健康职业学院始终把党的政治建设摆在首位，通过强化理论学习、完善组织架构、优化决策机制等，不断提升党委的政治领导力。学院党委统揽全局、突出特色，提出将“红医初心”铸魂育人体系构建作为全院改革发展的战略支点抓紧抓实抓好，从课程设置、实践教学到校园文化建设，均融入红医文化和红医元素，让学生在潜移默化中接受“红医初心”熏陶，坚定理想信念，锤炼品德修为。一是抓好第一课堂，推进“红医初心”进思政课和医学专业课。二是激活第二课堂，将“红医初心”融入大学生第二课堂，成为各项活动的主题和精神底色。三是拓展网络课堂，利用微信公众平台、抖音等形式开展“我心中的红医故事”系列宣讲宣传活动。四是注重社会课堂，大力开展红色卫生资源“一线课堂”“知行课堂”“红色走读”等思政社会实践活动。近年来，学院挂牌建立了红色研学基地8个，党校研学基地4个、红军医院研学基地4个，设置了健康大讲堂、组建了新时代大学生马克思主义理论宣讲团，开设了红色文化课，开设了“红医初心”育人专栏等，推进“红医初心”进日常思想政治工作、进教育教学改革、进思政实践活动，逐步构建了“红医初心”思政育人贯通人才培养全链条体系。建强课程支撑力，思政课程与课程思政同频共振奏响“红医初心”铸魂育人交响曲思政课是强化思政引领力的主载体、主渠道。学院以江西省全国“大思政课”综合改革试验区建设为契机，进一步丰富内容供给、创新教学形式、加强队伍建设、强化协同合作、努力建成“大资源”、打造“大课堂”、形成“大格局”，守正创新推动思政课建设内涵式发展。成立“红医初心”文化研究中心，深入赣南19个县市(区)，挖掘“红医”历史，遍访红医故事，搜集“红医”史料，凝练了“红医初心”核心内容，建成了1个中央苏区卫生史专题课程数字资源库，开发了《红色卫生耀千秋》等12个市级精品课程，5项获批省级课程优秀成果。目前，正在着手编著《50个赣南“红医”故事》《30个“红医”模范任务》等特色精品教材。积极推进大中小思政教育一体化建设，牵头建立了赣州市首个大中小学思政课一体化建设样板基地，牵头16所学校开展联盟体大中小学思政课一体化建设，2023年获批江西省“家门口”大思政课实践教学基地、江西省大中小学思政课一体化共同体试点牵头单位。课程思政是思政引领力实现的重要途径。在育人师资上，学院大力实施领导干部上讲台制度，开展党政领导干部、企事业单位负责人、社科理论界专家、各行业先进模范以及高校党委书记校长、院系党政负责人、思政骨干等走入课堂、走上讲台、走进学生心灵工作。柔性引进了5名全国知名专家和“双一流”高校的博士生导师作为学院的兼职思政课教师，自主培育了1名全国职业教育名师、1名省级思政名师和4个省级名师团队。在育人专业课程上，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，建设省级课程思政示范项目2门，建设校级思政示范项目12个，覆盖学生超1.5万人。建强价值塑造力，“红医初心”核心价值文化成为全校师生共同精神追求价值塑造力关乎大学生价值观的形成、道德品质的塑造以及社会责任感的培养，是思政引领力的重要组成部分和具体体现。学院围绕立德树人根本任务，推动社会主义核心价值观融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，体现到教材教学、校风学风建设各方面，体现到学院思想政治工作全过程。把践行“红医初心”作为践行社会主义核心价值观的具体实践，打造“红医初心馆”、党建文化长廊、红色书屋、“红医初心”舞台剧等，开展建筑能“说话”、道路赋“美名”、特色铸“品牌”活动，形成从地面到建筑物再到空中“处处显文化、物物渗教育”的立体式校园文化氛围。开展党建文化品牌建设、网络文化精品项目征集、思政精品项目征集等活动，全力打造好以红色文化为基调的校园党建思政育人环境，将育人元素融入到校园每一个角落。办学以来，学校已为本地培养基层卫生健康人才超过5万人，毕业生综合就业率超过85%，为地方医疗卫生事业输送了大批“德技双修”优秀人才，深受用人单位好评。第三篇：健康与护理学院基础护理教研室“课程思政”建设方案为进一步把贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神、新时代高教40条“强化课程思政和专业思政”的要求引向深处，根据《广州XX学院课程思政建设方案》（广州XX院教字〔2024〕16号）、《广州XX学院关于加强学生思想政治教育与推进“三全育人”工作的实施方案》、《广州XX学院健康与护理学院课程思政建设方案》文件要求，通过在非思政课程中将专业知识传授和思政教育有机结合，在课程中贯穿思想价值引领主线，充分发挥专业课程重要的育人功能，提升课程思政育人实效，特制定本方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，紧紧围绕“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题，发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，让所有课程、所有教师都承担好育人责任，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同育人效应，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、建设目标1.推进思政课建设，增强思政课主渠道作用。2.挖掘思政元素，发挥专业课程思政的支撑作用。3.提高育人能力，打造一支高素质教师队伍。4.加强考核力度，建立课程思政评价机制。三、具体措施(一)加大思想政治理论课程教学改革1、以成果导向理念推进教材体系向问题式教学体系转化以成果导向教育新理念，对高校思想政治理论课进行教学改革，重点按照成果导向理念修订教学大纲，突出强化问题意识，厘清每章的重点难点;然后依据修定的大纲对教材进行教学化处理。将成果目标转化为具体教学内容，对教材体系进行问题式教学体系转化，引导学生发现问题、分析问题、直至解决问题，实现学生思政课教学目标。2、改革与创新方式手段以提升思政课教学效果(1)充分发挥教师的主观能动性，最大限度地运用好课堂主渠道教学。教师既可以依据自身特性或特长采取问题式教学、互动式讨论、案例式教学、情景仿真教学等也可以依据学生特点因地制宜地采取对应的教学方式或手段，如音乐诠释思政主题教学，可以用微视频、演讲等形式与思政主题相结合等。(2)探索思政实践课新形式，形成对课堂教学的有益补充。运用好校内与校外资源，如红色教育基地、社区等地，采取参观、考察、调研、报告、拍摄微视频等手段，既拓展教师的教学视野，又丰富学生的实践阅历。(3)充分运用新媒体手段，做好线上线下教学交流。运用好移动互联或专业网络，建立线上线下互动平台，采取慕课拍摄、微视短片、交互平台等形式，在课堂上开展教学运用，或在线上线下学习与交流，实现课上课下、课内课外多种形式与手段教学有效衔接，促进教学效果不断提升。3、推进精品课程系统化建设(1)实施精品课程资源库建设。在修订教学大纲的基础上，教研室发挥集体智慧，组建教学团队进行主体课程精品化建设攻关，在对教材进行教学化处理之后，实施集体化备课，设计教案、撰写讲稿、收集案例库、制作教学PPT、建设试卷库，依据教学节点录制视频库，或制作微课库，形成部门特色精品课程资源库。(2)按成果导向标准打造精彩课堂。落实双主体教学理念，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用，以“问题目标”中心，通过师生“问题”互动，营造学习情境，活跃课堂气氛，打造精彩课堂，从而实现课堂教学有序性有趣性和有效性。(3)集结网络精品资源弥补自有资源的不足。构建以互联网为纽带的多链接式的动态开放的交流平台，适时引进需要的网络资源，与部门自身建立的资源库相互支撑。(二)强化课程思政建设力度开展专业课程思政建设。基础护理学课程要将人道、博爱、奉献、慎独、南丁格尔精神融入到专业课程教学中，在不同的学习阶段重点培养学生的团队协作意识、时间就是生命职业意识和急救思维、不怕累与不怕脏的吃苦精神、感恩敬畏奉献精神和社会责任感，使学生深刻领悟医护工作者应承担的责任，养成良好的生活和学习习惯。(三)加强教师队伍建设1、提高教师思想政治水平做好课程思政建设，需要打造一支思想政治修养高、专业理论素质强的教师队伍，一要引导教师坚持和加强思想政治理论学习。采取例会学习、专题学习中央文件等形式，强化师德师风建设、夯实核心价值观、增强“四个自信”等，提高教师的思想政治素质和道德修养。二是引导教师坚持和加强专业理论学习拓展专业理论深度，探索专业前沿问题，努力深挖专业领域和课程中的思政元素，使专业理论与思政元素深度融合、深度推进，从而增强课程思政教师队伍的育人水平。2、提升教师业务能力充分运用教师入职培训、专题培训、专业研讨、老教师的传帮带、集体备课等方式，对教师进行课程思政的业务和技能培养，组织教师开展课程思政教学改革与实施互动交流，让教师能够利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每一门课程的教学全过程。3、形成课程思政的教师梯队形成课程思政教师梯队，一是培育课程思政骨干力量，打造课程思政的金牌讲师或名师;二是要建设好课程思政教学团队，以课程为单位，以课程思政骨干教师为引领，建设微课团队或小组、MOOC团队或小组;三是抓好课程思政研究团队建设，根据不同的研究方向，依托专业建设、课程建设、项目研究，深挖其蕴含的德育、思政元素，从而形成强大课程思政教师梯队。（四）保障措施1、强化机构保障，发挥协同育人功能成立由相关课程负责人为成员的课程思政工作领导小组，统筹推进课程思政教育教学改革工作，加强制度建设，强化顶层设计。构建专业任课教师的研讨交流机制，定期开展调研和专项研讨，提出具体政策和措施，确保课程思政教育教学改革落到实处。2、加强经费保障，促进活动有序推进经费支持是活动开展的有力保障，持续的经费投入是课程思政有序推行和不断提高的润滑剂。课程思政教学工作采取适度经费、持续投入、实效运行的方针予以推行。支持课程思政教改项目立项，其额度每项0.5-1万元左右;支持课程思政示范课堂建设，其额度每门1-2万元;支持金牌讲师或思政名师或特色团队工程建设，其额度每名0.5-1万元左右。3、优化考评保障，促进建设质量稳步提升加强对课程思政建设情况的考核力度，学院成立考核小组，对本部门的课程思政建设工作进行全过程考核。考核结果作为部门或教师评优奖励、选拔培训的重要指标依据,确保课程思政建设质量稳步提升。第四篇：“课程思政”元素融入《护用药理学》的教学探索摘要：在高校探索课程思政融入专业课程的教育改革探索的背景下，作为高职护理专业教师，深度挖掘与探索《护用药理学》和思政元素的结合点，引导学生树立正确的人生观，价值观，民族自豪感，从而实现“各类课程与思想政治理论课同向同行”，“形成协同效应”的课程思政建设目标。关键字课程思政；护用药理学；探索习近平总书记指出:“要利用好课堂教学这个主渠道，加强思想政治理论课，提升思想政治教育亲和力和针对性。各门课都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]2017年，教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》(以下简称《纲要》)明确提出:“要大力推动以课程思政为目标的教学改革”[2]。习近平在厦门大学建校100周年的贺信中重申高校要全面贯彻党的教育方针，切实落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，全面提升服务区域发展和国家战略能力，为增强中华民族凝聚力和向心力，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献[3]。在高校探索课程思政融入专业课程的教育改革探索的背景下，通过传统的思政课程将思政课、综合素养课以及专业课相结合的“三位一体”课程体系对学生进行思想政治教育已经无法满足时代的要求。当今所提倡的“课程思政为目标的教学改革”是指高校在专门思政课程之外的课程教学中融入思想政治教育，依托专业课程，以思想政治教育为目的，在教学环节中引导学生树立正确的人生观，价值观，民族自豪感，从而实现“各类课程与思想政治理论课同向同行”，“形成协同效应”的课程思政建设目标。一、护理药理学课程思政元素的发掘与融入《护用药理学》是护理专业的专业基础课、必修课，该课程是研究药物与机体（包括病原体）相互作用规律及其原理的一门学科,将思政元素融入护理药理学课程的教学，引导学生认同并践行医护工作者的使命与担当，实现教书与育人的综合目标，使学生在掌握专业知识的同时，培养学生爱国主义精神、正确的价值观、法律意识以及团结合作能力,药理学专业课教师做了很多探索[4-6]，具体做法如下：（一）融马克思主义理论的思政元素于课程中护理药理学中介绍各种药物的药理作用、临床应用和不良反应，药物的治疗作用和不良反应，像一把“双刃剑”。药物能够治病救人，也能致病害人，这与马克思主义哲学的辩证思维相契合。例如，高效利尿药呋塞米在临床上主要应用于急性肺水肿和脑水肿，也可以治疗心、肝、肾性严重水肿，尤其是在其他利尿药无效的情况下，该药可以有效的帮助严重水肿患者通过尿液排除体内多余水分。但是患者使用此药过度利尿可能会造成水与电解质紊乱，造成低血钾症，同时大剂量使用该药，部分患者可出现耳毒性等不良反应。教师应让学生认识到药物的两面性，秉承“合理用药，严格按照处方给患者用药”的工作宗旨，在工作中要会运用辩证思维思考问题。（二）融社会主义核心价值的思政元素于课程中护理药理学课程蕴含了许多体现社会主义核心价值观的思政元素。例如，镇静催眠药--地西泮，长期使用容易发生依赖性，久用突然停药可出现反跳和戒断症状，作为护理人员，应掌握地西泮的临床用药注意事项，避免药物不良反应事件发生。教师可以通过病例解析让学生意识到护理在临床用药中的重要作用，培养学生严谨、认真的学习和工作态度，以及爱岗敬业的工作精神。教师可通过时代楷模王逸平用13年时间坚持不懈研发成功中药抗心律失常药物，培养学生热爱自己的工作，不为功名，勇于探索，持之以恒的精神。学习镇痛药吗啡时，教师可引入鸦片战争，培养学生牢记使命，勿忘国耻的爱国主义精神。（三）融法律法规的思政元素于课程我国制定了处方药与非处方药药品分类管理办法，处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以调配、购买和使用的药品。处方是具有法律效力的医学文书，护理人员在工作中要遵守医院管理制度，严格根据处方用药。教师应培养学生严格要求自己，工作严谨，遵守医院规定。学习中枢性镇痛药吗啡时，应明确其有很强镇痛作用，但是其代表性不良反应是依赖性，教师可在教学内容中引入“毒品”海洛因等，强调吗啡可以作为麻醉性镇痛药用于治病，也可能因滥用导致依赖性，严重出现戒断症甚至导致犯罪，其社会影响巨大，属于特殊管理药品，教导学生珍爱生命，远离毒品和犯罪。（四）融中国传统文化的思政元素于课程中医药文化源远流长，古有“神农尝百草”，《新修本草》，《本草纲目》等医药事件及医学巨著这些都是中国传统医药文化的结晶。现代许多新药都是从中药典集中受到启发研究出来的。如诺贝尔奖获得者屠呦呦发现的青蒿素就是从晋代著名的医学家葛洪的《肘后备急方》一书得到启示；中国首先提取出来的牛胰岛素，应用于治疗糖尿病；中国头孢类第一人--安静娴默默无闻研究头孢菌素，为我国医药事业做出伟大贡献等。教师可通过这些事例树立学生对中国传统文化的认同感，同时增强其民族自信。二、课程思政教学方法《护用药理学》的知识点与思政元素的结合点搜集整理之后，如何将思政元素在授课过程中自然的融入是我们需要思考的重要问题。我们教学实施过程中主要采用讲授法，视频展示法，图片展示法，讨论法，案例分析法在知识讲授过程中渗透思政元素。1.讲授法课堂组织教学过程中，讲授法主要用于药物作用及应用，不良反应与用药护理等知识的讲解，在授课过程中特别强调作为医生应该具备扎实的理论基础知识，更好地服务患者。例如在头孢菌素不良反应--双硫仑样反应的讲授中，采用“一问一答”的对话形式，模拟医生与患者的对话，引导学生要耐心询问患者病情，用心指导病人合理使用头孢菌素药物，并在用药前1周内、服药期间及停药后1周禁止饮酒，从而增强医学从业人员的责任感。2.视频演示法播放《一株小草的力量》纪录片片段，以声音和画面的震撼感增强学生对屠呦呦发现青蒿素所历经的艰难过程，让学生直观体会科学家在工作岗位中不畏艰难，积极探索，不懈研究，淡泊名利的职业精神。教师可通过这些事例树立学生对中国传统文化的认同感，同时增强其民族自信。3.图片展示法护用药理学中药物的作用机制讲解过程中，教师可以选择一些图片展示或者动图展示，让学生通过图片直观掌握作用机制；在介绍药物发现史过程中，对于作出伟大科学贡献的科学家可以展示其人物照片，介绍其事迹，激发学生树立正确的偶像价值观，学习前辈追求真理，恪守职责，勇于进取的精神。例如，在M胆碱受体阻断药的发现史讲解过程中，结合《三国演义》中“刮骨疗毒”、《水浒传》中“智取生辰纲”的故事，告知学生们华佗的“麻沸散”以及水浒江湖的“蒙汗药”，其有效成分其实就是M受体阻断药东莨菪碱。使学生领悟到文化与使命传承的重要性、以及“岁月静好”的来之不易，激发学生回报祖国、服务社会的责任感。4.主题讨论法在镇痛药的合理使用知识讲解中，运用“职教云”发起主题讨论——“吗啡到底是魔鬼还是天使？”“你认为如何安全合理地使用吗啡？”引导学生主动思考，大胆发表看法，深化保护自我的安全意识。在镇静催眠药物讲解中，可以运用职教云采用讨论的方式，发起头脑风暴——“安眠药能不能长期服用？”，“地西泮能不能随意停药？”引导学生思考安眠药的使用注意事项，让他们结合有知识，发表自己的见解，深化合理用药，不滥用药的职业责任感。5.案例分析法在讲解治疗心衰药物强心苷毒性较大，使用不当容易发生药物中毒，作为护理人员，应掌握强心苷的禁忌症，用药过程中应做好用药监护，避免药物中毒事件发生。教师应通过病例解析让学生意识到护理在临床用药中的重要作用，培养学生严谨、认真的学习和工作态度，以及爱岗敬业的工作精神。在吗啡拓展内容--罂粟的讲解中，选取林则徐虎门销烟作为禁毒案例，深化现代中国禁毒的举措，传承虎门销烟的精神，树立“全民禁毒、人人有责”的理念。结束语：将思政元素有效的融入护理药理学课程中，专业课教师应在课程思政中发挥育人方面的主渠道作用，提升自身思政修养，寻找课程知识点与思政元素的有效结合点引导学生学习马克思主义理论、树立社会主义核心价值观、强化法律意识、培养高尚道德情操、树立四个自信，增强学生的责任感和使命感，成为对社会有用的人。第五篇：充分发挥课程思政在高素质护理人才培养中的作用在课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，是医学类专业课程的内在要求。《急救护理》是护理专业的核心课程，主要培养学生抢救及护理各类急危重症患者的能力与素养。在实践中，将思政元素有机融入课程教学，着力培养有