名校联盟浙江省温州市第二十中学七年级历史人教版上册教学设计：《稻作文化的印记》

[名校联盟]浙江省温州市第二十中学七年级历史人教版上册教学设计：《稻作文化的印记》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以《稻作文化的印记》为主题，结合人教版七年级上册历史教材，通过实物展示、情景模拟、小组讨论等方式，引导学生了解稻作文化的起源、发展及影响，增强学生对中华农耕文明的认同感和自豪感。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的历史思维能力和实践能力，提高学生对历史知识的理解和运用能力。二、核心素养目标1.培养学生理解历史发展的逻辑，认识稻作文化在人类文明进步中的地位。

2.增强学生的文化自觉，感受中华农耕文化的独特魅力。

3.提升学生的问题解决能力，通过探究稻作文化的发展历程，学会分析历史现象。

4.培养学生的合作意识，在小组讨论中学会交流与分享。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些基础的农业知识，对农作物有一定的了解，但对于稻作文化的起源、发展及其对人类文明的影响认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科的学习兴趣较为广泛，他们好奇心强，喜欢通过故事和活动来学习。在学习能力方面，学生的观察力、分析力和表达能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频理解知识；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听老师讲解和同学讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解稻作文化的深远影响时可能会感到抽象，难以将历史知识与现实生活联系起来。此外，对于历史事件的时间线把握和因果关系分析，学生可能存在一定的困难。在小组讨论中，学生的合作意识和沟通能力也可能成为挑战。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、实物教具（如稻谷种子、农具模型）

-课程平台：学校内部教学平台、历史教育网站

-信息化资源：稻作文化相关的视频资料、图片库、历史文献电子版

-教学手段：PPT演示、情景模拟、小组讨论、角色扮演五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于稻谷种植的短视频，引导学生观察视频中的农业生产场景。

2.提出问题：视频中展示的农业生产方式是什么？稻谷对人类生活有何重要意义？

3.学生回答：学生根据视频内容回答问题，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.稻作文化的起源与发展（5分钟）

-讲解稻作文化的起源，介绍稻谷的种植历史。

-引导学生了解稻作文化在人类文明进步中的地位。

2.稻作文化的影响（10分钟）

-讲解稻作文化对农业、经济、社会等方面的影响。

-通过图片和视频展示稻作文化在不同历史时期的代表性成果。

3.稻作文化的传承与创新（5分钟）

-讲解稻作文化的传承方式，如民间传说、节日庆典等。

-引导学生思考稻作文化在现代社会的发展与创新。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论稻作文化在现代社会的重要性，每组派代表发言。

2.练习题：发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：稻作文化对人类有哪些贡献？

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何保护稻作文化？

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将稻作文化与现代科技相结合？

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调稻作文化的重要性。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解一种稻作文化相关的传统节日或习俗。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课：稻作文化的起源与发展（5分钟）、稻作文化的影响（10分钟）、稻作文化的传承与创新（5分钟）

3.巩固练习：小组讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-稻作文化的起源与发展：介绍世界各地的稻作文化起源，如中国的河姆渡文化、印度的哈拉帕文化等。

-稻作技术的演变：从原始的刀耕火种到现代的机械化种植，展示稻作技术的进步。

-稻作文化的艺术表现：探讨稻作文化在文学、绘画、音乐等艺术形式中的体现。

-稻作文化的民俗风情：介绍与稻作相关的节日、习俗和民间故事。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《稻作农业的起源与发展》等书籍，深入了解稻作文化的起源和演变。

-组织学生参观农业科技展览或稻作文化博物馆，实地感受稻作文化的魅力。

-鼓励学生参与社区农耕体验活动，亲身体验稻作农事，加深对稻作文化的理解。

-通过互联网资源，如农业科普网站、历史论坛等，查找相关资料，进行自主学习。

-设计以稻作文化为主题的班级活动，如制作稻谷画、编写稻作文化故事等，提升学生的综合能力。

-组织学生进行小组研究，选择一个与稻作文化相关的课题进行深入研究，如稻作文化对现代农业生产的影响。

-邀请农业专家或历史学者进行讲座，为学生提供更专业的知识讲解和视角。

-在学校图书馆或公共图书馆查找与稻作文化相关的历史文献，如古农书、地方志等，拓宽知识视野。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注稻作文化相关的资讯和动态，保持对知识的持续关注。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性。

-学生对课堂内容的理解程度：通过提问和回答问题的方式，评估学生对稻作文化知识的掌握情况。

-学生学习态度：关注学生的专注度、认真听讲和笔记记录情况。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作、沟通协调和解决问题的能力。

-小组报告质量：根据小组报告的内容丰富度、逻辑性和表达清晰度进行评价。

-小组互动与反馈：观察小组内成员之间的互动和相互反馈，评估学生的合作精神。

3.随堂测试：

-闭卷测试：设计一份包含选择题、填空题和简答题的随堂测试，评估学生对稻作文化知识的记忆和理解。

-开卷测试：提供相关资料，让学生在限定时间内完成一篇关于稻作文化的短文，考察学生的综合运用能力。

4.课后作业：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和提交时间，评估学生的自主学习能力。

-作业反馈：针对学生的作业，给出具体、详细的评价和改进建议，帮助学生提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极表现给予肯定，对不足之处提出改进意见。

-针对小组讨论：鼓励学生在小组讨论中积极发言，提出建设性意见，并引导他们学会倾听和尊重他人。

-针对随堂测试：分析学生在测试中的优势和不足，针对性地进行辅导和强化。

-针对课后作业：关注学生的作业完成情况，及时发现问题并给予指导，确保学生掌握所学知识。

-针对教学资源拓展：鼓励学生利用课外资源进行自主学习，提高他们的探究能力和知识面。

-针对核心素养：关注学生在学习过程中的情感态度、价值观的培养，引导他们树立正确的学习观念和人生观。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合地方特色，引入地方稻作文化案例：在讲解稻作文化时，可以结合温州地区的稻作文化特色，如温岭的稻作节、平阳的稻作博物馆等，让学生更加直观地了解稻作文化在地方上的传承和发展。

2.采用多媒体教学手段，增强课堂趣味性：利用视频、图片等多媒体资源，将抽象的历史知识转化为生动形象的画面，提高学生的视觉体验，增强课堂的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对稻作文化的历史背景理解不够深入：部分学生在学习过程中，对稻作文化的起源、发展及其历史背景了解不够，导致对相关知识的掌握不够扎实。

2.小组讨论效果有待提高：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论内容缺乏深度，未能充分调动学生的积极性。

3.课后作业的反馈不够及时：由于工作繁忙，有时对学生的课后作业反馈不够及时，影响了学生对知识的巩固和提升。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘地方稻作文化资源，丰富教学内容：通过实地考察、访谈等方式，收集更多的地方稻作文化案例，丰富教学内容，提高学生对地方文化的认同感。

2.加强小组讨论的指导，提高讨论质量：在小组讨论前，给出明确的讨论主题和指导思路，鼓励学生积极参与，引导他们深入思考，提高讨论质量。

3.优化课后作业的反馈机制，确保及时