《经典常谈》整本书阅读导读课教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

《经典常谈》整本书阅读导读课教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容统编版语文八年级下册《经典常谈》整本书阅读导读课。内容包括：1.《经典常谈》简介，介绍作者朱自清及作品特点；2.作品结构分析，了解作品各部分内容；3.重点篇目赏析，挑选具有代表性的篇章进行解读；4.阅读指导，指导学生掌握阅读经典的方法与技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力和语言建构与运用能力。通过《经典常谈》的阅读，学生能够理解中华传统文化的内涵，提升对经典作品的鉴赏能力，同时锻炼语言表达和文学素养，为终身学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的语文基础，包括文学常识、修辞手法、写作技巧等。在阅读方面，他们能够理解简单的文言文，对经典文学作品有一定的认识，但具体到《经典常谈》这类深入探讨传统文化的书籍，学生可能对其中涉及的古代文化背景、哲学思想等了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对经典文学作品的学习兴趣普遍较高，尤其对有趣的故事和深刻的哲理较为关注。他们的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习等方式掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，通过阅读理解作品；而另一部分学生则更倾向于通过讨论和交流来深化对作品的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《经典常谈》时可能遇到的困难包括对古代文化背景的不了解、对文言文阅读的障碍、对哲学思想的把握不准确等。此外，由于书籍内容较为丰富，学生可能在把握重点、梳理脉络方面存在挑战。因此，教师需要引导学生逐步克服这些困难，帮助他们更好地理解作品。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解《经典常谈》的内容。

2.教学活动：设计“经典片段朗读”活动，让学生体验文言文的韵味；组织“文化背景知识竞赛”，激发学生对古代文化的兴趣；开展“哲学思想辩论”，锻炼学生的思辨能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示《经典常谈》中的插图和古代文化图片，增强学生的视觉体验；通过音频播放经典选段，提高学生的听力理解能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个与《经典常谈》相关的有趣故事或历史典故，激发学生对传统文化的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾八年级上学期学过的文学常识，如诗词、文言文等，为《经典常谈》的学习奠定基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《经典常谈》的作者朱自清及其作品特点，引导学生了解作品背景。

2.举例说明：教师选取《经典常谈》中的几个经典片段，如《背影》、《荷塘月色》等，分析其文学价值，让学生感受作者的情感表达。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考作品中的哲学思想、文化内涵等，鼓励学生发表自己的见解。

三、新课呈现（约20分钟）

1.作品结构分析：教师引导学生梳理《经典常谈》的结构，了解作品各部分内容，如引言、正文、结语等。

2.重点篇目赏析：教师挑选《经典常谈》中的几篇重点篇目，如《背影》、《荷塘月色》等，分析其写作手法、情感表达等，让学生学会欣赏经典作品。

3.阅读指导：教师结合《经典常谈》的特点，指导学生掌握阅读经典的方法与技巧，如关注作者背景、把握文章结构、品味语言等。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置阅读任务，让学生自主阅读《经典常谈》中的相关篇目，并完成相应的阅读笔记。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生在阅读过程中遇到的问题，给予指导和帮助。

五、拓展延伸（约10分钟）

1.学生展示：教师邀请学生分享自己的阅读心得，展示阅读成果。

2.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调《经典常谈》的学习意义，鼓励学生在日常生活中关注传统文化。

六、课堂小结（约5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生总结：学生回顾自己的学习过程，分享学习收获。

七、课后作业（约10分钟）

1.完成阅读笔记，整理学习心得。

2.预习《经典常谈》中的下一篇作品，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂中有所收获。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-《朱自清全集》：通过全集可以更全面地了解朱自清的生平和作品，包括他的散文、诗歌、评论等。

-《中国现代散文史》：了解中国现代散文的发展历程，以及朱自清在其中的地位和影响。

-《古代文学史》：阅读古代文学史，帮助学生更好地理解《经典常谈》中涉及的古代文化背景和文学流派。

-《传统文化经典选读》：选择一些传统文化经典作品，如《论语》、《庄子》等，与《经典常谈》中的内容进行对比阅读。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，通过不同作品感受作者的情感和写作风格。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如故居、纪念馆等，实地感受传统文化氛围，加深对《经典常谈》中提到的文化现象的理解。

-开展小组讨论，让学生就《经典常谈》中的某一主题进行深入探讨，如“古典与现代”、“传统与个性”等，培养学生的思辨能力和表达能力。

-设计文化体验活动，如书法、绘画、茶艺等，让学生亲身体验传统文化，增强对文化知识的实践运用能力。

-利用网络资源，如在线图书馆、电子书籍平台等，为学生提供更多阅读资源，拓宽知识视野。

-邀请专家学者进行讲座，让学生直接从专业人士那里学习到更多关于《经典常谈》和传统文化的知识。

-布置学生进行家庭调查，了解家庭成员对传统文化的了解程度和态度，通过实际调查了解传统文化在当代社会的传承情况。

-鼓励学生创作与传统文化相关的文学作品，如诗歌、散文等，通过创作加深对传统文化的理解和感悟。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些不足，下面我就结合教学实际，来谈谈我的反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲述朱自清的生平故事，激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于古代文化背景的了解还不够，所以在讲解《经典常谈》的背景时，我可能需要更详细地介绍一些相关的历史知识，让学生更好地理解作品的创作背景。

在讲授新知的过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过举例说明，让学生直观地感受到经典作品的魅力。同时，我也鼓励学生进行互动探究，发表自己的见解。但是，我发现部分学生在讨论时表现得比较被动，可能是因为他们对某些话题不太熟悉或者缺乏自信。所以，我以后可能会在课前布置一些预习任务，让学生提前对一些重点内容有所了解，这样在课堂上讨论时他们就能更加积极地参与。

在巩固练习环节，我布置了一些阅读任务，让学生自主阅读《经典常谈》的相关篇目。这个环节我觉得效果还不错，学生通过阅读，对作品有了更深入的理解。但是，我也发现有些学生在阅读过程中遇到了困难，比如对文言文的理解不够，对古代文化背景的不熟悉等。因此，我以后可能会在课堂上安排一些专门的辅导时间，帮助学生解决阅读中的问题。

在拓展延伸环节，我提供了多种拓展资源和建议，希望学生能够通过这些资源，进一步拓宽自己的知识面。不过，我也意识到，这些拓展资源对于一些学生来说可能过于复杂，我需要根据学生的实际情况进行调整，确保每个学生都能从中受益。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，有些学生在讨论时比较被动，这可能是因为他们对某些话题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索知识。

此外，我还发现部分学生在阅读过程中遇到了困难，这需要我在课堂上给予更多的关注和指导。为此，我计划在课后设立辅导时间，针对学生的个性化需求，提供针对性的辅导。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。在课堂上，我会通过提问来检验学生对《经典常谈》的理解程度。例如，在讲解作品背景时，我会问：“同学们，朱自清先生是哪个时期的作家？他的作品有哪些特点？”通过这些问题，我可以了解学生对作者和作品背景的掌握情况。同时，我也会鼓励学生提问，让他们在思考中不断深化对作品的理解。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式。在课堂上，我会密切观察学生的反应，包括他们的眼神、表情、肢体语言等。例如，在讨论《经典常谈》中的某个问题时，我会注意学生的参与度，看他们是否能够积极参与讨论，提出自己的观点。通过观察，我可以发现学生在课堂上的学习状态，以及他们对知识的掌握程度。

3.测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试内容主要包括对《经典常谈》中的重点内容、作者背景、作品特点等方面的考察。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们在学习过程中存在的问题。同时，我也会根据测试结果，调整教学策略，确保学生能够更好地掌握知识。

4.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-学生对《经典常谈》的理解是否准确、深入。

-学生在阅读过程中的思考是否具有深度和广度。

-学生在写作过程中是否能够运用所学知识，表达自己的观点。

对于作业中的亮点，我会给予肯定和鼓励；对于存在的问题，我会提出具体的修改建