（2024年秋季版）七年级历史下册 第21课 清朝前期的文学艺术教学实录 新人教版

（2024年秋季版）七年级历史下册第21课清朝前期的文学艺术教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《2024年秋季版》七年级历史下册第21课《清朝前期的文学艺术》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾明清时期的历史背景，结合学生已掌握的明朝文学艺术知识，进一步探究清朝前期的文学艺术特点，培养学生的历史思维能力和审美鉴赏能力。二、核心素养目标1.培养学生历史思维能力，通过分析清朝前期文学艺术的演变，使学生能够理解历史发展脉络。

2.提升文化理解素养，让学生认识到不同时期文学艺术的特点，增强对中华传统文化的认同感。

3.增强审美鉴赏能力，引导学生欣赏清朝前期文学艺术作品，培养高雅的审美情趣。

4.培养学生批判性思维，鼓励学生从不同角度评价清朝前期文学艺术的成就与不足。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经对明清时期的历史背景有所了解，对明朝的文学艺术如小说、戏剧等有基本的认识。此外，学生对书法、绘画等艺术形式的基础知识也有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过故事和图像来理解历史。学生在学习能力上，对具体的历史事件和人物有较强的记忆能力，但在分析历史现象和背景方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生倾向于通过小组合作来学习，而另一些学生则更习惯于独立研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习清朝前期文学艺术时，可能难以理解不同艺术形式之间的联系，以及它们在历史进程中的作用。此外，对一些历史文献的解读能力不足，可能导致对某些艺术作品的理解存在偏差。另外，学生可能对清朝前期文学艺术中的一些复杂的社会现象和思想观念感到困惑。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引入主题，引导学生思考，随后组织学生围绕特定艺术形式或作品进行小组讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟清朝前期文学艺术创作场景，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体展示清朝前期文学艺术作品，如书法、绘画、戏剧等，结合课本内容，提高学生的视觉审美体验。

4.设置项目导向学习，让学生分组研究某一特定文学艺术领域，如小说、诗歌等，培养学生的问题解决能力和合作能力。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示清朝前期的绘画作品，如《清明上河图》局部，引导学生观察并提问：“这幅画描绘了怎样的场景？它反映了当时社会的哪些特点？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起探索清朝前期的文学艺术，了解这一时期的文化风貌。”

**讲授新课（15分钟）**

-教师简要介绍清朝前期的历史背景，包括政治、经济、社会等方面的变化。

-重点讲解清朝前期的文学艺术特点，如小说的繁荣、戏剧的演变、书法和绘画的发展等。

-通过多媒体展示相关作品，如《红楼梦》片段、京剧《贵妃醉酒》选段等，让学生直观感受艺术魅力。

**巩固练习（10分钟）**

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种清朝前期的文学艺术形式，如小说、戏剧、书法等，讨论其特点、代表作品及影响。

-小组汇报：每组选派代表进行简要汇报，其他小组补充和提问，教师点评并总结。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提出问题：“清朝前期文学艺术的发展受到了哪些因素的影响？”

-学生回答后，教师总结并强调历史背景对文化发展的重要性。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师提问：“你们认为清朝前期文学艺术有哪些值得我们学习和借鉴的地方？”

-学生自由发言，教师引导学生思考文学艺术与个人修养、社会发展的关系。

-教师提出：“如何将清朝前期的文学艺术精神运用到我们的日常生活中？”

-学生讨论并分享自己的看法，教师总结并鼓励学生在生活中实践。

**创新教学环节（5分钟）**

-教师组织学生进行“穿越时空”的创意写作活动，要求学生以清朝前期文学艺术为背景，创作一篇短篇小说或剧本。

-学生分组进行创作，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调清朝前期文学艺术的历史价值和文化意义。

-布置作业：要求学生阅读《红楼梦》或《儒林外史》等经典作品，并撰写一篇读书笔记。

**用时总计：45分钟**六、知识点梳理1.清朝前期的历史背景

-政治制度：清朝的建立、巩固与衰落，中央集权制度的加强。

-经济发展：农业、手工业和商业的繁荣，特别是江南地区的经济发展。

-社会状况：人口增长、城市化进程，以及社会阶层的变化。

2.清朝前期的文学艺术特点

-小说：明清小说的繁荣，如《红楼梦》、《儒林外史》等，反映了社会的复杂性和人性的多面性。

-戏剧：京剧的形成和发展，以及地方戏曲的兴盛，如昆曲、梆子戏等。

-诗歌：清代诗歌的多样性，包括古典主义、浪漫主义和现实主义等风格。

-书法和绘画：书法的传承与创新，绘画的写实与写意，以及山水画的兴盛。

3.清朝前期文学艺术代表作品

-小说：《红楼梦》、《儒林外史》、《聊斋志异》等。

-戏剧：《桃花扇》、《长生殿》、《西厢记》等。

-诗歌：袁枚、赵执信、纳兰性德等人的诗作。

-书法和绘画：王时敏、石涛、八大山人等书法家的作品，以及石涛、朱耷等画家的山水画。

4.清朝前期文学艺术的影响

-对后世文学艺术的影响：清朝前期的文学艺术为后世提供了丰富的创作素材和艺术灵感。

-对社会文化的影响：文学艺术反映了社会的变迁和人民的生活，促进了文化的多元发展。

-对思想观念的影响：文学艺术作品中的思想观念对后世产生了深远的影响。

5.清朝前期文学艺术的研究方法

-文学批评：从文本分析、主题研究、人物塑造等方面对文学作品进行评价。

-历史研究：结合历史背景，探讨文学艺术与社会、政治、经济等方面的关系。

-跨学科研究：将文学艺术与其他学科如哲学、心理学、社会学等进行交叉研究。

6.清朝前期文学艺术的教育意义

-培养审美情趣：通过欣赏和学习文学艺术作品，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。

-增强文化自信：了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

-培养创新精神：鼓励学生从文学艺术作品中汲取灵感，激发创新思维和创造力。七、教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们一起探讨了清朝前期的文学艺术，这个话题挺有意思的，因为它不仅涉及到历史，还涉及到文化、艺术和社会。说起来，这节课我挺有收获的。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授和讨论相结合的方式。我尽量用生动的语言和例子来讲解，希望能让学生们更容易理解。我发现，学生们对讨论环节挺感兴趣的，他们积极参与，这让我挺高兴的。不过，我也注意到，有些学生可能不太善于表达自己的观点，我在课后会考虑如何更好地引导他们。

在策略上，我用了多媒体展示了一些作品，像《红楼梦》的片段和京剧的选段，这样做的确能让学生们更直观地感受到艺术的美。但是，我也发现，有些学生可能因为不熟悉这些作品而感到有些困惑。所以，我可能在以后的教学中，会提前做一些铺垫，让学生们对将要学习的内容有个初步的了解。

管理方面，我觉得整体上还比较顺利。学生们在课堂上表现不错，能够遵守纪律，这也是让我感到欣慰的地方。但是，也有个别学生在课堂上有点分心，我需要想个办法来提高他们的注意力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对清朝前期的文学艺术有了更深入的了解，他们能够辨别出不同艺术形式的特点，这让我挺满意的。在情感态度上，学生们对传统文化表现出了浓厚的兴趣，这对我来说是一个积极的信号。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们不太熟悉这种课堂互动。我打算在接下来的教学中，多组织一些小组讨论，让大家有更多的机会表达自己。

另外，我发现有些学生对历史背景的理解还不够深入，这可能影响到他们对文学艺术的欣赏。我会在今后的教学中，更加注重历史背景的讲解，帮助学生建立起对历史文化的整体认识。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在本节课中采用的一些课堂评价方法：

1.提问评价

-在讲授过程中，我通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在介绍清朝前期的历史背景时，我提出了“清朝是如何建立和巩固的？”等问题，让学生回答。通过他们的回答，我能够了解他们对这一时期历史变迁的理解程度。

-在讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点，并对他们的观点进行追问。这样做不仅能够激发学生的思考，还能够让我了解他们在文学艺术领域的认识深度。

2.观察评价

-在课堂上，我注意观察学生的参与度和互动情况。例如，在讨论小组活动中，我观察每个学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。通过观察，我发现部分学生在讨论中较为沉默，这可能是他们在表达自己观点时存在困难，需要我在课后给予更多的关注和指导。

3.测试评价

-为了更全面地了解学生的学习情况，我在课后进行了一次小测验。测验内容涵盖了本节课的主要知识点，如清朝前期的文学艺术特点、代表作品等。通过测试，我发现大部分学生对这些知识点有较好的掌握，但也有一部分学生在某些问题上存在疑惑，需要在接下来的教学中进行强化。

4.互动评价

-在课堂互动环节，我鼓励学生提问和解答问题。例如，在讲解《红楼梦》时，有学生提出了“小说中的人物形象是如何塑造的？”的问题。我对这个问题进行了详细解答，并鼓励其他学生参与讨论。通过这种互动，我能够了解学生对作品的理解程度，同时也提高了他们的思维能力。

5.反馈评价

-在课堂结束时，我向学生征求了他们对本节课的意见和建议。学生们普遍认为课堂氛围活跃，教学内容丰富，但也有部分学生表示希望能够在课堂上有更多展示自己观点的机会。针对这一反馈，我将在今后的教学中适当调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。典型例题讲解在讲解清朝前期的文学艺术时，以下是一些典型例题，这些例题旨在帮助学生深入理解课文内容，并提高他们的分析能力。

1.例题：请分析《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉关系的象征意义。

答案：《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的关系具有多重象征意义。首先，他们之间的关系象征着封建社会中的爱情与婚姻的束缚。其次，他们的性格互补，代表了理想与现实的冲突。最后，他们的爱情悲剧反映了封建礼教的残酷和对个体自由的压制。

2.例题：简述京剧《贵妃醉酒》中杨玉环形象的塑造特点。

答案：《贵妃醉酒》中杨玉环的形象塑造具有以下特点：首先，她是一个充满悲剧色彩的女性形象，她的命运多舛，反映了封建社会中女性的无奈。其次，她的性格复杂，既有娇艳妩媚的一面，又有刚烈坚强的一面。最后，她的形象塑造展现了京剧在艺术表现上的独特魅力。

3.例题：比较《红楼梦》与《儒林外史》在讽刺手法上的异同。

答案：《红楼梦》与《儒林外史》在讽刺手法上的异同主要体现在以下几个方面：相同点：两者都运用了讽刺手法来揭露封建社会的弊端。不同点：《红楼梦》的讽刺更为含蓄，通过人物性格的描绘来展现讽刺效果；而《儒林外史》则更直接，通过夸张和讽刺的语言来批判社会现象。

4.例题：分析石涛的山水画《溪山清远图》的艺术特色。

答案：《溪山清