第六单元名著导读《水浒传》教学设计- 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第六单元名著导读《水浒传》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元名著导读《水浒传》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《水浒传》人物形象分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教材中《水浒传》章节涉及的主要人物形象，如宋江、林冲、武松等，学生已有一定的了解。本节课将进一步引导学生深入分析这些人物形象的特点，从而提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典文学作品的鉴赏能力。

2.提升学生理解人物性格和塑造人物形象的能力。

3.增强学生阅读经典名著的兴趣，培养阅读习惯。

4.培养学生运用文学语言表达观点的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入分析《水浒传》中人物形象的性格特点和形成原因，如宋江的智勇双全、林冲的忍辱负重、武松的刚烈不屈等。

②理解人物在特定情境下的行为动机和内心世界，如宋江的忠义、林冲的无奈、武松的复仇等。

2.教学难点，

①把握《水浒传》独特的叙事风格和艺术特色，如章回体小说的结构、人物对话的个性化等。

②理解作品中蕴含的传统文化和道德观念，如忠义、仁爱、反抗压迫等主题。

③结合时代背景，分析人物形象的社会意义和历史价值。

④培养学生运用批判性思维，对人物形象进行多角度、多层次的分析和评价。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台、在线阅读平台。

-信息化资源：《水浒传》原著电子版、人物形象分析相关视频资料、网络文学评论文章。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、文学鉴赏活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放《水浒传》中的经典片段，如武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前对《水浒传》的了解，包括故事情节、人物角色等，引导学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《水浒传》中的主要人物形象，如宋江的智勇双全、林冲的忍辱负重、武松的刚烈不屈等。

-举例说明：通过具体例子，如宋江的智取生辰纲、林冲的风雪山神庙、武松的景阳冈打虎等，帮助学生理解人物性格特点。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析人物性格形成的原因，如社会环境、个人经历等。

3.深入分析（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一个自己喜欢的《水浒传》人物，进行深入分析，准备简要报告。

-教师指导：对学生的报告进行点评，引导学生关注人物性格的复杂性和多面性。

4.人物比较（约10分钟）

-学生活动：小组内比较两位人物的性格特点，如宋江与武松、林冲与鲁智深等。

-教师指导：帮助学生发现人物之间的异同，以及这些差异对故事情节的影响。

5.文化内涵（约10分钟）

-讲解新知：介绍《水浒传》中所蕴含的传统文化和道德观念，如忠义、仁爱、反抗压迫等。

-互动探究：引导学生思考这些观念在现代社会中的意义。

6.工具应用（约10分钟）

-学生活动：利用网络资源或图书馆资料，查找与《水浒传》相关的研究文章或评论。

-教师指导：指导学生如何有效地使用资源，并鼓励他们提出自己的见解。

7.综合练习（约15分钟）

-学生活动：完成相关的练习题，包括选择题、简答题和论述题，巩固对人物形象的理解。

-教师指导：对学生练习中的错误进行纠正，并提供相应的解释。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调人物形象分析的重要性。

-学生反思：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，以及如何提升自己的文学鉴赏能力。

9.布置作业（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生阅读《水浒传》中的其他章节，并撰写读书笔记。

-教师指导：提醒学生注意阅读方法，鼓励他们深入思考。知识点梳理《水浒传》是明代施耐庵创作的一部章回体长篇小说，讲述了以宋江为首的一百零八位好汉在梁山泊聚义，反抗封建统治的故事。以下是本节课的知识点梳理：

1.故事背景与主题

-宋朝末年，政治腐败，民不聊生，社会矛盾激化。

-主题：反抗封建统治，追求正义与自由。

2.主要人物形象

-宋江：智勇双全，忠义为先，是梁山泊的领袖。

-林冲：武艺高强，性格刚烈，因遭陷害而被逼上梁山。

-武松：勇猛无比，崇尚英雄，为兄报仇，成为梁山好汉。

-鲁智深：豪放不羁，性格豁达，具有侠义精神。

3.人物性格特点

-宋江：智谋、忠义、仁爱、宽容。

-林冲：勇敢、刚烈、忍辱负重、忠诚。

-武松：勇猛、刚烈、复仇、孝顺。

-鲁智深：豪放、豁达、侠义、忠诚。

4.人物关系与故事情节

-宋江与梁山好汉的关系：领袖与部下的关系，相互扶持，共同抗争。

-林冲与梁山好汉的关系：被迫加入梁山，与宋江等梁山好汉并肩作战。

-武松与梁山好汉的关系：因报仇而加入梁山，成为梁山好汉的一员。

-鲁智深与梁山好汉的关系：自愿加入梁山，成为梁山好汉的重要力量。

5.作品的艺术特色

-章回体小说结构：以故事为单位，分章节讲述，层次分明。

-人物形象鲜明：通过对人物性格、心理、行为的描写，使人物形象栩栩如生。

-情节跌宕起伏：故事情节曲折离奇，引人入胜。

6.作品的文学价值

-反映了当时社会的现实，具有很高的历史价值。

-描写了梁山好汉的英雄形象，具有很高的文学价值。

-传承了中华民族的英雄主义精神，具有很高的文化价值。

7.教育意义

-培养学生的爱国情怀，激发学生追求正义、反抗压迫的勇气。

-培养学生的团队精神，引导学生学会团结协作、共同进步。

-培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣。课后作业1.人物分析题

-题目：请以宋江为例，分析其在《水浒传》中的形象特点及其形成的原因。

-答案示例：宋江是《水浒传》中的核心人物，他的形象特点主要包括智勇双全、忠义为先、仁爱宽容等。宋江的形象形成原因有以下几点：首先，他的出身和成长经历使他具备了丰富的社会经验和领导才能；其次，宋江在梁山泊的困境中，以自己的智慧和勇气赢得了众人的信任和尊敬；最后，宋江的忠义精神深受儒家思想的影响，他在面对生死抉择时，始终坚守正义，体现了其高尚的品质。

2.故事情节题

-题目：简述《水浒传》中林冲被逼上梁山的故事情节。

-答案示例：林冲原是东京八十万禁军教头，因被高俅陷害，被发配至沧州。在沧州，林冲遇到了梁山泊的好汉，被他们救下。后来，林冲在梁山泊中展现出了过人的武艺和智谋，逐渐赢得了梁山泊众好汉的尊重，最终被推举为梁山泊的第二把手。

3.人物对话题

-题目：选择《水浒传》中一段宋江与其他人物对话的片段，分析这段对话所体现的人物性格特点。

-答案示例：在《水浒传》中，宋江与李逵的一段对话体现了宋江的仁爱宽容和李逵的直率豪爽。宋江在得知李逵误杀无辜后，没有责怪他，反而安慰他，并给予他宽恕。这段对话体现了宋江的仁爱之心，而李逵的直率则表现在他直言不讳地表达自己的愤怒和不满。

4.情节概括题

-题目：概括《水浒传》中武松景阳冈打虎的故事情节。

-答案示例：武松在景阳冈醉酒后，遇到一只凶猛的老虎。在激战中，武松凭借自己的勇气和武艺，最终将老虎打死。这个故事情节展现了武松的勇猛和正义，同时也反映了他在困境中的机智和果断。

5.文学鉴赏题

-题目：结合《水浒传》中的人物形象，谈谈你对“忠义”这一主题的理解。

-答案示例：在《水浒传》中，“忠义”是梁山好汉共同追求的品质。宋江作为梁山泊的领袖，他的忠义体现在对梁山好汉的关爱和带领他们反抗封建统治的决心。其他梁山好汉如武松、林冲等，也以自己的行动诠释了忠义的含义。从这些人物形象中，我们可以理解“忠义”不仅是对上级的忠诚，更是对正义事业的坚持和对朋友的义气。板书设计1.《水浒传》人物形象分析

①宋江：智勇双全、忠义为先、仁爱宽容

②林冲：勇敢刚烈、忍辱负重、忠诚

③武松：勇猛刚烈、复仇、孝顺

④鲁智深：豪放不羁、侠义、忠诚

2.人物性格特点形成原因

①社会环境：封建统治的腐败，社会矛盾的激化

②个人经历：出身背景、遭遇困境、成长历程

③儒家思想：忠义、仁爱、道德观念的影响

3.人物关系与故事情节

①领袖与部下：宋江与梁山好汉

②互相扶持：林冲与梁山好汉

③反映主题：忠义、反抗压迫

4.作品艺术特色

①章回体结构：层次分明，故事完整

②人物形象鲜明：性格多样，个性突出

③情节跌宕起伏：引人入胜，扣人心弦

5.作品文学价值

①历史价值：反映社会现实，具有现实意义

②文学价值：塑造英雄形象，展现人物性格

③文化价值：传承英雄主义精神，弘扬民族传统课堂1.课堂评价

1.1提问评价

-通过提问的方式，检验学生对《水浒传》人物形象、故事情节和主题的理解程度。

-针对关键人物的性格特点和形成原因进行提问，如“宋江的智勇双全是如何体现的？”“林冲的忍辱负重反映了怎样的品质？”等。

-观察学生回答问题的态度和准确性，以此评估学生对知识的掌握情况。

1.2观察评价

-观察学生在课堂讨论和互动中的参与度，以及他们的合作精神和表达能力。

-关注学生在小组活动中的分工与合作情况，评估他们的团队协作能力。

-通过观察学生的表情和动作，了解他们对《水浒传》的兴趣和投入程度。

1.3测试评价

-设计针对性的课堂小测验，如填空题、选择题和简答题，以检测学生对知识的掌握。

-测试题应涵盖本节课的主要知识点，如人物形象、情节分析和主题理解等。

-根据测试结果，分析学生的强弱项，为后续教学提供参考。

2.作业评价

2.1作业批改

-对学生的课后作业进行认真批改，确保每个学生都能得到反馈。

-作业内容应包括人物分析报告、情节概括、主题理解等，以全面评估学生的理解能力。

-在批改过程中，注重作业的准确