《项脊轩志》教学设计高二语文选择性必修下册

《项脊轩志》教学设计【学习目标】1.掌握本文重要文言知识。2.学习作者从日常生活琐事中选取典型细节来抒写情感的写作技巧。3.感受作者深沉的身世之感和思亲之情。【学习重难点】学习作者从日常生活琐事中选取典型细节来抒写情感的写作技巧。【学习过程】一、导入同学们，在时光的长河中漫步，我们总会邂逅一些承载着深情与记忆的角落。在悠悠岁月里，有一座小小的项脊轩，它或许只是一方不起眼的斗室，却容纳了作者半生的喜怒哀乐。当我们踏入项脊轩，仿若穿越时空，成为归有光生活的见证者。我们将看到少年的抱负如何在轩中点燃，又目睹至亲离去后的落寞与哀愁。现在，就让我们跟随文字的指引，去探寻项脊轩背后的温度与情怀，开启这场触动心灵的文学之旅。二、朗读全文，把握内容1.

学生全体起立，跟随朗读视频齐读课文，结合视频进入文本情境，在诵读中体悟作者内心情感。（过渡）：看完视频，想必同学们对项脊轩有了更直接形象的认识，接下来，我们一起通过文字继续深入探寻其真面目。2.

“项脊轩”是怎样的一间屋子，有哪些特点呢?请找出描写项脊轩的语句读一读，并加以分析。项脊轩修葺前修葺后室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小稍为修葺，使不上漏。不漏百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。破旧前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。明亮又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗杂植兰桂，偃仰啸歌，冥然兀坐，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳。雅致幽静三、品读课文，体味情感1.

第一部分主要写项脊轩修葺前后的不同风貌，以“喜”字贯穿，请同学们再次快速浏览第一段，找出作者的“可喜之事”。明确答案：①书房修葺之后变得明亮幽雅——修葺之喜②“偃仰啸歌，借书满架”——读书之喜③“冥然兀坐，万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。”——闲适之喜④“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”——赏月之喜（过渡）：归有光在文中写到“然余居于此。多可喜，亦多可悲。”在项脊轩居住的时光除了可喜之事也有可悲之事。2.

有人评价此文“不事雕琢而自有风味”。项脊轩不过一间小屋，所记无非一些身边琐事和日常话语却饱含深情。请结合文本相关语句，小组讨论，谈谈作者在项脊轩有哪些可悲之事。（生充分讨论交流3分钟，生展示，生补充，师适时点拨）明确答案：①“迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。”：这些门墙客观上意味着诸父之间生活的分离，但在情感上，却意味着彼此间的隔阂与淡漠。“厅”在古代本是庄严的场地，除了宴请会客，嫁娶时新人、丧葬时的吊唁都是在厅堂中完成的。而在这庄严的场所中却有家禽栖息，可见这个大家庭的荒废没落，展现了归有光面对家族分崩离析的无奈与悲凉。——家族分裂之悲②“语未毕，余泣，妪亦泣”：情动于中，有泪无声，含蓄而有节制——慈母已逝之悲③“令人长号不自禁”：情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控，怀念亲人，功名未成，有负祖母，愧对先人——辜负祖母之悲④“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”：此处悼念亡妻并未像念亡母、祖母一样直接抒情：如“泣”、“长号不自禁”，而恰恰没有带任何情感，也没有直接描写妻子，转而用一句话轻描淡写庭中枇杷树亭亭如盖。“不言情而情无穷”。作者通过树木的繁茂暗示距离妻子亡故之年已然过了许久。面对与爱人阴阳两隔这样令人唏嘘之事，作者却以反差极大的平静去叙述，使人不禁感慨他到底花了多少时间去平复、去接受，才能坦然对待。——爱妻亡故之悲3.知人论世，结合归有光人生历程帮助学生理解文章情感内涵：八岁时归有光丧母，十八岁时写下《项脊轩志》前三段思念母亲、祖母。二十四岁时娶了母亲生前为他订亲的女子魏氏，渴望白头偕老。二十九岁魏氏去世，项脊轩废弃，三十二岁久病卧床。三十三岁重新拿出《项脊轩志》，写下4、5两段，终于补成完整的一篇。前半篇追忆母亲、祖母，后半篇思念发妻。从此纷扰蹉跎，荣枯有数，再不论今生，只盼来世。而恰恰在他补写完《项脊轩志》的第二年终于中举，人生突然有了希望，之后却又是八次落第，经历了续娶丧妻、丧子，直到年近60岁才高中进士，之后又不过六年，因劳累过度身染重病而亡。（过渡）：可以说，归有光一生可谓是历尽坎坷。请同学们再次回顾整篇文章，思考一下，项脊轩与作者所抒发感情之间有什么内在联系呢？明确答案：①作者人生的悲痛都与项脊轩有关，如家道败落、求学苦读、至亲仙逝等，这些都成了作者深沉的、难言的、不尽的悲伤。②“项脊轩”成了感情抒发和人生感慨的交织点和见证者，抒发了物是人非、世事变迁的感慨四、小结1.全文通过记叙“项脊轩”这间“室仅方文可容一人居”的小小书斋，作者深情地回顾了自己当年安于清贫、发奋读书的生活和志趣，并引出自己与亲人朝夕相处“多可喜，亦多可悲”的往事，抒发了物是人非、世事变迁的感慨。本文较多着眼于生活中细节琐事，将过去与现今连结记述，内有身世之感和思亲之情贯穿，外有项脊轩的变迁作绾合，融人了作者深挚的情感。2.请同学们试着说一说，学完这篇文章，对你有什么启示呢？如：珍惜当下、关爱亲人……五、课后作业归有光借写一间书房——项脊轩的兴废，写与之有关的生活细节、平凡场景，如读书生活，母亲、祖母和妻子的片言只语，表达作者的喜与悲，寄托了归有光对亲人的深切怀念。模仿本文的写作方法，回忆让你动情的人与事，写一个最能表现亲情的作文片段。【要求】要有具体的细节描写；要有真情实感；字数不少于200字。六、板书设计《项脊轩志》教学反思在本次《项脊轩志》的教学过程中，有收获也有不足，优点是课堂教学环节安排比较合理，结构清晰，注重对学生的启发和引导等，但也有很多的不足之处，主要有以下几个方面：首先在诵读环节，我主要采用了让学生跟随朗读视频一起齐读的形式，让学生真正沉浸其中去感受文言文的韵律之美与作者的细腻情感。但是诵读形式比较单一，学生没有机会通过个性化的朗读，如分角色、配乐朗读等来展现自己对文本的理解，日后教学应融入分角色朗读、教师范读等多元形式，让诵读更具吸引力，使诵读环节贯穿始终，帮助学生在诵读中体悟文言文的韵律之美，以便更好地理解文章内容情感。其次，高二学生年龄较小，人生阅历不够，对于文中深沉复杂的情感，理解起来存在困难。归有光在项脊轩中的回忆、对祖母、母亲、妻子的思念，交织着岁月沧桑与人生感慨，学生们缺乏相似生活阅历，很难感同身受。后续教学要多引入贴近学生生活的情境类比，用他们熟悉的情感场景作铺垫，引导其慢慢走进作者的内心世界。最后，课堂上学生不够活跃，互动参与度不高。提问时，举手发言的总是少数同学，大部分人较为被动。这既反映出