《关注一次性用品：2 是是非非话一次性用品》教学设计-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

《关注一次性用品：2是是非非话一次性用品》教学设计--2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《关注一次性用品：2是是非非话一次性用品》教学设计--2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版设计思路本课设计以四年级上册综合实践活动沪科黔科版《关注一次性用品：2是是非非话一次性用品》为蓝本，紧扣课本内容，旨在引导学生关注日常生活中的环保问题，提高学生对一次性用品的认识和环保意识。课程设计注重实践与理论相结合，通过小组讨论、实地调查等方式，让学生在实践中学习，提高综合素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：环保意识与责任感，通过学习一次性用品对环境的影响，增强学生对可持续发展的认识；创新思维与实践能力，通过实践活动，引导学生运用所学知识解决实际问题；合作学习能力，通过小组讨论，提升学生沟通、协作和团队精神。学情分析四年级学生在综合实践活动课程中，具备了一定的基础知识和初步的实践能力。他们对日常生活现象有一定观察力，但分析问题的深度和广度有限。在知识方面，学生对环保有一定的了解，但对一次性用品的具体影响和循环利用的认识较为薄弱。在能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和初步的分析判断能力有所发展，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

学生的行为习惯方面，部分学生存在浪费一次性用品的习惯，对环保的重要性认识不足。在课堂上，学生的参与度和互动性较高，但独立思考和表达自己观点的能力有待加强。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.需要教师通过生动有趣的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与讨论和探索。

2.教师应注重培养学生的观察力和分析能力，帮助他们理解一次性用品对环境的影响。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，同时提高他们的环保意识。

4.针对学生在日常生活中浪费一次性用品的行为，教师应结合实际案例，引导他们养成良好的生活习惯，减少资源浪费。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，结合多媒体展示一次性用品的生产、使用和废弃过程，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演环保志愿者，提出减少一次性用品使用的建议，提高实践能力。

3.通过小组实验，让学生观察一次性用品对环境的影响，培养观察能力和科学探究精神。

4.利用游戏化教学，如“环保知识竞赛”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一次性用品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中经常使用一次性用品吗？你们知道一次性用品对环境有什么影响吗？”

展示一些关于一次性用品的图片或视频片段，让学生初步感受一次性用品的普遍性和可能的环境问题。

简短介绍一次性用品的基本概念和它们在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、一次性用品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一次性用品的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一次性用品的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一次性用品的组成部分，如塑料、纸等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、一次性用品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一次性用品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于一次性用品的环境污染案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一次性用品对环境的负面影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何减少一次性用品的使用，例如通过重复使用、回收等方式。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一次性用品相关的主题进行深入讨论，如“如何减少学校一次性用品的使用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一次性用品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一次性用品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一次性用品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一次性用品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环保理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一次性用品对环境影响的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中实践环保行为。

（注：以上教学过程设计仅为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-一次性用品的环保数据：收集关于一次性用品生产和废弃对环境影响的统计数据，如塑料垃圾的海洋污染情况、森林砍伐等。

-一次性用品的替代品介绍：介绍可重复使用的环保袋、餐具、水瓶等替代品，以及它们的环境友好性。

-一次性用品的回收处理流程：展示一次性用品从收集、分类到回收再利用的整个过程，让学生了解资源循环的重要性。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《塑料海洋：塑料污染的真相与解决之道》等书籍，深入了解一次性用品对环境的影响。

-观看纪录片：推荐学生观看《地球脉动》等纪录片，通过视觉感受了解生态环境的脆弱性。

-参与社区环保活动：鼓励学生参与社区组织的环保活动，如清理公共场所的一次性用品垃圾、宣传环保知识等。

-设计环保海报：让学生设计关于减少一次性用品使用的海报，通过艺术形式传达环保理念。

-开展环保调查：组织学生进行关于一次性用品使用情况的调查，收集数据并分析，提出减少使用的建议。

-制作环保小发明：鼓励学生发挥创意，设计并制作减少一次性用品使用的实用工具或产品。

-参与环保讲座：邀请环保专家或相关领域的专业人士来校进行讲座，让学生直接了解环保领域的最新动态和研究成果。

-建立环保小组：成立学生环保小组，定期讨论和分享环保知识，共同策划和实施环保项目。

-制作环保宣传册：让学生制作关于一次性用品环保知识的宣传册，分发给同学和家长，扩大环保宣传的影响力。

-开展环保创意比赛：组织学生参加环保创意比赛，激发学生的创新思维，鼓励他们提出减少一次性用品使用的创新方案。板书设计①一次性用品的定义及特点

-定义：指使用后即丢弃的物品

-特点：方便、快捷，但资源消耗大，环境影响大

②一次性用品的常见类型

-生活用品：塑料袋、餐具、饮料杯

-医疗用品：一次性手套、口罩、注射器

-工业用品：包装材料、防护用品

③一次性用品的环境影响

-塑料污染：海洋污染、土地污染

-资源消耗：石油、木材等资源消耗大

-健康风险：细菌滋生、过敏反应

④减少一次性用品使用的方法

-重复使用：自带购物袋、餐具、水瓶

-回收利用：分类回收、环保再生

-政策倡导：推广环保理念、参与环保活动

⑤环保意识培养

-环保知识普及：了解一次性用品的影响

-生活方式转变：减少使用、倡导环保

-社会责任：积极参与环保活动反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，这样可以提高学生的参与度和积极性。

2.实践导向：我注重将理论知识与实际生活相结合，通过组织学生参与环保实践活动，让他们在实践中理解和应用所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解一次性用品对环境的影响时，我发现部分学生对于复杂的环境问题理解不够深入，需要进一步丰富教学内容。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生表现活跃，而有的学生则较为沉默，需要更好地调动每个学生的积极性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：我将结合最新的环保数据和案例，深入讲解一次性用品的环境影响，并引入相关的环保法律法规，提高学生的环保意识。

2.提高学生参与度：为了确保每个学生都能积极参与课堂活动，我将设计更多层次的问题，鼓励不同层次的学生发表意见，同时加强对学生的个别辅导。

3.丰富评价方式：我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.加强家校合作：我会与家长保持沟通，共同关注学生的环保行为，鼓励家长在家中推广环保理念，形成家校共育的良好氛围。

5.拓展课外资源：我会利用图书馆、网络等资源，为学生提供更多学习一次性用品环保知识的机会，拓宽他们的知识视野。

6.优化教学手段：我会尝试使用多媒体教学、虚拟现实等技术，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况以及课堂互动，评价学生的积极性和对知识的掌握程度。例如，记录学生是否能够主动提问、是否能够正确回答问题、是否能够积极参与小组讨论等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有建设性的意见、是否能够有效倾听他人观点、是否能够协调团队成员完成任务等。通过小组展示的成果，可以了解学生对一次性用品环保知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：设计一些与课本内容相关的测试题，如选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握情况。测试结果可以反映学生对一次性用品的定义、类型、环境影响以及减少使用方法的理解程度。

4.课后作业：布置一些与一次性用品相关的课后作业，如调查家庭或学校的一次性用品使用情况，分析其环保影响，并提出改进建议。通过作业的完成情况，可以了解学生将所学知识应用于实际问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应给予及时的反馈。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予口头表扬或加分鼓励；对于表现不足的学生，可以指出具体问题并提供改进建议。

具体评价与反馈如下：

-课堂表现：对于积极参与课堂讨论、提出有见地问题的学生，给予正面评价；对于参与度较低、回答问题不积极的学生，鼓励他们多参与课堂互动，并提供个别辅导。

-小组讨论成果展示：对于能够提出创新性观点、有效协调团队的学生，给予高度评价；对于参与度低、贡献较少的学生，鼓励他们积极参与，并指导他们如何更好地贡献自己的力量。

-随堂测试：根据测试结果，对学生的知识掌握情况进行评价，对于掌握较好的学生，鼓励他们继续努力；对于掌握不足的学生，分析原因，提供针对性的辅导。

-课后作业：对于能够结合实际提出切实可行的环保建议的学生，给予肯定；对于作业完成质量不高或未完成的学生，了解原因，提供帮助，并确保他们能够完成后续的学习任务。

-教师评价与反馈：在课后，教师应与学生进行一对一的交流，针对学生的表现给予具体反馈，帮助他们认识到自己的优点和不足，并指导他们如何改进。同时，教师应记录学生的进步，并在下一节课中给予表扬，以增强学生的自信心和学习动力。课后作业1.设计一份“减少一次性用品使用”的家庭或学校调查报告。

-要求：调查家庭或学校中使用的一次性用品种类和数量，分析其环保影响，并提出减少使用的建议。

2.编写一篇关于一次性用品对环境影响的短文。

-要求：从塑料污染、资源消耗、健康风险等方面阐述一次性用品的环境影响，并提出自己的观点。

3.创作一幅关于“环保从我做起”的海报。

-要求：设计一幅能够体现减少一次性用品使用、保护环境主题的海报，可以使用图片、文字等形式。

4.搜集并整理一次性用品的替代品信息。

-要求：列举至少三种一次性用品的替代品，如可重复使用的购物袋、餐具、水瓶等，并简要说明其环保优势。

5.模拟一次环保宣传活动，撰写宣传稿。

-要求：以“减少一次性用品，共建绿色家园”为主题，撰写一篇宣传稿，内容包括活动目的、具体措施和呼吁行动。

答案示例：

1.家庭或学校调查报告示例：

-调查结果显示，我家/我校每周使用的一次性塑料袋约为10个，一次性餐具约为5套。这些一次性用品的废弃对环境造成了很大的压力。建议减少一次性塑料袋的使用，使用可重复使用的购物袋；同时，鼓励使用可降解的餐具，减少塑料餐具的使用。

2.短文示例：

-一次性用品的广泛应用给我们的生活带来了便利，但同时也带来了严重的环境污染。塑料垃圾污染海洋，破坏生态平衡；资源消耗巨大，加剧了资源紧张；甚至可能对人体健康造成威胁。因此，我们应当减少一次性用品的使用，倡导环保生活方式。

3.海报设计示例：

-标题：减少一次性用品，共建