四川省眉山市县高中2024-2025学年高一上学期期末联考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1四川省眉山市县高中2024-2025学年高一上学期期末联考语文试题一、现代文阅读（32分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：诗歌传情达意有两大基本手段，即音韵节奏和意象形象。诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉、想象和知解力。要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力。任何一类感觉能力的缺乏，都会导致对诗歌理解的障碍。当我们仅专注于意象的显现和内涵时，往往就会对音韵节奏的表现作用“听而不闻”，甚至把它当作一件可有可无的东西。尤其面对那些没有什么意象，而主要诉诸音韵节奏的诗时，我们就会显得木然无知，处于一种所谓的“失语”状态。由于对音韵节奏的感悟本是一种关系性的、整体性的感悟，这种能力的缺乏还会带来对诗歌的整体感受、把握能力的缺失。于是就会出现这样一种诗歌解读现象，往往在一些局部（通常都是意象或所谓象征）大加穿凿，大加发挥。在诗歌的理解中经常出现的那种“阐释过度”的毛病，就常常是由这一原因引起的。与音韵节奏感悟能力缺乏的毛病相对，在诗歌理解中出现的另一个毛病就是对意象的领悟能力欠缺。一旦诗有一些稍深厚复杂的意象或象征，就感到不知所措。尤其是当一些诗主要并不依赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，他们就基本失去了领悟诗歌的意旨及其巧妙之处的兴趣。这样一种对待诗歌的态度对于理解诗歌，尤其是理解新诗往往会造成很大的障碍。这样对待诗，对待那些缺乏音韵节奏的诗，实则也是偏颇的。因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象。当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美。当然，我们也希望，诗能够在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，但我们也要知道，诗作为一门混合型的艺术，它有时候的确能够做到如此，但有时候的确会有所偏重。那么，我们欣赏诗，就应当具有两副眼光，而且有时候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光。（摘编自谭德晶《现代诗歌理论与技巧》）材料二：综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少，都无法完全远离古典诗歌传统的一脉血缘。古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋再舴艋些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题、爱国主题、爱情主题、时间生命主题、历史主题、自然主题、乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵、意象化、比兴象征、构思立意、意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。（摘编自杨景龙《古典诗歌的现代传承》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.诗的音韵节奏作用于人们的听觉、内在的节奏感受，诗的意象、形象作用于人们的视觉、想象和知解力，二者都有助于理解诗歌。B.只关注意象的显现和内涵会让我们处于一种“失语”状态，出现对诗歌过度解读的毛病，同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣。C.中国新诗继承古典诗歌时进行了现代创造性转化，但古今诗歌在作品之间、诗歌体裁之间以及诗人之间等，都有着千丝万缕的内在联系。D.胡适的《尝试集》发轫之后，白话诗人的创作在诗歌风格、遣词造句、诗歌主题、诗歌体式等方面，都体现出古典诗歌传统的一脉血缘。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.诗是音乐因素与造型艺术因素的混合物，当一首诗中的意象较多时，说明其缺乏音乐节奏之美，在鉴赏时对音韵节奏无需关注。B.作为一门混合型艺术的诗，其在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，我们欣赏诗，就应当具有两副眼光。C.只要实现在横向移植的外来参照下的现代创造性转化，中国新诗就能继承古典诗歌的优良传统，实现对古典诗歌的现代传承。D.我们研究古今诗歌的传承，对评估古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就、提升新诗的艺术水准等方面，具有深远意义。3.下列选项中不能作为材料一论据的一项是（）A.“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的招手，作别西天的云彩。”这首诗优美的语言节奏如舒缓的音乐旋律，虽只有“云彩”这一个意象，但读之如饮佳酿。B.李商隐的诗注重意象的表现，容易引起读者的误解或过度解读，如《无题》诗中“蜡炬成灰泪始干”的“蜡炬”，发光发热最后成为灰烬，富有象征暗示色彩。C.郑愁予《错误》中的“东风不来，三月的柳絮不飞”一句，用“东风”“柳絮”营造氛围，“不来”“不飞”读起来如低吟浅唱，达到了音韵节奏与意象的和谐统一。D.艾青在《我爱这土地》中发出“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”的呼号，表达刻骨铭心、至死不渝的爱国之情，“土地”在诗中具有象征意义。4.材料一与材料二在论证方法和语言特点上有何不同之处？请简要说明。5.我们应该如何提升对现代诗歌的鉴赏力？请结合材料简要概括、分析。【答案】1.B2.D3.B4.①从论证方法来看，材料一主要运用道理论证，表达作者对鉴赏诗歌的感悟与思考；材料二主要运用举例论证，在分析古今诗歌的传承时常举现实事例来论证观点。②从语言特点来看，材料一用“往往”“有时”“应当”等限定词，使文章表达更严谨、周密；材料二常引用诗歌的句子，运用排比、整句等，使文章语言更具有文学性。5.①提升自我的音乐节奏感受能力和对意象的领悟能力。充分了解诗是音乐元素与造型艺术因素的混合物。②灵活地从两个角度欣赏诗歌。对待诉诸意象的诗，就更多地用意象、形象的角度；对待音韵节奏较强的诗，就更多地用音韵节奏角度。③对古今诗歌的传承也要有所了解、研究。扩大视野，完善知识结构，了解中国诗歌史的发展演变。【解析】【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“会让我们处于一种‘失语’状态”错误，“会让”绝对化，原文是“往往就会对音韵节奏的表现作用‘听而不闻’”；“同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣”不是“只关注意象的显现和内涵”产生的后果，根据材料一的第三段可知，这是“对意象的领悟能力欠缺”导致的结果。故选B。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“缺乏音乐节奏之美”无中生有，原文“它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象”说明只是侧重某一方面；B.“其在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一”曲解文意，根据前文的“我们也希望”和后文的“它有时候的确能够做到如此……”可知，诗并不总是在音韵节奏和意象两方面是和谐统一的；C.“只要……就……”表述过于绝对。材料二“以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望……”强调“有望”。故选D。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.材料一的标题是《现代诗歌理论与技巧》，李商隐的诗歌不属于现代诗歌。故选B。【4题解析】本题考查学生分析论证语言和论证方法的能力。从论证方法来看，材料一结合“要完美地鉴赏，理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力”“由于……这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整体感受，把握能力的缺失。于是就会出现……”“一旦……就感到不知所措。尤其是……他们就”等可知，这些论证逻辑严密，主要运用道理论证，表达作者对鉴赏诗歌的感悟与思考；材料二“像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象……来自李璟《摊破浣溪沙》词句……卞之琳就说《雨巷》……余光中《碧潭》有句……活用李清照《武陵春》词句……”“郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》）中的《迢迢牵牛星》同出机杼”等主要运用举例论证，在分析古今诗歌的传承时常举现实事例来论证观点。从论证语言看，材料一结合“理解一首诗，必须……都会……”“当我们仅专注于……往往……甚至……尤其……而主要……”可知，运用副词等限定词，使文章表达更严谨、周密；材料二“古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌……；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗……；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈……；古今诗歌主题之间，像社会政治主题……”大量运用排比、整句等，使文章语言更具有文学性。【5题解析】本题考查学生探究文本问题，提出见解的能力。结合材料一“诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉，想象和知解力。要完美地鉴赏，理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力”“因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象”可知，要充分了解诗是音乐元素与造型艺术因素的混合物，提升自我的音乐节奏感受能力和对意象的领悟能力。结合材料一“当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美”可知，要用两幅眼光去欣赏诗，对待诉诸意象的诗，就更多地用意象、形象的角度；对待音韵节奏较强的诗，就更多地用音韵节奏角度。结合材料二“开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”可知，要扩大视野，完善知识结构，对古今诗歌的传承也要有所了解、研究。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成小题。秋唱谢应龙一季的雨水足，晒够了秋阳，地里有个好收成。田边一个人站着，一个人蹲着，站着的抽着旱烟卷儿的是四爷，蹲着的头上结着素边皂布头巾的是四奶。田是村里的好田。村里现有的田都好。稍差的这些年都种上了大豆、花生和红薯，荇里都疯长着青草儿——种的人不愁收，播了种完事。甭管它大豆比白米细，花生赛黄豆大，红薯藤遮不住烈烈的黄土。站在田边，可以看清整个村院，村子里没有狗了，行路的人走得静心清闲。蹲着的四奶对抽着旱烟，眼睛直望着村子黄土大道的四爷说：“老头子，甭等了，开镰吧！”甭等了？这几天四爷等的就是他的儿子！大儿子在恢复高考后那年上了大学，工作在城里，秋收时总要请假回来帮衬爹，原是不要等的，直到三年前，儿子升了职，开镰时就再也未见到他影子。春节小车回来，劝爹：这几亩田，就别在它上面想主意，穷折腾了。四爷眼一瞪，那年春节就过得没滋没味的。说好今年全都回来，咋还未露出脑尖顶？二儿子，三儿子，一个专科，一个本科，考得让村里人眼红。四爷听了消息，好久未作声。半晌才说，谁让他们走了呢？说的是实话。半个也不会回来了。四爷的眼又朝村里逡巡了一阵后，他叹了口气才回过头来对四奶说：“开镰吧。”开镰了，熟透的水稻沉沉地朝着镰刀挥去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爷的眼中闪过一道道无比绚丽的弧线，一股无言的稻香痒痒甜甜地悬浮在秋日的风中了，他忍不住打了个响亮的喷嚏。四爷说：“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！”四奶接言：“我也割了好大的一蔸呢！”四爷一愣，随即就笑了，“割吧。”日近当午，四爷抬头看了一下天，天穹里尽是一层薄薄的青云，没有一丝儿的彩色，天底下的飞鸟一小群一小群地飞过。邻家地里的庄稼早已割了，稻草胡乱地散在田里，东一垛西一垛的。在不远处的稻田里是几柱冲天的浓烟在飘……四爷的心就猛然地紧缩了一下，他一下就怀念起过去那火火热热的情景来：男人挑禾挥汗如雨，女人割禾弯腰如弓，机声鸣鸣，镰光闪闪，连最顽皮的娃儿们也跟在挑桶后边泥着脸蛋抢拾着稻穗……四奶说：“我又割了好大的一蔸呢！”四爷看了看已汗流浃背的四奶，她满头的白发和烘黄的稻色正衬着一种游离状的美丽。四爷很痴迷地看了一阵，说：“老婆子，我总觉得这地里怪冷清的。”四奶抬起满是汗湿的脸，她撩起青布衬衣的下襟在脸上撸了一下，便笑了说：“冷清就冷清吧，难道让人一边唱戏不成？”四爷说：“今日里我才真觉得自己老了。”四奶听了，一愣，随后就豁开牙床笑。“笑啥呢。”四爷见状，问。“笑你七十还不服老呢，想想，人若不老不去，这黄土地上的人又一茬连着一茬疯长，到今日恐怕连挤都挤不下呢？更何况人要吃要喝，堆成这么多，会弄成啥样呢？”“那种田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你说又会成啥样呢？”四奶听了，又一愣。她看见四爷的眼空洞而又迷失般地在空荡荡的田野上呆望着——路上有几个人正远远地朝这里走来。四奶跟着望，过了一阵，四奶说：“不是咱家的儿，割吧。”“割吧，割起才热闹点。”镰刀又动作起来，稻子在轻吟的阵痛声中成功地倒下。忽然，四爷嘶哑着粗犷的嗓门吼叫了起来：锄禾日当午，挣钱儿读书，谁知读书儿，进城不沾土，说读书，说读书……空旷的田野里，一段如泣如诉的歌谣，像一张无边无际的网撒向了天地的四方。不远处一棵苦楝树上一群打盹的鸟儿惊醒了，扇动着惊恐的翅膀箭一般地逃去。四奶没来由地竟浑身颤栗起来，低头看，一层殷红的血液已浸过了她的指尖，无声地点滴在稻田里，她回过头去想看，却不见了血痕，血早已溶浸尘土之中了……6.下列对小说相关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.秋日割稻，田间地头，老两口你一言我一语，对话简单朴素，富有生活气息，既传递出丰收的喜悦，又暗含着愁绪。B.文中儿子们虽事业有成，但对土地上的劳作已经淡漠，这样写突出了当今乡村社会只剩老人与小孩留守的空心化现状。C.四奶不小心割破手指，血液溶浸在脚下的尘土中，这一看似不经意的细节，将人与土地的血肉联系，刻画得入骨入髓。D.小说以“秋唱”为标题，悲怆的秋唱引发读者对农村现状的关注和思考，使小说更有含蓄、深沉的情味，富有诗意。7.从文中看，小说中的“四爷”是一个怎样的人物形象？请简要概括。8.小说中画线内容有何作用？请结合作品简要分析。【答案】6.B7.①勤劳朴实，热爱劳动；②倔强地坚守田园；③对田地被冷落的现状感到迷惘。8.①丰收季节的田野冷清，以环境的孤寂强化四爷失落迷惘的心理；②和后文火热的劳动场景形成对比，引发读者对农村历史和现状的关注与思考；③在对话中插入环境描写，增强了文学美感，调节叙事节奏，使行文富有变化。【解析】【6题解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。B.“这样写突出了当今乡村社会只剩老人与小孩留守的空心化现状”错误，原文“说好今年全都回来，咋还未露出脑尖顶”“二儿子，三儿子，一个专科，一个本科，考得让村里人眼红。四爷听了消息，好久未作声。半晌才说，谁让他们走了呢？说的是实话”“半个也不会回来了”，可知是为了突出“开镰”冷清的场景，儿子们在城市生活不再回农村的行为与四爷坚守田园，坚持劳动的行为对比，不是突出空心化现状。故选B。【7题解析】本题考查学生对人物形象的分析能力。“开镰了，熟透的水稻沉沉地朝着镰刀挥去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爷的眼中闪过一道道无比绚丽的弧线”“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！”可知四爷是一位勤劳朴实，热爱劳动的形象。“大儿子在恢复高考后那年上了大学，工作在城里，秋收时总要请假回来帮衬爹，原是不要等的，直到三年前，儿子升了职，开镰时就再也未见到他影子。春节小车回来，劝爹：这几亩田，就别在它上面想主意，穷折腾了。四爷眼一瞪，那年舂节就过得没滋没味的”，他虽然70了，仍热爱劳动，下田割稻。尽管儿子事业有成，劝他不要耕作，仍然舍不下土地。他是一个倔强地坚守田园的形象。“老婆子，我总觉得这地里怪冷清的”“半晌才说，谁让他们走了呢？说的是实话”“那种田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你说又会成啥样呢？”体现了四爷对孩子们进城，远离土地的现实感到迷惘和忧虑。【8题解析】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。原文“一层薄薄的青云”“没有一丝儿的彩色”“稻草胡乱地散在田里，东一垛西一垛的。在不远处的稻田里是几柱冲天的浓烟在飘……”，这一段是环境描写，凸显了周围的环境是寂静冷清的；在这丰收的季节了，场面应该是盛大而且热闹的，而四爷看到的是“邻家地里的庄稼早已割了，稻草胡乱地散在田里，东一垛西一垛的”的景象，周围特别冷清、散乱，衬托和强化了四爷此时的心理是失落的、怅惘的，因为几个儿子都没有回来帮忙收割。这一冷清的环境与后文“男人挑禾挥汗如雨，女人割禾弯腰如弓，机声鸣鸣，镰光闪闪，连最顽皮的娃儿们也跟在挑桶后边泥着脸蛋抢拾着稻穗……”的过去那火火热热的情景形成鲜明的对比，让我们对这两种状态进行关注和比较，引发我们深深的思索和隐忧。这篇小说主要是以人物的对话构成，中间插入了这一段环境描写，让行文富有变化，增强了文学美感；二、古代诗文阅读（32分）（一）文言文阅读（本题共5小题，18分）阅读下面的文言文，完成小题。[甲]十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（节选自《左传·庄公十年》）[乙]晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”晏子至楚王赐晏子酒酒酣吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无①楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙②也，寡人反取病③焉。”（节选自《晏子春秋》）〖备注〗①得无……耶：难道……吗。②熙：同“嬉”，开玩笑。③病：辱，耻辱。9.乙文画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。晏子至A楚B王C赐晏子D酒E酒酣F吏二G缚一人H诣王。10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.鄙：浅陋，目光短浅，与《出师表》中“先帝不以臣卑鄙”的“鄙”意思相同。B.福：赐福，保佑，与“公将鼓之”的“鼓”用法相同。C.坐盗：“坐”指定罪，与“坐以待毙”的“坐”字意思不同。D.避席：传统礼节之一。为表示对某人的尊敬，离开坐席而伏于地，也作“辟席”。11.下列对选文理解有误的一项是（）A.甲文围绕以弱胜强的“长勺之战”，详写了战前准备和战后论战，略写了战争过程，详略得当，突出了曹刿的军事才能与政治卓见。B.乙文晏子巧妙运用类比说理，用“橘生淮南为橘淮北为枳”来类比“齐人在齐为良民在楚为盗”，有力地反击了楚王的侮辱，使说理深入浅出，生动形象。C.甲文中的曹刿用卓越的军事才能赢得了战争的胜利，化解了鲁国的危机；乙文中晏子面对楚王的侮辱，用敏捷的思维和出众的口才维护了齐国的尊严。D.甲乙两文都主要采用对话描写来刻画人物形象，人物语言极具个性，充分展现了曹刿和晏子作为国之重臣的精神风貌。12.翻译下列句子。（1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。（2）叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。13.请简要概括甲文中曹刿的人物形象。【答案】9.AEF10.A11.D12.（1）衣食这一类用来安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。

（2）只是叶子相像罢了，它们的果实味道却不同。这样的原因是什么呢？（是因为）水土不同啊。13.①具有家国责任感。②自信沉着稳健。③足智多谋（具有军事才能和政治卓见）。【解析】【导语】这是一次文言文阅读任务，涉及《左传》和《晏子春秋》中的两段故事。甲文《左传》记录了鲁国曹刿通过深谋远虑与掌握时机协助鲁庄公战胜齐军的故事，体现了他卓越的军事才能和政治智慧。乙文《晏子春秋》展示了晏子出使楚国时，运用巧妙语言反驳楚王故意刁难的情节，强调了晏子的机智和外交手腕。两者均通过对话形象地刻画出了古代智者的风采和智慧，突出了他们在国家危难和外交场合中的沉着与聪慧。【9题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒。喝酒喝得正高兴的时候，两名小官吏绑着一个人到楚王面前来。“赐”的主语是“楚王”，因此应该在“楚王”前断开，即A处；“赐”后接双宾语“晏子”和“酒”，因此应从第一个“酒”后断开，即E处；“酒酣”的主语是晏子等人，后面“吏二”是下一句的主语，因此，“酒酣”后应断开，即F处；“吏二缚一人诣王”是连动句，中间不用断开。故在AEF三处断句。【10题解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义、词类活用的能力。A.错误。意思不同。浅陋，目光短浅/地位低下。句意：当权者目光短浅。/先帝不因为我身份卑微、见识短浅。B.正确。都是名词作动词，赐福、保佑/击鼓。句意：神是不会保佑你的。/鲁庄公将要下令击鼓进军。C.正确。定罪/坐着。句意：（他）犯了偷窃罪。/坐着等待死亡。D.正确故选A。【11题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“充分展现了曹刿和晏子作为国之重臣的精神风貌”分析错误。通过甲文“其乡人曰：‘肉食者谋之，又何间焉？’刿曰：‘肉食者鄙，未能远谋。’”可知，当时曹刿并不是国家的重臣。故选D。【12题解析】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。（1）“安”，安身；“专”，独自享有；“分人”，分给别人。（2）“徒”，只，仅仅；“其实”，它们的果实；“然”，这样。【13题解析】本题考查学生评价概括人物形象的能力。①由“肉食者鄙，未能远谋”可知，具有家国责任感。②由“公将鼓之。刿曰：‘未可。’齐人三鼓。刿曰：‘可矣。’齐师败绩。公将驰之。刿曰：‘未可。’下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣。’”可知自信沉着稳健。③由“忠之属也。可以一战”“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”可知足智多谋（具有军事才能和政治卓见）。参考译文：【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“当权者自会谋划打仗的事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类用来安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚夸数目，一定按照实情去做。”曹刿说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都明察，但一定诚心处理。”曹刿回答说：“这才是尽了本职一类的事。可以凭借（这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就向下察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车前的横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，是靠勇气。一次击鼓能够振作士气，二次击鼓士兵们的士气就开始衰弱了，三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。”【乙】晏子将要出使到楚国。楚王听到这个消息，对身边的大臣说：“晏婴，是齐国的一个能言善辩的人。现在他正要来，我想要羞辱他，用什么办法呢？”侍臣回答说：“在他来的时候，大王请允许我们绑着一个人从大王面前走过。大王（就）问：‘（他）是做什么的？’（我则）回答说：‘（他）是齐国人。’大王（接着再）问：‘（他）犯了什么罪？’（我就）回答：‘（他）犯了偷窃罪。’”晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒。喝酒喝得正高兴的时候，两名小官吏绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人是做什么的人？”（小官吏）回答说：“（他）是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开座位回答道：“我听说，橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶子相像罢了，它们的果实味道却不同。这样的原因是什么呢？（是因为）水土不相同啊。老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，难道楚国的水土使百姓善于偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而自取其辱了。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）阅读下面这首唐诗，完成小题。登楼①杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒②浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗③莫相侵。可怜后主还祠庙④，日暮聊为梁父吟⑤。〖备注〗①本诗作于764年春，此时诗人已客居成都五年。②玉垒：山名。③西山寇盗：763年正月，安史之乱平定，十月，吐蕃攻陷长安，年底又破松、维、保等州，继而再陷剑南、西山诸州。④后主：指蜀汉后主刘禅，宠信宦官，终致亡国。⑤《梁父吟》：诸葛亮遇到刘备前喜欢诵读的诗篇。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联是全诗写景抒情的出发点，“花近高楼”是眼中所见，以乐景写哀情，和“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”同样是反衬手法。B.颔联写锦江挟着春色从天边汹涌而来，玉垒山的浮云起灭正像古今世势变幻，形成了一个阔大悠远、囊括宇宙的境界。C.颈联议论天下大势，“北极”指极北边远之地，点明朝廷之难以企及，“莫相侵”是对敌人的警告，义正辞严，浩气凛然。D.这首七律中间两联对仗工稳，颔联“来天地”和“变古今”气势浩大，颈联“终”和“莫”则在痛苦中透出坚定的信念。15.本诗首联诗人写到“花近高楼伤客心”，请结合全诗谈谈“伤客心”的原因主要有哪些？【答案】14.C15.①客居他乡，漂泊孤苦。诗人流离他乡、愁思满腹，登上此楼，眼见繁花，叫人更加黯然心伤。②战乱仍频，忧国忧民。“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵”写出大唐帝国本应气运久远，却遭到敌寇侵扰。③报国无门，壮志难酬。亡国昏君刘禅竟也配和诸葛亮--样专居祠庙，诗人纵然有诸葛亮之贤，也是空怀济世之心、苦无献身之路。【解析】【14题解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“‘北极’指极北边远之地，点明朝廷之难以企及”错误，北极，象征大唐政权。故选C【15题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“花近高楼伤客心”，诗人此时客居他乡，登上高楼看见满眼的春花，这美景恰恰反衬出诗人远离家乡的漂泊之愁苦。“万方多难此登临”，万方多难，概括出了国家遭受的灾难，这首诗是唐代宗广德二年(764年)春，杜甫在成都所写，当时诗人客居四川已是第五个年头，上一年正月，官军收复河南河北，安史之乱平定；十月便发生了吐蕃攻陷长安、立傀儡、改年号，代宗奔逃陕州的事；不久郭子仪收复京师。年底，吐又破松、维、保等州(在今四川北部)，继而再攻陷剑南、西山诸州。再加上宦官专权藩镇割据、朝廷内外交困，灾患重重，此句表现了诗人的忧国忧民，诗人为国家灾难而伤心。“可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟”，尾联咏怀古迹，讽喻当朝昏君，寄托诗人的个人怀抱。后主，指蜀汉刘禅，宠信宦官，终于亡国；先主庙在成都锦官门外，西有武侯祠，东有后主祠；《梁父吟》是诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇，用来比喻这首《登楼》，含有对诸葛武侯的仰幕之意。想到后主刘禅，诗人不禁喟然而叹，这是以刘禅比喻唐代宗李豫。所不同的是，诗人生活的时代只有刘后主那样的昏君，却没有诸葛亮那样的贤相。而诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路，万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣。此句既为君主无道、任用奸人而伤心；也有自身理想抱负无法实现之痛，虽仰慕诸葛亮那样的先贤，但难遇明主，报国无门，为自身怀才不遇而伤心。（三）名篇名句默写（本题共3小题，每小题2分，共6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李煜的《虞美人（春花秋月何时了）》中词人以“_____________，_____________”两句写他身居囚屋，夜不能寐，听着风声，望着明月，触景生情，愁绪万千，表现了他对故国的深深怀念之情。（2）曹操《短歌行》中借用典故表达了诗人礼贤下士，统一大业的雄心壮志的句子是“_____________，_____________”。（3）校训是一个学校规定的对师生有指导意义的词句，如北京大学的校训是“爱国、进步、民主、科学”，清华大学的校训是“自强不息，厚德载物”，湖南大学的校训是“实事求是，敢为人先”，四川大学的校训是“海纳百川，有容乃大”，那么，仁寿县铧强中学的校训是：_______，_________。【答案】（1）小楼昨夜又东风故国不堪回首月明中（2）周公吐哺天下归心（3）热爱铧强勤奋学习（遵规守纪，学会做人）三、现代诗歌阅读（本题共2小题，6分）阅读下面这首诗，完成下面小题。雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，/撑着油纸伞/像我一样，/像我一样地/默默彳亍着，/冷漠，凄清，又惆怅。她默默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飘过/像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫。像梦中飘过/一枝丁香的，/我身旁飘过这女郎；/她静默地远了，远了，/到了颓圮的篱墙，/走尽这雨巷。在雨的哀曲里，/消了她的颜色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。17.下列选项中，说法不正确的一项是（）A.《雨巷》是戴望舒的成名作，他曾因此而获得了“雨巷诗人”的雅号。B.“丁香”是中国古典诗词中常见的意象，常用来代表美丽、忧愁。C.《雨巷》象征着诗人寻觅、追求的理想。D.富于音乐性是《雨巷》的一个突出的艺术特色。18.一首好的抒情诗，应该是艺术美的结晶。它会超越时间和空间的限制而唤起人们审美的感情。试指出本诗所用的一种修辞手法或表现手法，并作简要分析。【答案】17.C18.①象征②比喻③排比④反复⑤顶针⑥在结构上采用重章叠句的写作手法，使诗歌具有一唱三叹的音乐美感。分析：在第二节的描写中，“她有丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨”。诗人把她比作丁香花，采用了比喻手法。这一组句子句式整齐，语气贯通，又是排比手法。“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，上一句结尾的最后一个词，是下一句开头一个词，是顶真修辞手法。诗中反复“丁香一样”这个短语，是反复的修辞手法。表达效果是：极力表现姑娘美丽的外表，空虚的灵魂，纯洁的心灵。排比、比喻的作用：①形象生动地再现她的美丽动人的外貌、羞涩的内心、纯情的品质。②排比增强了语势，使语气贯通。③顶真修辞形成循环往复的句式，使诗歌具有音乐的美感。【解析】【导语】《雨巷》描绘了一幅细雨纷飞、寂寥悠长的街巷场景，表达了诗人对理想和美好事物的追寻与惆怅。通过丁香姑娘的意象，传递出一种淡淡的忧愁和孤独感。作品以其优美的音乐性和意境使读者融入其中，引发共鸣。整首诗流露出对理想渴望而不可得的无奈与哀叹。【17题解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。C.“《雨巷》象征着诗人寻觅、追求的理想”错误。丁香一样的姑娘才是象征作者寻觅追寻的理想。故选C。【18题解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。表现手法：象征：“雨巷”象征现实的压抑空间，精神的迷茫与困境；“丁香姑娘”象征美好理想和理想难以实现的无奈；“油纸伞”象征遮蔽与保护、传统与怀旧等。通过这些象征手法的运用，《雨巷》营造出了一种朦胧、幽深、哀怨的氛围，深刻地表达了诗人在特定社会背景下的孤独、迷茫、痛苦以及对美好未来的渴望与追求，使诗歌具有了丰富的思想内涵和独特的艺术魅力。结构上重章叠句：诗歌通过“撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷”“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”等重章叠句的运用，使诗句在节奏上产生了一种回环往复的效果，形式上营造音乐美感增强节奏感，强化诗歌的音乐性；内容上深化情感表达，推进情感发展。修辞手法：比喻。“她是有/丁香一样颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁。”诗人将所描绘的姑娘比喻成丁香花。丁香花通常具有美丽而忧郁的特质，通过这一比喻，形象生动地展现了姑娘外表的美丽与内心的哀愁。这种比喻不仅增强了诗歌的意象美，也使读者能更直观地感受到姑娘的形象与气质。排比。“她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁。”这一组句子结构相似，语气贯通，构成了排比手法。通过排比，诗人强调了姑娘与丁香花在多个方面的相似性，从而加深了读者对姑娘形象的印象。同时，排比也增强了诗歌的语势和节奏感。顶针。“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨。”顶针修辞手法是指上一句结尾的词语作为下一句的开头，形成一种环状结构。在这两句诗中，“哀怨”一词正好符合这一特点。顶针的使用使得诗句之间过渡自然，形成一种循环往复的音乐美感，增强了诗歌的韵律感。反复。“丁香一样的/结着愁怨的姑娘”以及“丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁”。诗中多次重复“丁香一样”这个短语，形成了反复的修辞手法。通过反复，诗人强调了姑娘与丁香花的紧密联系，以及姑娘所具有的丁香花般的特质。这种手法不仅增强了诗歌的节奏感，也使得姑娘的形象更加鲜明突出。表达效果总结：通过综合运用比喻、排比、顶针和反复等修辞手法，诗人戴望舒成功地塑造了一个美丽而哀愁的姑娘形象。这些手法不仅增强了诗歌的形象性和感染力，也使得诗歌在结构和韵律上更加完美。排比和比喻形象生动地再现了姑娘的外貌与内心世界，顶针形成了循环往复的音乐美感，而反复则强调了姑娘的丁香花般特质，使诗歌具有一唱三叹的艺术效果。四、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。方言既是来自故乡的慰藉，也是地域文化的底色。于个体而言，让人们产生强烈的亲切感和归属感并代表着一种轻松惬意、充满烟火气的市井生活氛围，寄托着当代挺进城市阔别故土的年轻人共同的乡愁的方言是镌刻在我们身上独有的印记。除了“为家乡上分”短视频，近年来，方言说唱、方言短剧、方言电视刷、方言电影等艺术形式也①，受到人们的欢迎。比如，时下正在热映的电影《人生大事》，男主角说着一口武汉方言，加上寸头、花衬衫、夹脚拖鞋的装扮，生动诠释出小人物的市井感，也为影片注入了浓浓的烟火气，让这部冷门题材影片成为热门作品。每种方言都有自己的特点，每种方言的背后都有独特的地域文化。互联网时代是一个个性化的时代，②、千人一面的内容是缺乏传播力的，而千姿百态、③的内容往往更受青睐。从这个意义上讲，互联网为方言的传承和保护提供了新的契机。19.请在文中横线处填入恰当的成语。①____________②____________③____________20.文中画横线的句子使用了比拟和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。21.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。【答案】19.①层出不穷②千篇一律③别出心裁20.①将故乡拟作人来写，体现方言中洋溢着的乡情，这种乡情能给人们带来安慰，情感真挚；②将方言比作是画作的底色，生动形象地体现出方言之于地域文化的重要性。21.方言是镌刻在我们身上独有的印记，它不仅让人们产生强烈的亲切感和归属感，也代表着一种轻松惬意、充满烟火气的市井生活氛围，寄托着当代挺进城市、阔别故土的年轻人共同的乡愁。【解析】【19题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。①本处是说近年来，一些有关方言的艺术形式不断出现，可填“层出不穷”。“层出不穷”，形容事物连续出现，没有穷尽。②前面说到互联网时代是一个个性化的时代，而千人一面的内容是缺乏传播力的，所以可填“千篇一律”。“千篇一律”，形容文章公式化。也比喻完全按老一套，没有任何变化。③前面说到千篇一律、千人一面的内容缺乏传播力，所以更受人们青睐的应该是千姿百态、与众不同的内容，所以可填“别出心裁”。“别出心裁”，独创一格，与众不同。【20题解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“方言既是来自故乡的慰藉”运用了比拟的修辞手法，“慰藉”一词赋予故乡以人的动作情感，而“方言是来自故乡的慰藉”，体现出方言中洋溢着的乡情，而这种乡情能给人带来安慰，使方言也具有了情感。“也是地域文化的底色”中本体为“方言”，喻体为“底色”，底色本是绘画中的用语，绘画之于画作的重要性，从而生动形象地体现出方言之于地域文化的重要性。【21题解析】本题考查学生变换句式的能力。长句变短句，首先要找到长句的主干，将主干句变成一个句子。长句的主语为“方言”，谓语为“是”，宾语为“镌刻在我们身上独有的印记”。将“方言”前面的复杂定语变成几个短句。“方言”前面的定语有三个，即“让人们产生强烈的亲切感和归属感”“代表着一种轻松惬意、充满烟火气的市井生活氛围”“寄托着当代挺进城市阔别故土的年轻人共同的乡愁”，将这三个定语分别变成句子，共同使用主语“它”（方言）即可得出答案。在变化的过程中可以适当调整语序、少量增删词语，但是不得改变原意，不得有语病。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感、改善血液循环，让我们身体更健康，但是，可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦、大脑强健的“灵丹妙药”。多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。喜欢运动，经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后，①，但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人②，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。22.文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。24.下列句子中“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是（）A.身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。B.我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同。C.看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。D.翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起回家。【答案】22.多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法，不但疗效立竿见影、令人信服，而且适用范围很广。23.①虽然身体很累（虽然身体很疲惫）；②都能高强度运动。24.C【解析】【22题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句共有两处语病：第一处，“运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一”