高一语文集体《沁园春-长沙》省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

向青春举杯第1页人们经常赞美青春，因为它是人生最美好年华。人生易逝，更何况漂亮而短暂青春时光。青春是热情向往，是主动沉淀，是我们不受任何约束而锐意进取，开始到社会峰谷中探险年代。无数条成功道路正在脚下延伸，无数成功就在眼前。正如诗人所说：“人生道路即使漫长，可要紧处往往只有几步，尤其是当人年轻时候。”请大家翻开书本，我们首先来熟悉一下“吟诵青春”板块中，即将要学习这些诗歌。第2页不一样时代青年人对于青春，有着不一样注解；对于自己担负历史使命，有着不一样领悟。接下来我们先去感受，二十年代青年人豪情壮志和革命情怀。第3页沁园春

长沙第4页毛泽东,中国当代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.诗人介绍第5页第6页写作背景1925年2月，正是北伐战争前一年，当初革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。第7页(一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”.

(二)词基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。文体知识第8页(三)词组成:1.标题是词内容集中表达；2.词牌是一首词词调名称，决定着词字数、句数和平仄声韵。词以字数多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。(四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，以后被外威窦宪仗势夺取，有些人作诗咏其事，此词牌由此而得名。文体知识第9页整体感知1.教师泛读《沁园春长沙》，学生听读，注意语气。2.学生有感情朗诵全词，教师作诵读提醒。3.学生自由读

第10页预习作业检测给下面加线字注音（1）沁园春（）（2）峥嵘岁月（（3）百舸争流（）（4）怅寥廓（）（）（5）挥斥方遒（）（6）浪遏飞舟（）第11页2.解释以下加线词语

（1）漫江碧透

（2）百舸争流

（3）万类霜天竞自由

（4）怅寥廓

（5）峥嵘岁月稠（6）挥斥方遒（7）激扬文字

(8）粪土当年万户侯

（9）到中流击水

（10）浪遏飞舟第12页研读上阙朗诵,思索:（1）词上阙，主要写了什么？明确:主要写景(2)写是什么时候,什么地方景色?明确:秋天橘子洲第13页(3)诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略。本词开头三句，哪位同学能按调整好正常语序，把三句大意顺畅地说一下寒秋独立,橘子洲头,湘江北去.在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。

第14页（3）这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗诵水平高同学来读一下“看”是领字，要稍加停顿，补充:”俗称“领字”，普通上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。详细哪些景色?(见板书)补充:”意象”,写进诗歌已经融入作者情感景.物.人.第15页第16页第17页第18页第19页第20页景物有什么特征？明确:色彩绚丽.生机勃勃引申讨论：“秋天”在诗词中经常充满了肃杀、感伤情调，本诗为何没有？这与一个人气度、胸襟、性格、身份相关。他不是一介普通书生，是叱咤风云一代伟人，胸怀大志出色政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大胸襟，高尚风范，奋发向上永不消沉乐观性格，不一样于那些多愁善感纤弱文人，所以他诗词也不一样凡响，充满豪情壮志。知人论世第21页(4)描写景物上又有什么特点？(结合板书)1\定点换景2\动静结合3\对比鲜明4\重视炼字第22页用自己语言描述所写景物，同学评价是否把握住了景物特点第23页

第二课时第24页复习检验1\检验默写2\内容回顾第25页（1）

有同学说“上阙就是纯写景”，你也这么看吗？请结合课文详细分析？明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美大自然和辽阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性思索，提出谁是大地主宰问题：革命领导权问题。“谁主沉浮”是什么意思？（谁主宰国家命运，掌握民族前途。）这一问表现出作者怎样精神或胸怀?这一问也写出了诗人忧国忧博大胸怀和凌云壮志。第26页上阙写景如此美好,与作者要表示情感有什么关系?诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地可悲，越感到革命必要。这就愈加突出了强烈革命精神。对比反衬手法最终三句在结构上起什么作用?明确:承上启下过分作用第27页研读下阙下阙主要写了什么内容？明确:回想了青年时代革命活动.主要是从哪几个方面写?年纪气质(同学少年风华正茂)精神状态(书生意气挥斥方遒)战斗行动(指点江山激扬文字粪土当年万户侯)第28页（3）“恰”字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年含有怎样风貌与气概？明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英发战斗风貌和豪迈气概.（4）后三句作用是什么？先感受体会明确:进一部强化了同学们意气风发,奋勇拼搏形象.表现了诗人奋发有为.也艺术地回答了上阙问题.多么大气魄！这么大气魄当然能“主沉浮”。(少年同学)第29页下阕为何不能直截了当地回答呢？诗歌考究形象性，要把一个主观意念用详细形象画面来表现出来，而不是赤裸裸地说出来。这也是一切艺术共性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维，不能像散文那样直说。“到中流击水”初用“向中流击水”二者有什么差异？明确:”向”表示有搏击浪涛豪情壮志,二”到”表示已经征服了滔滔江水,不但有豪情壮志,更表达出了确实征服英雄气概.第30页总结:本词主要抒发什么情感，表示什么志向?忧国忧民情怀主宰国家命运.改造旧世界志向.第31页写作特色体会本词景、情、志怎样友好统一。由景生情\景中寓情\情中显志.第32页二、经典例题04年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古阅读下面这首宋词，然后回答下列问题。6分鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为何要描写杜鹃啼叫声?第33页答案：古人认为杜鹃啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃啼叫声入手。第34页04年（吉林、黑龙江、四川、云南）阅读下面一首宋词，完成后面题目。（6分）木兰花