甘肃省白银市部分学校2024-2025学年高三上学期1月期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1甘肃省白银市部分学校2024-2025学年高三上学期1月期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：目前，“新东北文学”或“新东北作家群”特别活跃。辽宁的班宇、双雪涛、郑执，黑龙江的杨知寒，他们的写作呈现出新的气息，在很大程度上打破了至少近十几年东北文学创作相对沉寂的状态，为东北文坛乃至当代中国小说界带来新的活力。仔细探究，他们在叙事伦理层面，具有较新的文学理念和叙事的自觉性、执着性，为当下的文学写作增添了新的元素，进而也成为“东北叙事”新的生长点。相对于“新东北作家群”或“新东北文学”，“新南方写作”概念，其所指和涵盖范围呈现出更加复杂的情况。“新南方写作”这个提法或概念，最早出现在广东的一些文学研讨会上和批评家们的文章中。《青年文学》杂志主编张菁认为，“新南方写作”其实早已存在，只是未能很好地总结，这源于它自身“地域特色”和“整体性”并不是特别鲜明。实际上，在“南方以南”，始终有许多的作家在耕耘，不断呈现出新的气象与生机，在当代文学史中占有重要的位置，如韩少功、刘斯奋、林白、东西、凡一平等。其中部分作家是从其他省份迁居过来的，在他们身上，我们所期望见到的新南方的“南方”性并不强健，且并未形成标识。也有部分作家积极汇入“寻根文学”“先锋写作”的洪流并成为主将。值得注意的是，他们在文学写作中的视域，已超越一般的乡土意义，上升到民族性、人性、人类终极思考的境界，从而成为乡土中国乃至人类的镜像与符号。因此，我们说地域性或地方性写作，最终都是要越过叙事边界，通向民族性与世界性，呈现出具有个性品质、超越性精神内涵的文本面貌和美学维度。只有这样，作家才能既保持自己的个性，又不失贴近叙事地域的地气，还能拥有世界性格局和叙事气魄。美国诗人弗罗斯特说：“人的个性的一半是地域性。”显然，地域性对于作家的个性形成和塑造至关重要。对写作而言，地域性经验可能会构成叙事的源头性力量。对作家而言，地域性早已不仅仅是一个简单的物理空间概念，其中独特的地理风貌、世情习俗、历史、现实和文化积淀，已经融入他的生命肌理之中，成为滋养作家个体生命与写作生命的精神空间。不过，空间作为地域性的显现方式，在宿命般地馈赠给作家丰厚写作资源的同时，也常常会在一定程度上剥夺作家的个性优势和审美独特性。“地域性”或“地方性”能在多大程度上给作家以自信，就能在多大程度上限制写作的自由。无论是“新东北文学”，还是“新南方写作”，既是作家独特的写作起点，也可能成为惯性叙述的囚笼，使作家沉溺于曾经的“乡土”。当然，也可能由地方性通达世界性，成为想象的“风之子”，这些都需要在对作家的具体创作和文本阐释中进行辨析，进行文学价值判断。（摘编自张学昕《辩证看待地方性写作风潮的价值》）材料二：不论是诗词还是小说，“地方性”是其文学特质，它们是穿插在文字节律里的喁喁乡音，也是衬托故事的地方风景和舞台，赋予作品以独特的地方韵味。“地方/地方性”作为一种体现作品地域性特征的书写元素，在文学研究中并不像情节、人物那般令人关注，但与此同时，中国的历代文人，又将“地方性”看作标识书写风格的重要尺度。值得注意的是，如果仅将“地方性”理解为空间地域差异所带来的特殊风格，那么这种理解则不免单薄，也无法解释“地方性”在历史中时隐时现却又生生不息的生命力。在某种意义上，真正的“地方性”溢出了语言、风物、习俗等地方性元素的浅表，而溢出的部分，恰是抵抗着单一性叙述的文学的真正灵魂。对文学“地方性”的观察，其意义不在于，或者说不能仅止步于对不同地域文化的界定和归类，也不应沉醉于地方性风景所营造的奇观，而是觉察那些充满自然意味的地方元素是如何将异质性文化自然化和本地化的。在近几年的文学创作中，一些作家趋向于将故事设置在更为广阔的社会空间里，让主人公在不同“地方”穿梭。例如在余华的《文城》中，林祥福从北方一路南下寻找妻儿等。这类作品虽然主题相异、风格不同，但都涉及一种更大地域范围的书写，也许作家们没有意识到，这种书写空间的扩张，来源于一种对未被收纳的边缘性“地方”的寻找。在全球化成为定势，价值体系趋于统一时，作家灵敏的直觉使他们无意识地去搜寻未被中心和主流收编的“地方性”，因为在这样的“地方”，有使文学再生的宝藏——尚未被占有的意义。近年来对“新南方书写”的发现和热议，同样来源于对充满历史抗辩意味的文化载体的追寻。在黄锦树的《迟到的青年》里，青年不断错过火车和轮船，无法进入主流时间，成为游离在历史边缘的局外人，这个奇异的故事寓言了“青年”与中国故土和马来族群之间的离散关系，作家笔下的“地方性”完成了空间和文化上的统一。“南方”不是目的地，甚至“地方”也并不重要，重要的是找到抵抗整体性和单一性叙事的力量，一种对历史的逃逸和抗辩。（摘编自韩欣桐《“地方性”：文学书写的远征与重生》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.东北文学的创作近十几年以来相对沉寂，而班宇、双雪涛、郑执、杨知寒等东北人为东北文学的活跃做出了贡献。B.“新南方写作”现象早已有之，只是因为“新南方写作”的所指和涵盖范围呈现出复杂性，其概念不能界定。C.地域性对一个作家而言是一把双刃剑，既对其创作有很大帮助，也会对作家的个性优势和审美独特性有所剥夺。D.近几年文学作品中的“地方性”有扩大趋势，有些作家所写的不是固定的地方，而是让主人公在不同“地方”穿梭。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.在“南方以南”，许多作家成就很大，部分作家从其他省迁居而来，身上“南方”性不强。B.无论是“新东北文学”，还是“新南方写作”，这些地方性写作最终都可能通达至世界性。C.作品的“地方性”指空间地域差异所带来的特殊风格和语言、风物、习俗等地方性元素。D.近年来地方性写作进一步发展，涉及一种更大地域范围的书写，注重空间和文化上的追寻。3.下列选项不能支撑材料一第三段中地域性“滋养作家个体生命与写作生命的精神空间”的观点的一项是（）A.在散文创作中，阿来自身的文化特质凸显，常常表现出对自己藏族人的身份认同感。B.赵树理扎根于晋东南农村，描写了晋东南民俗事务，揭露了农村社会的阶级矛盾。C.余华说，虽然我人离开了故乡海盐，但我的写作永远不会离开那里。D.马尔克斯在《百年孤独》中关注哥伦比亚马孔多小镇印第安人的生活。4.材料一是如何论证“新南方写作”相关内容的？请简要分析。5.“地方性文学”是中国文学近年兴起的一股创作潮流。请根据材料二谈谈文学中“地方性”的意义。【答案】1.B2.C3.D4.①将“新东北文学”与“新南方写作”进行比较，强调了“新南方写作”的概念所指和涵盖范围的复杂性。②以许多作家之例论证了“新南方写作”的复杂性形成的原因和其存在的意义与价值。5.①“地方性”不仅体现语言、风物、习俗等地方性元素，赋予作品以独特的地方韵味，也是标识书写风格的重要尺度，还是抵抗着单一性叙述的文学的真正灵魂。②作家搜寻未被中心和主流收编的“地方性”，因为在这样的“地方”，有使文学再生的宝藏的意义。③“地方性”完成了空间和文化上的统一，可以找到抵抗整体性和单一性叙事的力量，是一种对历史的逃逸和抗辩。【解析】【导语】文章围绕“新东北文学”和“新南方写作”展开论述，探讨了地方性对文学创作的影响。指出地域性既是作家独特个性的源头力量，又可能成为创作的限制。揭示出地方性不仅仅是简单的物理空间概念，而是文学创作中一种深刻而复杂的文化载体。地方性写作可通过突破叙事边界，达到民族性与世界性的高度，实现作品的个性化和普世性。【1题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“只是因为‘新南方写作’的所指和涵盖范围呈现出复杂性，其概念不能界定”错误。原文说的是“‘新南方写作’这个提法或概念，最早出现在广东的一些文学研讨会上和批评家们的文章中。《青年文学》杂志主编张菁认为，‘新南方写作’其实早已存在，只是未能很好地总结，这源于它自身‘地域特色’和‘整体性’并不是特别鲜明”，并未说“其概念不能界定”。故选B。【2题解析】本题考查学生对文章进行判断、推理的能力。C.“作品的‘地方性’指空间地域差异所带来的特殊风格和语言、风物、习俗等地方性元素”错误。原文说的是“在某种意义上，真正的‘地方性’溢出了语言、风物、习俗等地方性元素的浅表，而溢出的部分，恰是抵抗着单一性叙述的文学的真正灵魂”，可见“作品的‘地方性’”不仅仅指这些。故选C。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.马尔克斯虽然关注了哥伦比亚马孔多小镇印第安人的生活，但这一描述并未直接体现地域性如何滋养马尔克斯的个体生命与写作生命，而是更多地强调了其作品的内容和主题。因此，这一选项不能支撑这一观点。故选D。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①原文开头提到“目前，‘新东北文学’或‘新东北作家群’特别活跃。辽宁的班宇、双雪涛、郑执，黑龙江的杨知寒，他们的写作呈现出新的气息……相对于‘新东北作家群’或‘新东北文学’，‘新南方写作’概念，其所指和涵盖范围呈现出更加复杂的情况”，这句话通过对比“新东北文学”的活跃状态，引出了“新南方写作”的概念，并强调了“新南方写作”的概念所指和涵盖范围的复杂性。②原文中提到“实际上，在‘南方以南’，始终有许多的作家在耕耘，不断呈现出新的气象与生机，在当代文学史中占有重要的位置，如韩少功、刘斯奋、林白、东西、凡一平等”，这句话通过列举韩少功、刘斯奋、林白、东西、凡一等南方作家的例子，论证了“新南方写作”的复杂性形成的原因，即南方有许多作家在耕耘，不断呈现出新的气象与生机。同时，这些作家的成就也证明了“新南方写作”存在的意义与价值。【5题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①原文中提到“在某种意义上，真正的‘地方性’溢出了语言、风物、习俗等地方性元素的浅表”，这说明了“地方性”的深层次内涵。同时，“地方性”赋予作品以独特的地方韵味，并作为标识书写风格的重要尺度，这是原文“‘地方/地方性’作为一种体现作品地域性特征的书写元素……中国的历代文人，又将‘地方性’看作标识书写风格的重要尺度”所表达的意思。更进一步，“地方性”是抵抗着单一性叙述的文学的真正灵魂，这体现在原文“而溢出的部分，恰是抵抗着单一性叙述的文学的真正灵魂”中。②作家们倾向于在文学创作中搜寻未被中心和主流收编的“地方性”，这是因为这样的“地方性”蕴含着使文学再生的宝藏——尚未被占有的意义。原文中，“在全球化成为定势，价值体系趋于统一时，作家灵敏的直觉使他们无意识地去搜寻未被中心和主流收编的‘地方性’，因为在这样的‘地方’，有使文学再生的宝藏——尚未被占有的意义”正好支持了这一观点。③“地方性”不仅完成了空间和文化上的统一，更重要的是，它提供了抵抗整体性和单一性叙事的力量，成为对历史的逃逸和抗辩。这一点在原文中也有明确的体现，“‘南方’不是目的地，甚至‘地方’也并不重要，重要的是找到抵抗整体性和单一性叙事的力量，一种对历史的逃逸和抗辩”这句话直接支持了答案中的这一观点。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。清水沟人家刘平勇一九七五年，七岁的我，在老家清水沟读一年级。我是家里老幺，上面还有一个哥哥。这一年，十七岁的大哥在一个远房亲戚的介绍下，到湖北去修铁路。清水沟村地处边远，很多人都是不识字的，要是有的家庭有亲人在外面闯世界写信回来，必然要请杨眼镜去读信并且代写回信。杨眼镜个子不高，瘦，戴一副酒瓶底厚的黑边眼镜，走路喜欢背着手，低着头，身子往前倾，步子缓慢，悄无声息的，好像是用脚尖走路又怕踩到路上的蚂蚁似的。杨眼镜是那时我们村子里唯一的高中生，并且还是在当地最好的学校读的高中。我大哥离家去修铁路后的第四十五天，我妈收到了大哥的来信。我爹我妈把邮差领到了我们家里。回到家太阳已经偏西，我妈撮着嘴，噗噗地吹掉矮板凳上的灰，热情地请邮递员坐下。我妈对我爹说，你烧好肉，再烧点开水，给客人喝，坛子里还有米，你先淘好煮上，我去请杨眼镜来我们家吃饭。不大一会儿，我妈和杨眼镜来了。我妈在前，杨眼镜在后。进屋后，我妈弯下腰，撮起嘴，在一个矮凳子上吹了一下，热情地请杨眼镜坐下。杨眼镜看了一眼正在喝水的邮差，轻轻坐下，随即又站了起来，把他随身背着的一个黑布包从肩上取下来。我妈赶紧跟过去，伸手去接杨眼镜手里的包。杨眼镜说，不用，找个稳妥的地方放好，里面有笔墨纸砚。我妈双手把信封递上，杨眼镜双手接过，举到面前，对着灯看了看，说，这娃的字写得不赖。又说，加把柴把壶里的水烧开。我妈照做。水壶里的水烧开了，壶盖叮叮当当地响，壶嘴冒着白气。杨眼镜从布包里取出一根薄薄的竹签，把信封的一端伸到壶嘴处，让白气喷在信封上。之后用竹签伸进信封的一角，轻轻地挑，信封就毫发未损地打开了。杨眼镜端端正正地坐在屋子正中的凳子上，我和我爹我妈像小学生一样端端正正地坐在对面，听杨眼镜念信。杨眼镜的声音好听极了，每一句话都像夏天的清泉缓缓地流过我们的心田。读罢，杨眼镜说，你们要跟大贵说些什么？我妈说，就说只要他好好的，我们就放心了，叫他不要担心我们，我们什么都好好的，小旺的学习好得很，他爹和我的身体也好得很，叫他要注意休息，一定要吃饱穿暖。总之就是不要太挂念我们。我爹说，给大贵说，我们家自留地里的青菜叶长得好得很，家里的那头小猪也长得快得很，一个多月就长了好多斤。我说，告诉我哥，说我想他得很，他修好铁路一定要回来带我去坐火车。还有其他吗？杨眼镜说。我们都说，没有了。杨眼镜说，你们到火塘边去吧！我写好念给你们听。我们一家和邮差就坐在火塘旁，都不说话，怕影响杨眼镜写信。杨眼镜低着头，一声不吭，在煤油灯下认真地写信。我妈低声对我说，你看你三爷多用心，你读书就要像你三爷一样认真，听进去没有？我连忙点头，看着杨眼镜端端正正写信的模样，崇拜极了。当我妈把饭菜烧好时，杨眼镜的信也写好了。他抬起头，做了一个扩胸运动，说可以了，过来我念给你们听吧！没问题的话，就请邮差明天一早带回镇里寄出去。杨眼镜抑扬顿挫地念信，这让我们再一次对他佩服得五体投地，我们想说的，三爷全都写进去了。杨眼镜念出来的内容，就像一个妈妈对着远方的儿子掏心掏肺地说话。杨眼镜把两张信纸对齐，横折叠成三折，走到火塘边。这时，邮差站了起来，从墨绿色的帆布包里掏出一个蓝白色的信封，说，老师，请你在信封上用你的毛笔写上地址和姓名，我的字写得丑，跟你写在信里的字不配。杨眼镜的眼睛亮了一下，嘴角掠过一丝不易察觉的笑。杨眼镜写好信封，把信工整地装进信封，又把封口的边折叠好，说，有糨糊吗？要封口。我妈不好意思地说，没有。邮差说，没事，我带回去用专用糨糊粘好，请放心。又说，信封、邮票，我会为你们垫付，不收你们钱了。你们清水沟人真是太好了，厚道，让人感动，还有像杨老师这样的大才子，佩服，佩服！杨眼镜笑了，脸也红了。饭菜端上桌了，一碗切成片的腊肉，一碗酸菜洋芋汤，还有一盆青菜。这是我家除了过年外最高规格的饭菜了。邮差显然是饿坏了，一会儿就吃了两碗饭，他把一片腊肉放在米饭上，用筷子一扒拉，连肉带饭一大口，嘴都快包不住了，只囫囵地嚼一两下就吞进肚里。他用手背抹了抹嘴角的油，赞叹说，我一辈子都没有吃过这么好吃的肉。杨眼镜吃饭就很斯文了，细嚼慢咽的，每吃一口饭，就会用手扶一下他那酒瓶底儿厚的黑边眼镜。我妈一个劲地给邮差和杨眼镜盛饭夹菜，邮差几乎来者不拒，杨眼镜却伸出细长的手挡住我妈夹菜的手，轻言慢语地说，嫂子，不必客气，饭菜上桌就各管各了。说着还斜眼看了一眼狼吞虎咽的邮差。饭吃完了，杨眼镜客气了几句，站起身就往门外走。我妈说送他。他说，不用，在这地方混了半辈子，哪里有棵树，哪里有道坎，我闭着眼睛都知道。第二天早上，太阳刚露出半张脸，邮差就背着包走上山路了。我们一家站在土坎上，向他挥手。邮差走出好远了，还回过头来说，清水沟的人太好了，以后一有你们的信，我就及时送来。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.文章以回忆的口吻开端，以第一人称的方式起笔，采用全知视角展开叙述、组织全篇，在质朴的叙述中饱含着对往昔的追怀。B.文章通过对杨眼镜的个子、走路姿势相关的肖像、动作描写，寥寥数笔，便为我们刻画了一个虽有一身才华但为人酸腐的山村老师形象。C.文中写杨眼镜读哥哥的来信时，以“夏天的清泉……”生动形象地写出杨眼镜读信时我们的感受，表达了“我”的赞美之情。D.文章在写吃饭时，用邮差来反衬杨眼镜，邮差的“囫囵地嚼”体现出他性格的粗鄙，杨眼镜的“细嚼慢咽”体现出知识分子的斯文。7.关于文中杨眼镜问“你们要跟大贵说些什么”这几个段落，下列说法不正确一项是（）A.妈、爹、“我”三人从不同的角度予以回答，所说内容与人物的身份极为相符。B.妈妈先从大贵谈起，而后再谈家庭情况，突出了对在外的儿子的关心与挂念之情。C.爹的话语中涉及的主要是家中的青菜与小猪的长势，并没有体现出对儿子的思念。D.“我”直接抒发对哥哥的想念，并向往跟哥哥到山村外去看火车，话语富有童真。8.文章最后一段中邮差为何说“清水沟的人太好了”？9.文章在邮差夸赞杨眼镜之后，有两处关于杨眼镜神态等上的细节描写，请找出这两处细节描写，并分别分析其中包含的杨眼镜的心理状态。【答案】6.C7.C8.①因为清水沟的人为人厚道，像杨老师一样有文化的人对没有文化的人的倾心帮助让人感动。②因为清水沟的人待人热情，纯朴好客，虽然自家生活贫穷，但仍然用最高的规格来诚心招待客人。9.①第一处为“杨眼镜的眼睛亮了一下，嘴角掠过一丝不易察觉的笑”，体现了杨眼镜在得到邮差夸赞后的惊喜、自豪但又不想将情感外露的心理状态。②第二处为“杨眼镜笑了，脸也红了”，体现了杨眼镜在得到夸赞后的高兴、羞涩的心理状态。【解析】【导语】本文讲述了1975年发生在一个边远小村庄——清水沟的温情故事。故事的主人公“我”一家因不识字，需要村中唯一的“才子”杨眼镜帮助读写信件，以便与在外工作的哥哥通信。杨眼镜不仅帮助“我”一家读信、写信，还展现出令人敬佩的儒雅与细致。故事反映了那时乡村淳朴淳厚的人情味，洋溢着对过去美好时光的怀念。【6题解析】本题考查学生理解文本内容，领悟文本艺术特色的能力。A.“采用全知视角”错误。全知视角一般以‌第三人称为主，本文是第一人称的有限叙述视角，不是“全知视角”。B.“为人酸腐”错误。杨眼镜有一定的文人特质，但并未表现出酸腐的形象。D.“用邮差来反衬杨眼镜”错误，应该是将二者进行比较；“邮差的‘囫囵地嚼’体现出他性格的粗鄙”错误，根据“一九七五年”和“他用手背抹了抹嘴角的油，赞叹说，我一辈子都没有吃过这么好吃的肉”可知，那个年代人们生活艰苦，邮差因为食物难得而显得急切，不是性格粗鄙。故选C。【7题解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。C.“并没有体现出对儿子的思念”错误。爹讲了家中的青菜与小猪的长势，希望儿子知道家里一切都好，以此让儿子放心，表达了对在外儿子的思念。故选C。【8题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。①清水沟“要是有的家庭有亲人在外面闯世界写信回来，必然要请杨眼镜去读信并且代写回信”，杨老师也热情帮助，“杨眼镜念出来的内容，就像一个妈妈对着远方的儿子掏心掏肺地说话”，所以邮差说“你们清水沟人真是太好了，厚道，让人感动，还有像杨老师这样的大才子”，可见，清水沟的人为人厚道。②“我妈”“吹掉矮板凳上的灰，热情地请邮递员坐下”让“我爹”烧水给邮差喝，还准备了“我家除了过年外最高规格的饭菜了”，虽然当时人们生活都很贫穷，但是清水沟的人热情淳朴，用最高的规格来诚心招待客人。【9题解析】本题考查学生理解文章内容，鉴赏作品的人物形象的能力。①根据“说，老师，请你在信封上用你的毛笔写上地址和姓名，我的字写得丑，跟你写在信里的字不配”和“杨眼镜的眼睛亮了一下，嘴角掠过一丝不易察觉的笑”可知，邮差夸赞杨眼镜之后的第一处细节描写是“杨眼镜的眼睛亮了一下，嘴角掠过一丝不易察觉的笑”。这里是邮差夸赞杨眼镜字写得好，杨眼镜听到夸赞后心里很是高兴，对自己的字也很自豪，但是又不能太过骄傲，所以嘴角是一丝不易察觉的笑，突出他不想将情感外露的心理状态。②根据“还有像杨老师这样的大才子，佩服，佩服”和“杨眼镜笑了，脸也红了”可知，邮差夸赞杨眼镜之后的第二处细节描写是“杨眼镜笑了，脸也红了”。这里是邮差夸赞杨眼镜是大才子，杨眼镜听到夸赞后心里很是高兴，也有点不好意思，所以脸红了，内心也有点羞涩。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：三国，魏景元四年，诏诸军征蜀，使邓艾与蜀将姜维相缀连，雍州刺史诸葛绪邀维，令不得归。维闻钟会诸军已入汉中，退还。欣等蹑于强川口，大战，维败走。闻雍州已塞道，屯桥头，乃从孔函谷入北道，欲出雍州后。诸葛绪闻之，却还三十里。维入北道三十里，闻绪军却，寻还，从桥头过，绪趣截维，较一日不及。维遂东引，还守剑阁。钟会攻维，未能克。艾上言：“今贼摧折，宜遂乘之，从阴平由邪径经汉德阳亭趣涪，去剑阁西百里，去成都三百里，奇兵冲其腹心。剑阁之守必还赴涪，则会方轨而进；剑阁之军不还，则应涪之兵寡矣。《军志》曰：‘攻其无备，出其不意。’今掩其空虚，破之必矣。”冬十月，艾自阴平道行无人之地七百余里，凿山通道，造作桥阁，山高谷深，至为艰难，粮运将匮，频至危殆。艾以毡自裹，推转而下；将士皆攀木缘崖，鱼贯而进。艾遣其子邓忠等出其右，司马师纂出其左。忠、纂战不利，并退还，曰：“贼未可胜。”艾怒，乃叱忠、纂等，将斩之。忠、纂驰还更战，大破之，斩瞻，进军成都。（选自《百战奇略·奇战》，有删改）材料二：信与张耳以兵数万，欲东下井陉击赵。未至井陉口三十里，止舍。夜半传发，选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道萆山而望赵军。诫曰：“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。”令其裨将传飧，曰：“今日破赵会食！”诸将皆莫信，详应曰：“诺。”谓军吏曰：“赵已先据便地为壁，且彼未见吾大将旗鼓，未肯击前行，恐吾至阻险而还。”信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。平旦，信建大将之旗鼓鼓行出井陉口赵开壁击之大战良久。于是信、张耳详弃鼓旗，走水上军。水上军开入之，复疾战。赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信、张耳。韩信、张耳已入水上军，军皆殊死战，不可败。信所出奇兵二千骑，共候赵空壁逐利，则驰入赵壁，皆拔赵旗，立汉赤帜二千。赵军已不胜，不能得信等，欲还归壁，壁皆汉赤帜，而大惊，以为汉皆已得赵王将矣，兵遂乱，遁走，赵将虽斩之，不能禁也。于是汉兵夹击，大破虏赵军，斩成安君泜水上，禽赵王歇。（选自《史记·淮阴侯列传》，有删改）10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。信建A大将之B旗鼓C鼓行出D井陉口E赵开F壁击之G大战H良久。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.东，名词作状语，与《赤壁赋》“顺流而东也”中的“东”用法相同。B.殆，危险，与熟语“知己知彼，百战不殆”中的“殆”意思相同。C.舍，住宿，与《送东阳马生序》“至舍，四支僵劲不能动”中的“舍”意思不同。D.“复疾战”与《屈原列传》“屈平疾王听之不聪也”中的“疾”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.面对魏军的围追堵截，姜维带兵撤退，途遇杨欣等追击，不得已展开激战，败北而逃，最后无奈退回到了剑阁。B.邓艾出其不意攻打姜维，他们开山架桥，几乎陷入绝境，但全军凭借必胜的勇气，一路乘胜追击，打败了姜维。C.韩信派出一万人作为先头部队，摆阵列队，和赵军交战后，他们假装抛旗弃鼓而逃跑，引诱赵军倾巢而出。D.韩信预先派出的骑兵乘虚冲进赵军的营垒，后来赵军军心大乱，纷纷落荒潜逃，不能禁止，汉兵趁机大破赵军。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）寻还，从桥头过，绪趣截维，较一日不及。（2）赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。14.两则材料中的交战，获胜方取胜的原因共有哪些？【答案】10.CEG11.A12.B13.（1）不久便又引军折回，从桥头通过，诸葛绪急速返回进行拦截，但迟到一天而未赶上。（2）赵军见我军败逃，一定会倾巢出动追赶我军，你们火速冲进赵军的营垒，拔掉赵军的旗帜，竖起汉军的旗帜。14.①将领能精准分析战况，认准时机。②采用了出其不意、攻其不备的战略方法。③不怕吃苦、坚持到底的精神。【解析】【导语】第一篇文章选自《百战奇略·奇战》，以邓艾率军攻蜀为例，展示了邓艾在艰险条件下采取奇袭战术，最终取得胜利的过程，展现了他的勇气与决断力。第二篇文章选自《史记·淮阴侯列传》，讲述韩信以声东击西和背水一战的策略击败赵军的战例。两篇文章都强调了在战争中灵活运用计策的重要性，体现了古代军事家的智慧与谋略。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：韩信设置起大将的旗帜和仪仗，大吹大擂地开出井陉口，赵军打开营垒攻击汉军，两军对战了很久。“信”作主语，“建”作谓语，“大将之旗鼓”作宾语，故应在C处断开；“鼓”作状语，“行出”作谓语，“井陉口”作宾语，故应在E处断开；“赵”作主语，“开”作“壁”谓语，“击”作“之”的谓语，“赵开壁击之”是连动结构，故中间不停顿，应在G处断开。故选CEG。【11题解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和理解文言实词意义的能力。A.错误。名词作状语，向东/名词作动词，东下，向东进军。句意：姜维于是引兵向东退却。/顺着长江东下。B.正确。句意：几乎陷入绝境。/对敌人的情况和自己的情况都有透彻的了解，作战就不会有危险。C.正确。住宿/学舍。句意：停下来宿营。/到学舍后，四肢僵硬不能动弹。D.正确。又，再/屈原痛心于楚怀王惑于小人之言，不能明辨是非。/再和赵军激战。故选A。【12题解析】本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。B.“但全军凭借必胜的勇气，一路乘胜追击”错，原文是“忠、纂战不利，并退还，曰：‘贼未可胜。’艾怒，乃叱忠、纂等，将斩之。忠、纂驰还更战，大破之”，可见，邓忠和师纂之前作战不利，并且说敌人不可战胜，可见“必胜的勇气”“一路乘胜追击”说法错误。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“寻”，不久；“趣”，赶快，急速；“较”，迟到。（2）“走”，败逃，逃跑；“空壁”，倾巢出动；“若”，你们；“疾”，赶快。【14题解析】本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。①材料一中邓艾说“今贼摧折，宜遂乘之，从阴平由邪径经汉德阳亭趣涪，去剑阁西百里，去成都三百里，奇兵冲其腹心。剑阁之守必还赴涪，则会方轨而进；剑阁之军不还，则应涪之兵寡矣”“大破之，斩瞻，进军成都”，邓艾精准分析了当时的战况，并最终取得了胜利。材料二中韩信说“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜”，“赵已先据便地为壁，且彼未见吾大将旗鼓，未肯击前行，恐吾至阻险而还”，由此概括：获胜方将领能精准分析战况，认准时机。②根据材料一“今贼摧折，宜遂乘之，从阴平由邪径经汉德阳亭趣涪，去剑阁西百里，去成都三百里，奇兵冲其腹心。剑阁之守必还赴涪，则会方轨而进；剑阁之军不还，则应涪之兵寡矣。《军志》曰：‘攻其无备，出其不意。’今掩其空虚，破之必矣”分析，邓艾认为现在敌军势力衰减，应乘胜追击。如果能奇袭敌人空虚之处，击败蜀军则是必然之势。材料二中“信、张详弃鼓旗，走水上军。水上军开入之，复疾战。赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信、张耳”，韩信、张耳假装抛旗弃鼓，逃回河边的阵地。正如韩信所料，赵军果然倾巢出动，争夺汉军的旗鼓，追逐韩信、张耳。由此概括为：获胜方采用出其不意、攻其不备的战略方法方能取胜。③根据“艾自阴平道行无人之地七百余里，凿山通道，造作桥阁，山高谷深，至为艰难，粮运将匮，频至危殆。艾以毡自裹，推转而下；将士皆攀木缘崖，鱼贯而进。艾遣其子邓忠等出其右，司马师纂出其左。忠、纂战不利，并退还，曰：‘贼未可胜。’艾怒，乃叱忠、纂等，将斩之。忠、纂驰还更战，大破之，斩瞻，进军成都”，和材料二中“韩信、张耳已入水上军，军皆殊死战，不可败”概括：获胜方要有不怕吃苦、坚持到底的精神方能取胜。参考译文：材料一：三国时期，魏元帝景元四年(公元263年)，(元帝曹奂)下诏命令各路魏军征伐蜀国，他派遣征西将军邓艾率部牵制蜀将姜维，雍州刺史诸葛绪率部截击姜维，使其无法退回蜀国。姜维听说魏将钟会所率诸军已经进入关中，便领兵退回。魏将杨欣等率部跟踪追击到强川口，双方展开激战，姜维败退。姜维听说雍州刺史诸葛绪所部已经驻屯桥头截断了道路，便从孔函谷进入北道，打算从雍州刺史诸葛绪军背后绕过回蜀。诸葛绪获悉了姜维的行动企图后，马上将军队后撤三十里。姜维率军进入北道三十里时，听说诸葛绪军已经退却，不久便又引军折回，从桥头通过，诸葛绪急速返回进行拦截，但迟到一天而未赶上。姜维于是引兵向东退却，回到剑阁进行防守。魏将钟会率兵进攻姜维，但是未能攻克。邓艾这时上书献策说：“现在敌军势力衰减，应该乘胜追击，从阴平沿小路经汉德阳亭奔赴涪县，距离剑阁西有一百里，距离成都有三百里，派奇兵直插敌人腹心地带。驻守在剑阁的守军一定会返回救援涪县，那钟会就能乘势进攻；如果剑阁的守军不返回，那援救涪县的兵力就会很少。兵书《军志》上说：‘进攻敌人没有防备的地方，出击敌人所未意想之时。’现在我们如能奇袭敌人空虚之处，击败蜀军则是必然之势。”这年冬十月，邓艾率军从阴平道进军通过了七百余里的无人地区，他们凿山开路，架设栈道，由于山高谷深，进军极为艰难，粮运将断，几乎陷入绝境。邓艾亲自以毡裹身，从山上翻滚而下；将士们都攀树木爬悬崖，如同水中游鱼一个接一个地前进。邓艾派遣其子邓忠等率部进攻蜀军右翼，司马师纂率部进攻蜀军左翼。但邓忠和师纂出战不利，都退了回来，并且说：“敌人不可战胜。”邓艾一听大怒，于是叱骂邓忠、师纂，并要杀掉他们。邓忠、师纂拨转马头重返前线，奋勇再战，大破蜀军，斩杀了诸葛瞻，大军一直攻入成都。材料二：韩信和张耳率领几万人马，想要向东突破井陉关攻打赵国。离井陉口还有三十里，停下来宿营。半夜传令出发，挑选了两千名轻装骑兵，每人拿一面红旗，从隐蔽小道上山，在山上观察赵国的军队。韩信告诫说：“(交战时)赵军见我军败逃，一定会倾巢出动追赶我军，你们火速冲进赵军的营垒，拔掉赵军的旗帜，竖起汉军的旗帜。”又让副将传达开饭的命令，说：“今天攻破赵军以后会餐。”将领们都不相信，假意回答道：“好。”韩信对手下军官说：“赵军已先占据了有利地形筑造了营垒，他们看不到我们大将的旗帜和仪仗，就不会出来攻打我军的先头部队，怕我到了险要的地方退回去。”韩信就派出一万人作为先头部队，出了井陉口，背靠河水摆开战斗队列。赵军远远望见，大笑不止。天刚亮的时候，韩信设置起大将的旗帜和仪仗，大吹大擂地开出井陉口，赵军打开营垒攻击汉军，两军对战了很久。这时候，韩信、张耳假装抛旗弃鼓，逃回河边的阵地。河边阵地的部队打开营门放他们进去，然后再和赵军激战。赵军果然倾巢出动，争夺汉军的旗鼓，追逐韩信、张耳。韩信、张耳已进入河边阵地，全军殊死奋战，赵军无法把他们打败。韩信预先派出去的两千轻骑兵，等到赵军倾巢出动去追逐战利品的时候，就火速冲进赵军空虚的营垒，把赵军的旗帜全部拔掉，竖立起汉军的两千面红旗。这时，赵军已不能取胜，又不能俘获韩信等人，想要退回营垒，营垒插满了汉军的红旗，大为震惊，以为汉军已经全部俘获了赵王的将领，于是军队大乱，纷纷落荒潜逃，赵将即使诛杀逃兵，也不能禁止。于是汉兵前后夹击，彻底摧垮了赵军，俘虏了大批人马，在泜泜水岸边斩杀成安君，生擒了赵王歇。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。三月〖备注〗韩偓辛夷才谢小桃发，蹋青过后寒食前。四时最好是三月，一去不回唯少年。吴国地遥江接海，汉陵魂断草连天。新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠。〖备注〗天祐四年（公元907年），先后杀害唐昭宗和末代皇帝唐哀帝的地方军阀朱温篡唐，建国号曰“梁”。时为昭宗重臣的韩偓此前早已被排挤出朝廷，本诗为诗人晚年流寓福建所作。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌前三句赞美早春时节，绿地中草长莺飞，万物渐欣渐荣，正适宜出门踏青。B.面对无限美好的春景，诗人触景生情，想起自己少年时代的一往无前的豪情。C.吴地的江水流入东海，汉天子建立的大业早已成为历史，如今只剩陵墓伴着杂草。D.诗人的情旨深受时局的影响，新仇旧恨萦绕心头，难以消解，只好借酒浇愁。16.诗歌抒发了怎样的思想情感？请结合诗歌简要分析。【答案】15.B16.①青春时光逝去的伤感。诗人由胜春想到曾经的少年时代如胜春般灿烂，但已然一去不回了，不禁伤感。②国势颓危的哀叹。颈联诗人回顾吴国和汉朝，曾经繁华，今天却只剩杂草丛生，不禁想到今天的唐王朝也是盛世已去。③壮志未酬的无奈。尾联诗人直呼无奈，王朝式微，自己遭贬，壮志难酬的无奈愁绪涌上心头。【解析】【导语】韩偓的《三月》通过描绘初春的景色，展现了一种自然美，抒发了对人生无常的感慨。诗中表现了对年少时光的怀念以及对时局变迁的无奈与愁苦。作者用感慨时光逝去来暗示社会动荡，将景色与人生、历史结合，借酒消愁抒发无法释怀的旧恨新愁，表达对时局的不满。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“想起自己少年时代的一往无前的豪情”错误。第四句是说一去不回的是那少年的时光，诗人感慨时光易逝，而今盛时不再，流寓福建，无法为国效力，深感悲愤。故选B。【16题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①前四句写辛夷花刚刚凋谢，小桃花又接续开放了；阳春三月是春天乃至四季中最好的时候，花木欣欣向荣，气候宜人，但美好时光又是极其短暂的，正如人们无法回到的少年时光一般。正因为“辛夷才谢小桃发”的早春生机与三月三踏青后至清明前时光的短暂美好，诗人联想到自己的青葱时光，更加珍视留恋。“一去不回唯少年”，宝贵的少年时期如同流水一般，一去不复返，流露出作者对青春流逝的哀伤。②“吴国地遥江接海，汉陵魂断草连天”意思是吴国地域辽阔，长江与大海相连；汉代帝王的陵墓已经荒废，旧国梦断，只剩下连绵的草丛覆盖大地。诗人通过对吴国和汉陵的描绘，展现了空间的辽阔和王朝的变迁，表达了对历史兴衰的感慨和对唐王朝颓危局面的忧虑与哀叹。③“新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠”，诗人通过“新愁旧恨”和“无奈”这两个词，传达出对王朝式微的局面与自己遭贬流放难以为国家尽一份心力的无奈和哀愁。诗人无法排解对国势衰微和自身壮志难酬的忧愁遗憾，到邻居家中借酒消愁，酒酣而眠，以逃避现实中的烦恼和痛苦，体现了诗人对社会现实和个人命运的悲愤情绪，展现了他对现状和往事深深的无奈。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小明学《陈情表》时，发现“____________，____________”这两句和李白的“举杯邀明月，对影成三人”都提到了“影”，只不过李白表现的是旷达洒脱，李密表达的是孤独悲哀。（2）小刚久居国外的爷爷回国和亲友团聚时无限感慨，在聚会酒宴上，他用陶渊明《归园田居（其一）》里的“____________，____________”两句表达自己对故乡的怀念。（3）王老师在语文课上讲解“侧面烘托”的表现手法，他从唐宋诗文中举出运用侧面烘托手法来表现音乐的句子：“____________，____________。”【答案】（1）茕茕孑立形影相吊（2）羁鸟恋旧林池鱼思故渊（3）舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇（东船西舫悄无言唯见江心秋月白/吴质不眠倚桂树露脚斜飞湿寒兔/推手遽止之湿衣泪滂滂）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。走在街头巷尾，随处可见身着汉服的身影，这种传统服饰融入日常生活的现象即为新中式热潮的重要表达。①，为我国流行文化的发展和国际文化的传播提供了新机遇。由于特定的因素，西方的服饰品牌和设计理念在全球范围内传播，各国人民的日常服装呈现出类同的趋势。②，没有在此环境中式微乃至消亡，转而（A）地兴起，这是文化自觉与文化自信驱动下的古典美学复兴。新中式通过重组时尚元素与民族元素造成了丰富的文化符号，使传统文化赋予了崭新的精神面貌。未来，大众更期待看到对传统文化价值的深度挖掘，并加大对传统非遗技艺的保护开发。在文化传播层面，新中式元素③。以汉服为例，马面裙设计融入了现代的设计与剪裁，使穿戴烦琐的衣裙更适应人们对简约、效率的追求，进而更有利于世界范围内的文化理解与认同。文化自信不是盲目（B），而是在构建中国话语和中国叙事体系的基础上，客观、理性地审视外来文化，积极、开放地汲取优秀成果，在交流互鉴、兼收并蓄中弘扬我国优秀传统文化。18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。19.请在文中括号内填入恰当的成语。20.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。【答案】18.①新中式审美（文化）的兴起②而我国的传统服饰③已成为良好的传播媒介19.A势不可当/如火如荼B夜郎自大/故步自封20.新中式通过重组时尚元素与民族元素形成了丰富的文化符号，赋予了传统文化崭新的精神面貌。【解析】【18题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①根据前文“走在街头巷尾，随处可见身着汉服的身影，这种传统服饰融入日常生活的现象即为新中式热潮的重要表达”可知，汉服（传统服饰）兴起，人们新中式审美文化复兴了。①可填“新中式审美（文化）的兴起”。②根据前文“由于特定的因素，西方的服饰品牌和设计理念在全球范围内传播，各国人民的日常服装呈现出类同的趋势”和后文“没有在此环境中式微乃至消亡，转而（A）地兴起”可知，除我国之外的其他国家日常服装样式呈现出类同的趋势，失去了传统，而我国的传统服饰并没有消失。②可填“而我国的传统服饰”。③根据前文“在文化传播层面”和后文“以汉服为例，马面裙设计融入了现代的设计与剪裁，使穿戴烦琐的衣裙更适应人们对简约、效率的追求，进而更有利于世界范围内的文化理解与认同”可知，传统服饰和现代设计、剪裁相结合，进一步传播中国传统文化，让全世界理解和认同中国传统文化，即新中式的元素是文化传播的一个重要媒介。③可填“已成为良好的传播媒介”。【19题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处语境是写我国的传统服饰并没有式微乃至消亡，而是快速的复兴了，形容我国传统服饰的复兴速度可以是“势不可当”或者“如火如荼”。“势不可当”意思是势头猛烈，难以抵挡。“如火如荼”原比喻军容之盛，现在用来形容大规模的行动气势旺盛、气氛热烈。B处根据前面“文化自信不是盲目”可知，B处语境是指文化自信不是自以为是，因循守旧。B处可以用“夜郎自大”或者“故步自封”。“夜郎自大”原指国土很小的夜郎国王自以为大，比喻人不自量力，妄自尊大。“故步自封”比喻因循守旧，安于现状，不求创新进取。【20题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的部分有三处语病：一是搭配不当。“造成了丰富的文化符号”中“造成”和“文化符号”不搭，应该把“造成”改为“形成”。二是语序不当。句子主语是“新中式”不是“传统文化”，把“赋予了”和“传统文化”调换位置。三是成分残缺。“使赋予了传统文化崭新的精神面貌”缺少主语，删去“使”。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。有生以来我见过很多房子，大的、小的，砖砌的、木头造的，旧的、新的，可是有一所房子特别生动地保留在我的记忆里。不过这不是一幢大房子，而是一所小房子。这是一所很小的平房，有三个窗子，活像一个老太婆，矮小，伛偻，头上戴着包发帽。小房子以及