Unit6 A Day in the Life Section A教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit6ADayintheLifeSectionA教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit6ADayintheLifeSectionA

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过角色扮演和对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.学习能力：引导学生通过观察、比较、总结等方法，自主学习课文内容，培养独立学习的能力。

3.文化意识：通过了解不同国家的日常生活，增强学生对多元文化的理解和尊重。

4.思维品质：通过分析、比较和评价，培养学生批判性思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。对于日常生活的描述，他们可能已经具备一些基础的表达，如介绍自己的家庭成员、描述一天的活动等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和动手实践能力，喜欢通过角色扮演和互动游戏来提高英语水平。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语语法规则的理解不够深入，导致在句子结构和时态运用上出现错误。此外，由于生活经验的限制，学生在描述日常生活时可能遇到词汇量不足的问题。同时，对于一些较复杂的句型和表达方式，学生可能需要更多的时间和练习来掌握。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解重点语法结构和词汇，同时鼓励学生参与讨论，提高他们的语言运用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的对话场景，增强口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频，展示不同国家的日常生活，帮助学生直观理解文化背景。

4.通过小组合作，让学生完成相关任务，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以图片或视频展示不同国家的日常生活场景，引导学生观察并描述图片中的内容。随后，教师提问：“Whataretheydoing?Howdotheyspendtheirday?”以此激发学生对本节课主题的兴趣，并自然过渡到新课内容。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解重点语法结构：教师讲解一般现在时态的构成和用法，通过例句展示如何描述日常活动。

详细内容：教师展示例句，如“Igetupat7:00everymorning.Ihavebreakfastat7:30.”，并解释一般现在时的构成规则。

用时：5分钟

（2）教授新词汇：教师展示与日常生活相关的词汇，如“havebreakfast”、“gotoschool”、“dohomework”等，并举例说明其在句子中的使用。

详细内容：教师通过展示图片和例句，如“Haveyoueatenbreakfastyet?Ihavebreakfastat7:30everymorning.”，让学生理解并记忆新词汇。

用时：10分钟

（3）讲解文化差异：教师简要介绍不同国家在日常生活习惯上的差异，如作息时间、饮食习惯等。

详细内容：教师举例说明，如“SomepeopleinJapanhavedinnerat8:00p.m.,whileintheU.S.,dinnerisusuallyat7:00p.m.”，让学生了解文化差异。

用时：5分钟

3.实践活动

（1）角色扮演：学生分成小组，模拟课文中的对话场景，如“Goodmorning!Whatareyoudoing?Iamhavingbreakfast.”

详细内容：教师提供对话剧本，让学生分组练习并展示。

用时：15分钟

（2）词汇接龙：教师给出一个与日常生活相关的词汇，如“breakfast”，学生需接着给出一个以“fast”结尾的词汇，如“fasten”，以此类推。

详细内容：教师和学生一起进行词汇接龙游戏，提高学生的词汇运用能力。

用时：5分钟

（3）写作练习：学生根据教师提供的提示，用一般现在时态描述自己的一天。

详细内容：教师给出提示，如“Getupat7:00a.m.,havebreakfast,gotoschool,dohomework,gotobedat10:00p.m.”，学生根据提示完成写作。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论不同国家的作息时间差异。

举例回答：学生讨论不同国家的作息时间，如“PeopleinJapanusuallyhavedinnerat8:00p.m.,whileintheU.S.,dinnerisat7:00p.m.”

用时：5分钟

（2）讨论不同国家的饮食习惯。

举例回答：学生讨论不同国家的饮食习惯，如“SomepeopleinChinahavericewitheverymeal,whileinItaly,pastaisacommonfood.”

用时：5分钟

（3）讨论如何合理安排自己的时间。

举例回答：学生讨论如何合理安排自己的时间，如“Iwakeupat7:00a.m.,havebreakfast,gotoschool,dohomework,andgotobedat10:00p.m.”

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的重点内容进行总结，强调一般现在时态的用法和与日常生活相关的词汇。同时，教师鼓励学生在课后继续练习，提高自己的英语水平。

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，如一般现在时态的构成和用法，以及与日常生活相关的词汇。教师强调学生在日常生活中运用英语的重要性，并鼓励他们在课后继续练习。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-日常活动词汇表：提供一份包含日常活动词汇的列表，如“getup”、“havebreakfast”、“gotoschool”、“dohomework”、“gotobed”等，帮助学生扩大词汇量。

-国外日常生活视频：收集一些不同国家日常生活片段的视频，如家庭生活、学校生活、休闲活动等，让学生通过视觉了解不同文化背景下的日常生活。

-日常英语对话集：收集一些日常生活中的英语对话，如购物、餐厅点餐、询问时间等，帮助学生练习实际生活中的英语交流。

2.拓展建议：

-阅读相关英语绘本：推荐一些以日常生活为主题的英语绘本，如《GoodnightMoon》、《TheDaytheCrayonsQuit》等，通过阅读提高学生的英语阅读兴趣和理解能力。

-观看英语电影或电视剧：选择一些适合七年级学生的英语电影或电视剧，如《HarryPotter》系列、《TheWonderYears》等，通过观看学习地道的英语表达和日常用语。

-创作个人日常生活日记：鼓励学生用英语记录自己的日常生活，如每天的活动、感受和思考，通过写作提高英语写作能力。

-参与英语角或语言交换活动：鼓励学生参加学校的英语角或寻找语言交换伙伴，通过实际交流提高英语口语能力。

-利用在线资源进行自主学习：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生利用课余时间进行自主学习。

-制作日常生活英语卡片：学生可以制作一些包含日常活动词汇和图片的卡片，方便随时复习和记忆。

-组织家庭英语角：在家中组织家庭成员一起用英语进行日常交流，如讨论家庭计划、分享一天的经历等，营造英语学习的家庭氛围。课堂1.课堂评价

-提问：教师通过提问的方式，检验学生对新课内容的理解程度。例如，在讲解一般现在时态时，教师可以提问：“Howdoyouusethepresentsimpletenseinyourdailylife?”以了解学生对语法知识的实际运用能力。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、互动情况以及表情变化，评估学生的学习状态和兴趣。例如，在角色扮演活动中，教师注意观察学生是否积极参与，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-测试：教师可以通过小测验或课堂练习来评估学生的学习成果。例如，设计一份包含选择题、填空题和简答题的测试，涵盖本节课所学的主要知识点。

-反馈：教师在评价过程中及时给予学生反馈，肯定学生的进步，指出不足之处，并提出改进建议。例如，在学生完成写作练习后，教师可以给出具体的修改意见，帮助学生提高写作水平。

具体实施如下：

（1）提问

在导入新课阶段，教师可以通过提问来检验学生对已有知识的掌握情况，例如：

-“Canyoutellmewhatyouusuallydointhemorning?”（你能告诉我你通常早上做什么吗？）

-“Howdoyouspendyourweekends?”（你是如何度过周末的？）

（2）观察

在角色扮演活动中，教师需要注意以下观察点：

-学生是否能够正确运用一般现在时态的动词形式。

-学生是否能够流利地表达自己的观点。

-学生是否能够积极与同伴互动。

（3）测试

设计一份小测验，包含以下内容：

-选择题：选择正确的动词形式填空。

-填空题：根据句意填入合适的单词或短语。

-简答题：用一般现在时态描述自己的日常生活。

（4）反馈

在评价过程中，教师应给予以下反馈：

-对学生的正确回答给予肯定和鼓励。

-对学生的错误进行耐心纠正，并提供正确的答案和解释。

-针对学生的具体问题，提出针对性的改进建议。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到及时反馈。

-点评：在批改作业时，教师不仅指出错误，还要给予积极的点评，鼓励学生的努力。

-反馈：将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们在后续学习中继续努力。

具体实施如下：

（1）批改

-教师对学生的写作练习进行批改，关注语法、词汇和句型使用是否正确。

-对学生的口语练习进行录音，评估学生的发音、语调和流畅度。

（2）点评

-在作业批改中，教师用红笔标注错误，并在旁边写上鼓励性的评语。

-例如，对于学生的写作，教师可以写：“Goodjob!Yourwritingisclearandyourvocabularyisrich.Keeppracticing!”

（3）反馈

-在下节课开始时，教师可以针对作业评价进行简要的总结，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-教师还可以通过个别谈话，针对学生的具体问题进行个性化指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成和用法

-日常活动的描述词汇

-不同国家的日常生活习惯和文化差异

②重点词汇：

-getup

-havebreakfast

-gotoschool

-dohomework

-gotobed

-usually

-sometimes

-often

-never

③重点句型：

-Igetupat7:00everymorning.

-Sheusuallyhasdinnerwithherfamilyat7:00p.m.

-TheyneverwatchTVonweekdays.

④内容逻辑关系：

①日常活动描述：

-早晨起床：getup,havebreakfast

-上学：gotoschool

-课间活动：dohomework

-晚上休息：gotobed

②时间表达：

-每天早上：everymorning

-通常：usually

-有时：sometimes

-经常：often

-从不：never

③文化差异：

-不同国家的作息时间：dinnertime,bedtime

-日常习惯：watchTV,gotobed

④语法结构：

-主语+动词原形+宾语/状语

-一般现在时态的疑问句和否定句结构重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所给句子的意思，用一般现在时态完成句子。

-例题：Mymother_______(getup)at6:00everymorning.

-答案：getsup

2.选择正确的时态

-题型：从给出的选项中选择正确的时态填空。

-例题：She_______(go)toschoolbybuseveryday.

A.goesB.wentC.amgoingD.isgoing

-答案：A.goes

3.用所给词的正确形式填空

-题型：根据句意，用所给词的正确形式填空。

-例题：They_______(have)dinnerat7:00p.m.everyevening.

-答案：have

4.写出反义疑问句

-题型：根据所给陈述句，写出相应的反义疑问句。

-例题：Heusuallyhasbreakfastat7:30.