3 b p m f 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

3bpmf教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授声母“b,p,m,f”的发音方法和书写规范。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与一年级上册统编版语文教材中“声母学习”章节相关联，学生在学习过程中将复习和巩固已学过的声母知识，为后续学习复韵母和整体认读音节打下基础。核心素养目标培养学生对汉语拼音的敏感度和准确发音能力，提高他们的语言文字运用能力。通过本节课的学习，学生能够正确书写声母“b,p,m,f”，增强对汉语拼音体系的理解和应用，同时培养他们的观察力、听力和动手操作能力，为后续的语言学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：声母“b,p,m,f”的正确发音和书写。

难点：声母发音的清晰度和书写笔顺的准确性。

解决办法：

1.对于发音难点，采用示范发音、跟读练习和小组互助的方式，让学生反复练习，直至发音标准。

2.通过多媒体展示声母的发音部位和发音方法，帮助学生直观理解。

3.设计书写练习，强调笔顺和笔画顺序，通过反复练习和教师个别指导，帮助学生掌握正确的书写规范。

4.设置游戏环节，如“声母接龙”等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和记忆效果。

5.对于学习有困难的学生，进行个别辅导，针对其发音和书写问题进行针对性训练。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合直观演示，让学生在课堂上直接观察和模仿声母发音和书写。

2.设计“声母寻宝”游戏，通过寻找隐藏的声母卡片，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.进行角色扮演活动，让学生扮演拼音老师，教授其他同学发音，增强学生的实践操作能力。

4.使用多媒体课件展示声母的发音器官图和书写示范，帮助学生理解发音原理和书写规范。

5.利用课堂练习和小组合作，让学生在互动中学习和巩固知识，提高教学效果。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段与声母相关的动画片或儿歌，吸引学生的注意力，然后提问：“同学们，你们听到了哪些声音？它们是怎么发出来的？”以此引出今天的主题——声母。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解声母“b,p,m,f”的发音方法

详细内容：教师通过多媒体展示发音器官图，讲解每个声母的发音部位和发音方法，并示范发音。

（2）展示声母书写规范

详细内容：教师展示每个声母的标准书写笔画和笔顺，通过动画演示书写过程。

（3）声母发音练习

详细内容：学生跟随教师进行发音练习，教师巡视指导，纠正发音错误。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）声母接龙游戏

详细内容：学生分成小组，进行声母接龙游戏，每个学生说出一个声母，下一个学生必须说出以该声母结尾的词语。

（2）声母书写比赛

详细内容：学生在规定时间内书写声母，教师评选出书写规范、美观的作品，并进行展示。

（3）声母卡片制作

详细内容：学生利用彩色卡纸制作声母卡片，将声母贴在卡片上，并在卡片背面写上对应的词语。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）声母的发音特点

举例回答：小组讨论“b,p,m,f”四个声母的发音特点，如“b”是双唇音，“p”是爆破音等。

（2）声母的书写规范

举例回答：小组讨论声母的书写规范，如“b”的书写从上到下，先写左边的竖折，再写右边的竖折。

（3）声母在实际词汇中的应用

举例回答：小组讨论声母在词汇中的应用，如“b”在“宝宝”、“笔”等词语中出现。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调声母的发音方法和书写规范，并提问：“同学们，你们掌握了哪些声母的发音和书写？请举例说明。”

然后，教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.发音能力提升

学习后，学生能够准确发音声母“b,p,m,f”，发音清晰，无混淆现象。通过反复练习和教师的个别指导，学生的发音能力得到了显著提升。

2.书写规范掌握

学生在学习过程中，掌握了声母的书写规范，包括笔顺和笔画顺序。通过书写练习和教师的巡视指导，学生的书写规范度得到了提高。

3.词汇积累增加

4.语音感知能力增强

学生在学习声母的过程中，对汉语拼音的语音感知能力得到了增强。他们能够辨别不同声母的发音，并在实际词汇中运用这些声母。

5.课堂参与度提高

6.自主学习能力提升

学生在学习声母的过程中，学会了如何自主学习。他们能够利用课后时间进行复习和巩固，提高学习效率。

7.团队合作能力加强

在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了良好的团队合作精神。

8.学习兴趣激发

9.语音意识增强

学生在学习声母的过程中，逐渐形成了语音意识。他们能够关注语音的变化，并在实际语境中运用所学知识。

10.语音运用能力提高

综上所述，学生在学习声母的过程中，不仅在发音、书写、词汇积累等方面取得了显著效果，还培养了自主学习、团队合作、语音感知等能力，为后续的语言学习打下了坚实的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调声母“b,p,m,f”的发音方法和书写规范。

2.教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些声母？它们是怎么发音的？请举例说明。”

3.学生举手回答，教师对学生的回答进行点评和补充。

4.教师总结本节课的重点和难点，强调学生在课后需要加强练习的内容。

当堂检测：

1.发音检测

-教师播放录音，学生跟读声母“b,p,m,f”的发音，教师巡视并记录学生的发音情况。

-教师挑选几位学生上台进行发音展示，其他学生进行评价和纠正。

2.书写检测

-学生在黑板上书写声母“b,p,m,f”，教师巡视并检查学生的书写规范。

-教师挑选几份书写较好的作品进行展示，并给予表扬。

3.词汇检测

-教师出示包含声母“b,p,m,f”的词语卡片，学生快速说出这些词语。

-教师提问：“请用‘b,p,m,f’声母造句。”学生进行口头造句。

4.小组合作检测

-学生分成小组，进行声母接龙游戏，每个学生说出一个声母，下一个学生必须说出以该声母结尾的词语。

-教师观察小组合作情况，记录学生的参与度和表现。

5.课堂总结

-教师对学生的表现进行总结，强调学生在课后需要继续练习发音、书写和词汇运用。

-教师鼓励学生在家庭中与家长分享所学知识，共同进步。典型例题讲解1.例题：请用声母“b”组成一个词语。

答案：宝宝

2.例题：请写出包含声母“p”的词语，并解释其意思。

答案：苹果（苹果是一种水果）

3.例题：请用声母“m”造句。

答案：妈妈爱我。

4.例题：请写出包含声母“f”的词语，并说明其在句子中的用法。

答案：飞机（飞机在天空中飞行）

5.例题：请用声母“b”和“m”各组成一个词语，并解释其意思。

答案：宝宝（小宝宝）、妈妈（母亲）

补充说明：

1.例题一和例题二旨在帮助学生运用声母组成新词，并理解词义。在讲解时，教师可以引导学生思考如何根据声母拼出有意义的词语。

2.例题三通过造句的方式，让学生在实际语境中运用声母，增强语言表达的能力。

3.例题四要求学生写出包含特定声母的词语，并说明其在句子中的用法，这有助于学生理解声母在词汇中的位置和作用。

4.例题五通过组合声母，让学生练习声母的搭配，同时加深对声母意义的理解。

5.在讲解这些例题时，教师可以结合具体的图片或实物，帮助学生直观地理解和记忆声母及其组成的词语。

讲解示例：

1.教师展示“b”字母，并提问：“同学们，你们能想到哪些含有‘b’的词语？”

学生回答后，教师总结并解释词义。

2.教师展示“苹果”图片，提问：“同学们，你们知道‘苹果’是什么吗？”

学生回答后，教师强调“苹果”中包含声母“p”。

3.教师提问：“谁能用‘妈妈’这个词造一个句子？”

学生回答后，教师点评并强调“妈妈”中的声母“m”。

4.教师展示“飞机”图片，提问：“‘飞机’是怎么飞上天的？”

学生回答后，教师说明“飞机”中包含声母“f”。

5.教师提问：“请用‘b’和‘m’各组成一个词语。”

学生回答后，教师总结并解释词义，强调声母的搭配。教学反思哎，今天上的这节课，我感觉收获还是蛮大的，但也有些地方觉得可以改进。咱们就实话实说吧。

首先，我觉得今天的课堂氛围挺好的，孩子们都很积极地参与进来。咱们通过声母接龙游戏，孩子们的参与度明显提高了，看来这个方法还是挺有效的。不过，我发现有些孩子对于声母的发音还是有些模糊，比如“b”和“p”的区分，还有“m”和“f”的发音。这让我意识到，在今后的教学中，我得更加注重对发音细节的讲解和练习。

然后呢，我在课堂上尝试了让学生自己动手制作声母卡片，这个活动挺有意思的。但是，我发现有些孩子制作的时候比较随意，没有严格按照笔顺和笔画顺序来。这说明我在引导学生书写规范方面还有待加强。我得想个办法，让这些细节在孩子心中留下更深的印象。

再说说新课讲授的部分，我采用了多媒体课件，把声母的发音器官图和书写示范展示出来，这样孩子们可以更直观地学习。但是，我发现有的孩子还是不太能跟上，可能是因为他们的注意力不够集中。所以我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，比如提问、小组讨论等，来吸引他们的注意力。

还有一点，我在课堂上发现有些孩子对于声母的运用还是不太熟练。比如，我让他们用“b”和“m”各组成一个词语，有的孩子就有点困难。这说明我在词汇积累和运用方面还需要加强教学。我