中学联盟浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版八年级（历史与社会）上册教学设计 3-4 开拓疆土与对外交流

[中学联盟]浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版八年级（历史与社会）上册教学设计3-4开拓疆土与对外交流学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版八年级（历史与社会）上册的“开拓疆土与对外交流”章节，主要包括秦朝统一后开拓疆土的举措、对外交往的特点及影响等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的秦朝历史知识相关，通过回顾秦朝统一的历史背景，引导学生理解开拓疆土与对外交流在秦朝发展中的重要作用。同时，结合学生已掌握的历史分析方法，引导学生分析不同时期对外交往的特点及影响。核心素养目标培养学生历史思维，通过分析秦朝开拓疆土与对外交流的历史事件，提升学生解读历史材料、提炼历史观点的能力。增强学生的文化自信，引导学生认识到中华文明在对外交流中的独特贡献。同时，培养学生的全球视野，使学生认识到不同文明之间的相互影响和交融。教学难点与重点1.教学重点：

-明确秦朝开拓疆土的具体措施及其意义，如修筑长城、开发南疆等，强调这些措施对维护国家统一和促进边疆开发的重要性。

-分析秦朝对外交往的特点，如丝绸之路的开通，强调其对促进东西方文化交流的深远影响。

-理解秦朝在统一多民族国家形成过程中的地位和作用，强调其对中国历史发展的里程碑意义。

2.教学难点：

-秦朝开拓疆土的具体过程和地理范围的理解，如长城的地理位置和防御功能，需要学生具备一定的地理知识背景。

-对外交往中丝绸之路的历史背景和影响的理解，需要学生能够结合历史背景分析丝绸之路的开通对经济、文化等方面的意义。

-在秦朝统一多民族国家形成过程中，如何处理民族关系和边疆问题，需要学生运用历史思维，理解统一与多元共存的关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级（历史与社会）上册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与秦朝开拓疆土和对外交流相关的历史图片、地图、图表等，以及介绍丝绸之路的视频资料，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：本节课无实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在黑板上绘制丝绸之路的地图，以便于学生直观理解地理位置和路线。教学过程设计导入环节（5分钟）

-播放一段关于丝绸之路的历史纪录片片段，引导学生观察丝绸之路的路线和沿途的文明。

-提问：同学们，你们知道这条丝绸之路对中国的历史有什么重要意义吗？

-学生回答后，教师总结：丝绸之路是古代东西方文化交流的重要通道，今天我们将学习秦朝的开拓疆土与对外交流，了解丝绸之路的形成和发展。

讲授新课（20分钟）

1.秦朝开拓疆土（5分钟）

-教师展示秦朝地图，讲解秦朝的疆域范围和开拓疆土的措施。

-学生跟随教师讲解，在地图上标注秦朝的疆域和重要地理位置。

-提问：秦朝是如何开拓疆土的？这些措施对国家统一有什么作用？

-学生回答后，教师总结：秦朝通过修筑长城、开发南疆等措施，巩固了国家统一，扩大了疆域。

2.秦朝对外交往（10分钟）

-教师展示丝绸之路的图片，讲解丝绸之路的历史背景和特点。

-学生跟随教师讲解，了解丝绸之路的起点、终点和沿途的重要城市。

-提问：丝绸之路对中国的历史有什么影响？

-学生回答后，教师总结：丝绸之路促进了东西方文化的交流，对中国的经济、文化产生了深远影响。

3.秦朝统一多民族国家（5分钟）

-教师讲解秦朝在统一多民族国家形成过程中的地位和作用。

-学生跟随教师讲解，理解秦朝在处理民族关系和边疆问题上的策略。

-提问：秦朝是如何处理民族关系和边疆问题的？

-学生回答后，教师总结：秦朝通过实行中央集权制度，统一了多民族国家，为后世留下了宝贵的经验。

巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论秦朝开拓疆土和对外交往的成就和影响。

-每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-练习题：发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

课堂提问（5分钟）

-提问：秦朝的开拓疆土和对外交往有哪些共同点？

-学生回答后，教师总结：共同点在于都促进了国家统一和文明交流。

师生互动环节（5分钟）

-教师提问：同学们，如果你们生活在秦朝，你们会怎样看待丝绸之路的开辟？

-学生自由发言，教师引导讨论，培养学生的创新思维。

教学双边互动（5分钟）

-教师展示一组关于秦朝开拓疆土和对外交往的图片，学生根据图片内容进行描述和讨论。

-教师提问：这些图片反映了秦朝哪些方面的历史特点？

-学生回答后，教师总结：图片反映了秦朝的强大国力和开放包容的对外政策。

教学总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调秦朝开拓疆土和对外交往的重要性。

-鼓励学生在课后进一步阅读相关历史资料，加深对秦朝历史的理解。

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课30分钟，巩固练习10分钟，课堂提问5分钟，师生互动环节5分钟，教学双边互动5分钟，教学总结5分钟。总计45分钟。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述秦朝开拓疆土的具体措施，如修筑长城、开发南疆等，并理解这些措施对维护国家统一和促进边疆开发的重要性。

-学生能够详细阐述秦朝对外交往的特点，特别是丝绸之路的开通，理解其对促进东西方文化交流的深远影响。

-学生能够分析秦朝在统一多民族国家形成过程中的地位和作用，认识到秦朝统一的意义及其对后世的影响。

2.能力提升：

-学生通过分析历史事件，提升了解读历史材料、提炼历史观点的能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了团队合作和沟通能力，学会了如何表达自己的观点并倾听他人意见。

-学生在课堂提问和讨论中，提高了批判性思维和问题解决能力。

3.思维发展：

-学生通过学习秦朝的历史，培养了历史思维，能够从历史的角度看待问题，理解历史发展的规律。

-学生在分析秦朝对外交往时，发展了全球视野，认识到不同文明之间的相互影响和交融。

-学生在讨论秦朝统一多民族国家的过程中，理解了统一与多元共存的关系，增强了文化自信。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习秦朝的历史，对国家统一和民族团结有了更深刻的认识，增强了民族自豪感。

-学生在了解丝绸之路的历史背景和影响后，对文化交流和文明互鉴有了更积极的看法。

-学生在分析秦朝的历史事件时，培养了尊重历史、客观评价历史人物和历史事件的态度。重点题型整理1.题型一：描述秦朝开拓疆土的措施及其意义。

-细节补充：请列举秦朝开拓疆土的主要措施，并说明这些措施对国家统一和边疆开发的意义。

-举例：秦朝修筑了西起临洮、东至辽东的长城，以防御北方游牧民族的侵扰；开发南疆，设立郡县，加强了对边疆地区的管理。

2.题型二：分析秦朝对外交往的特点。

-细节补充：描述秦朝对外交往的特点，并举例说明。

-举例：秦朝通过丝绸之路与西域进行贸易往来，促进了东西方文化的交流；派遣使者出使各国，加强了与周边国家的联系。

3.题型三：探讨丝绸之路的历史背景和影响。

-细节补充：解释丝绸之路的历史背景，并说明其对中国的历史影响。

-举例：丝绸之路的形成得益于汉朝的强大国力和对外交往的需要；丝绸之路促进了东西方经济、文化的交流，对中国的历史发展产生了深远影响。

4.题型四：比较秦朝统一多民族国家形成过程中的民族关系处理。

-细节补充：分析秦朝在统一多民族国家形成过程中如何处理民族关系，并举例说明。

-举例：秦朝实行中央集权制度，设立郡县，统一了法律和货币，促进了民族融合；对边疆地区实行怀柔政策，尊重当地习俗，加强了民族团结。

5.题型五：评价秦朝在历史发展中的地位和作用。

-细节补充：评价秦朝在历史发展中的地位和作用，并举例说明。

-举例：秦朝结束了长期的战国纷争，实现了国家统一，奠定了中国统一多民族国家的基础；秦朝的中央集权制度对后世产生了深远影响，成为中国封建社会的政治模式之一。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了秦朝的开拓疆土与对外交流。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生在理解秦朝开拓疆土的措施时，对于长城的修筑和南疆的开发理解得比较到位。但是，对于这些措施对国家统一和边疆开发的意义，有的学生还是有些模糊。这可能是因为我们没有深入讨论这些措施的具体实施过程和影响。在今后的教学中，我打算结合地图和历史背景，让学生更直观地理解这些措施的作用。

其次，对于丝绸之路的讲解，学生们对丝绸之路的历史背景和影响有了基本的认识。但在讨论丝绸之路对东西方文化交流的具体例子时，我发现学生们的思维有点局限。他们更多地关注了经济方面的交流，而忽视了文化、科技等方面的交流。我觉得这需要我在课堂上更多地引导学生从多个角度去思考问题。

再来说说课堂讨论环节，我发现学生们在小组讨论中表现得非常积极，但有时候讨论的方向有些偏离主题。例如，在讨论秦朝统一多民族国家形成过程中的民族关系处理时，有的小组竟然开始讨论起现代民族政策。这让我意识到，在引导学生进行讨论时，我需要更加明确讨论的方向和重点。

此外，课堂提问环节也让我有所反思。虽然我提了一些问题，但有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。今后，我打算设计一些更具挑战性的问题，以促进学生更深入地思考历史事件。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生在回答问题时，缺乏条理性和逻辑性。这可能是由于他们在日常学习中没有养成良好的表达习惯。因此，在今后的教学中，我计划加强对学生表达能力的训练，比如通过写作练习、口头报告等形式，提高学生的语言表达能力。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的历史思维和批判性思维。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的这些能力，让他们能够从历史的角度看待问题，理解历史发展的规律。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-秦朝开拓疆土的措施：修筑长城、开发南疆。

-秦朝对外交往的特点：丝绸之路的开通，使者出使。

-秦朝统一多民族国家形成过程中的民族关系处理：中央集权制度，怀柔政策。

②关键词：

-长城

-南疆

-丝绸之路

-使者

-中央集权

-怀柔政策

③重点句子：

-“秦朝修筑了西起临洮、东至辽东的长城，以防御北方游牧民族的侵扰。”

-“丝绸之路的开通促进了东西方经济、文化的交流。”

-“秦朝通过实行中央集权制度，统一了多民族国家。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价

-在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解秦朝开拓疆土的措施时，我会问：“同学们，秦朝为了防御北方游牧民族的侵扰，采取了哪些措施？”通过学生的回答，我可以了解他们对长城的修筑、南疆的开发等知识点的掌握情况。

-对于学生的回答，我会给予及时的评价和反馈。如果学生回答正确，我会给予表扬，并鼓励他们继续保持；如果回答不准确，我会耐心地引导他们，帮助他们找到正确答案。

2.观察评价

-在课堂讨论环节，我会仔细观察学生的参与情况。例如，在讨论秦朝对外交往的特点时，我会观察哪些学生积极参与讨论，哪些学生比较沉默。这样可以帮助我了解学生的学习态度和课堂表现。

-对于课堂表现，我会给予积极的评价，鼓励那些积极参与的学生，同时也关注那些沉默寡言的学生，尝试激发他们的参与热情。

3.测试评价

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂小测验。例如，在讲解完秦朝统一多民族国家形成过程中的民族关系处理后，我会出一些相关的问题进行测试。

-测试结束后，我会对学生的答案进行批改，并给予详细的反馈。对于测试成绩较好的学生，我会给予表扬；对于成绩不理想的学生，我会分析原因，并提供相应的帮助。

4.作业评价

-对于学生的作业，我会认真批改，并给予详细的点评。例如，在布置关于秦朝开拓疆土的作业时，我会要求学生绘制长城和南疆的地图，