2023四年级语文下册 第2单元 快乐读书吧：十万个为什么配套教学实录 新人教版

2023四年级语文下册第2单元快乐读书吧：十万个为什么配套教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级语文下册第2单元快乐读书吧：十万个为什么配套教学实录新人教版设计意图本教学设计旨在通过“快乐读书吧：十万个为什么”这一主题活动，激发四年级学生对阅读的兴趣，培养学生自主阅读的能力。通过结合课本内容，引导学生关注自然、社会现象，培养他们提出问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。核心素养目标培养学生阅读兴趣和习惯，提升阅读理解能力；发展提问与探究精神，增强科学思维；锻炼语言表达，提高书面表达能力；激发想象力，培养审美情趣。重点难点及解决办法重点：1.理解“十万个为什么”中科学问题的提出与解答过程；2.学会从课本内容中提炼关键信息，形成自己的观点。

难点：1.学生对科学知识的理解程度不一，难以把握阅读深度；2.学生在表达观点时可能缺乏逻辑性和条理性。

解决办法：1.通过课堂讨论，引导学生共同探讨科学问题，加深对知识的理解；2.鼓励学生自主阅读，提供阅读指导，提升阅读能力；3.采用小组合作学习，让学生在交流中学会表达观点，提高逻辑思维能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解“十万个为什么”的阅读方法，引导学生理解科学问题的提出与解答。

2.设计“科学小侦探”角色扮演活动，让学生分组扮演科学家，探究课本中的科学现象，培养合作探究能力。

3.利用多媒体展示自然现象图片和视频，激发学生兴趣，增强直观感受。

4.安排“知识竞赛”游戏，检验学生对科学知识的掌握，提高课堂趣味性。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示自然界中的奇妙现象，如彩虹、极光等，激发学生的好奇心。

-提问：“你们知道这些现象背后的科学原理吗？”

-引导学生思考：“今天我们要一起探索这些奇妙现象，揭开它们的神秘面纱。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-讲解“十万个为什么”的起源和特点，强调阅读这类书籍的重要性。

-举例说明如何从课本中提取关键信息，形成自己的观点。

-分析“十万个为什么”中的科学问题，如“为什么天空是蓝色的？”引导学生思考。

3.实践活动（用时15分钟）

-分组进行“科学小侦探”活动，每组选择一个自然现象进行探究。

-学生通过查阅资料、讨论等方式，尝试解答所选择现象的科学问题。

-每组派代表向全班汇报探究过程和结论。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生围绕以下三个方面进行讨论：

-举例回答：“你从课本中找到了哪些科学问题的答案？”

-举例回答：“你认为哪些科学问题最难解答？”

-举例回答：“如果你是科学家，你会如何提出新的科学问题？”

-教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调科学阅读的重要性。

-总结本节课的重点：“如何从课本中提取关键信息，形成自己的观点。”

-难点突破策略：“通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。”

-鼓励学生在日常生活中保持好奇心，勇于探索未知。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读兴趣与习惯的养成

-学生通过参与“快乐读书吧：十万个为什么”活动，对科学知识产生了浓厚的兴趣，激发了阅读欲望。

-学生在阅读过程中养成了良好的阅读习惯，如定时阅读、做笔记等。

2.阅读理解能力的提升

-学生在阅读“十万个为什么”时，学会了从课本中提取关键信息，提高了阅读理解能力。

-学生在回答科学问题时，能够准确把握问题核心，形成自己的观点。

3.科学素养的提高

-学生通过学习科学知识，了解了自然界的奥秘，提高了科学素养。

-学生在探究科学问题时，培养了科学思维和探究精神。

4.语言表达能力的增强

-学生在小组讨论和汇报过程中，学会了如何表达自己的观点，提高了语言表达能力。

-学生在书面表达时，能够运用科学术语，使文章更具说服力。

5.合作与交流能力的提升

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

6.创新能力的培养

-学生在探究科学问题时，敢于提出自己的疑问，培养了创新意识。

-学生在解决科学问题时，尝试运用多种方法，提高了创新能力。

7.价值观的塑造

-学生在了解科学知识的过程中，认识到科学对人类生活的重要性，树立了科学价值观。

-学生在探究科学问题时，培养了勇于探索、追求真理的精神。典型例题讲解1.例题：为什么树叶在秋天会变黄？

-解答：树叶变黄是因为在秋季，树木为了准备过冬，会停止制造叶绿素，而叶绿素是保持叶子绿色的关键成分。随着叶绿素的减少，叶子中的其他色素，如类胡萝卜素和黄酮类化合物，变得更加明显，这些色素使得叶子呈现出黄色。

2.例题：为什么星星会闪烁？

-解答：星星闪烁是因为大气层对星光产生了折射和散射。当星光穿过大气层时，由于大气的不均匀性，光线会发生多次折射，导致星光路径改变，使得星星看起来像是闪烁的。

3.例题：为什么鱼儿能在水中呼吸？

-解答：鱼儿能在水中呼吸是因为它们有特殊的呼吸器官——鳃。鳃通过过滤水中的溶解氧，将氧气吸入血液中，同时将二氧化碳排出体外。

4.例题：为什么水在0°C时会结冰？

-解答：水在0°C时会结冰是因为在低温下，水分子的运动减慢，分子间的吸引力增强，导致水分子排列成晶体结构，形成冰。

5.例题：为什么彩虹总是在雨后的天空出现？

-解答：彩虹总是在雨后的天空出现是因为雨后的空气中充满了小水滴。当太阳光照射到这些水滴时，光线会发生折射和反射，不同颜色的光以不同的角度折射，最终形成彩虹。

补充说明与举例：

6.例题：为什么月亮总是以同一面朝向地球？

-解答：月亮总是以同一面朝向地球是因为月亮的自转周期和公转周期相同，这种现象称为潮汐锁定。这意味着月亮在绕地球公转的同时，也在自转，因此我们只能看到月亮的一半。

7.例题：为什么植物需要阳光进行光合作用？

-解答：植物需要阳光进行光合作用是因为阳光是植物合成有机物的重要能量来源。在光合作用过程中，植物利用阳光将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。

8.例题：为什么地球上有四季变化？

-解答：地球上有四季变化是因为地球围绕太阳公转的轨道是椭圆形的，且地球的自转轴与公转轨道平面有一个倾斜角度。这个倾斜角度导致不同季节地球不同地区接收到的太阳辐射量不同，从而产生四季变化。

9.例题：为什么声音在水中传播比在空气中快？

-解答：声音在水中传播比在空气中快是因为水的密度和弹性模量比空气大。这意味着水分子之间的相互作用力更强，能够更有效地传递声波。

10.例题：为什么地球上的生物多样性如此丰富？

-解答：地球上的生物多样性丰富是因为地球经历了数十亿年的演化过程。在这段时间里，生物通过自然选择和适应性进化，形成了多样化的物种和生态系统。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，发现问题，从而改进教学方法。以下是我对“快乐读书吧：十万个为什么”这一课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了多媒体展示自然现象，这是一个不错的开始，但我觉得还可以更深入一些。比如，我可以在展示完现象后，让学生们先自己猜测这些现象背后的原因，然后再进行讲解。这样不仅能够激发学生的好奇心，还能让他们在思考中学习。

其次，在新课讲授环节，我尝试了讲授与讨论相结合的方法，但发现有些学生对于科学问题的理解还不够深入。在未来的教学中，我计划增加一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，通过交流来加深理解。

在实践活动环节，我发现学生们对于科学现象的探究热情很高，但在实际操作中，有些学生缺乏条理性和逻辑性。为了改进这一点，我打算在课前提供一些探究指南，帮助学生明确探究步骤，同时鼓励他们在探究过程中记录下自己的发现和疑问。

在学生小组讨论环节，我发现学生们在回答问题时，有些回答过于简单，缺乏深度。为了提高学生的讨论质量，我会在讨论前设定一些讨论要点，引导学生围绕这些要点进行深入探讨。同时，我也会鼓励学生们在讨论中提出自己的观点，并尊重他人的意见。

此外，我还注意到在课堂上，有些学生参与度不高，可能是由于他们对某些科学问题不感兴趣或者感到困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，根据学生的兴趣和认知水平，设计更具针对性的教学内容和活动。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-科学问题的提出

-科学解答的过程

-科学阅读的方法

②关键词：

-为什么

-科学现象

-解答

-阅读

-探究

③重点句子：

-“十万个为什么”揭示了自然界和人类生活中的奥秘。

-通过阅读，我们可以学会提出问题，并尝试寻找答案。

-科学探究需要观察、思考和实验。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对于提出的问题能够认真思考，并尝试给出自己的答案。

-大部分学生能够按照要求完成课堂活动，如角色扮演、实验操作等，表现出较高的学习兴趣和动手能力。

-个别学生在课堂上的注意力不够集中，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地汇报探究过程和结论，展示了良好的团队协作能力。

-学生在汇报过程中，能够运用科学术语，表达清晰，体现了对科学知识的理解和掌握。

-部分小组在讨论中提出了创新性的观点，展现了学生的思维活跃和创造力。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检验学生对本节课所学知识的掌握程度。

-学生在测试中能够正确回答大部分问题，显示出对科学现象和解答过程的了解。

-部分学生在测试中对于一些较为复杂的科学问题理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生通过自评和互评，能够认识到自己在课堂上的表现和不足，有利于学生自我改进。

-学生在互评中能够提出建设性的意见，促进了学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价