人教版初中历史与社会七年级上册 3.1.1稻作文化的印记 教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册3.1.1稻作文化的印记教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“人教版初中历史与社会七年级上册3.1.1稻作文化的印记”为主题，通过实物展示、图片解析、情景模拟等方式，引导学生了解稻作文化的起源、发展及其在我国历史中的地位。课程设计紧密结合课本内容，注重培养学生的历史思维和实际操作能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。二、核心素养目标1.培养学生的人文素养，通过学习稻作文化的起源和发展，增强对中华文明的认同感和自豪感。

2.培养学生的历史思维，引导学生从历史的角度分析稻作文化对社会发展的影响。

3.增强学生的实践能力，通过小组合作探究，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

4.提升学生的审美情趣，通过欣赏稻作文化的艺术表现形式，提高学生的审美鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①稻作文化的起源与发展历程，使学生了解稻作文化在我国历史上的重要地位。

②稻作文化对社会经济、文化、生活习惯等方面的影响，帮助学生理解稻作文化在中华文明中的重要角色。

③稻作文化的传承与创新，引导学生思考如何在现代社会中传承和发展稻作文化。

2.教学难点，

①稻作文化的历史背景和演变过程，对于学生来说可能较为抽象，需要通过具体的实例和图片来帮助学生理解。

②稻作文化与不同地区、民族的文化交流与融合，这部分内容较为复杂，需要引导学生进行深入分析。

③学生对稻作文化价值的认识，需要通过讨论和反思，帮助学生形成正确的价值观和历史观。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教版初中历史与社会七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的稻作文化起源、发展历程的图片、图表、视频等多媒体资源，以及相关的历史文献摘录。

3.实验器材：根据需要，准备一些与稻作文化相关的模型或实物，如稻谷、农具等，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在讲台上布置展示台，用于展示学生作品和多媒体资源。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一幅描绘古代农耕生活的图片，引导学生思考：“同学们，你们知道我们中华民族的农耕文化是如何形成的吗？今天我们就来一起探索‘稻作文化的印记’。”（用时3分钟）

2.新课讲授

①稻作文化的起源

详细内容：教师简要介绍稻作文化的起源，并展示相关图片和视频，如河姆渡、半坡等遗址的出土文物。引导学生思考稻作文化对人类文明的意义。（用时5分钟）

②稻作文化的发展

详细内容：教师讲解稻作文化在我国历史上的发展，包括水稻种植技术的改进、稻作文化的传播等。通过展示不同朝代的稻作文化资料，如《农政全书》等，帮助学生了解稻作文化的演变。（用时7分钟）

③稻作文化与中华文明

详细内容：教师分析稻作文化对中华文明的影响，如农业生产、生活习惯、文化艺术等。通过举例说明，如诗词、绘画、民间故事等，让学生认识到稻作文化在中华文明中的重要地位。（用时8分钟）

3.实践活动

①制作稻作文化手抄报

详细内容：学生以小组为单位，根据所学内容，制作稻作文化手抄报。要求内容包括稻作文化的起源、发展、影响等，并配以图片、文字说明。（用时10分钟）

②角色扮演

详细内容：学生分组扮演古代农民、农学家等角色，模拟稻作文化的传播过程，并讨论稻作文化对现代社会的影响。（用时10分钟）

③稻作文化知识竞赛

详细内容：教师组织学生进行稻作文化知识竞赛，考察学生对本节课内容的掌握程度。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

举例回答：

①稻作文化的起源与人类文明的关系。

学生回答：稻作文化的起源与人类文明密切相关，它标志着人类从狩猎采集向农耕文明的转变，为人类提供了稳定的食物来源，促进了社会的发展。

②稻作文化在中华文明中的地位。

学生回答：稻作文化在中华文明中具有重要地位，它不仅促进了农业生产的发展，还影响了我们的生活习惯、文化艺术等方面。

③稻作文化的传承与创新。

学生回答：在现代社会，我们要传承稻作文化，同时也要不断创新，如发展现代农业技术、保护生态环境等。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调稻作文化在我国历史中的重要地位及其对人类文明的影响。通过举例说明，如古代农具的演变、农耕文化的艺术表现等，帮助学生理解本节课的重难点。（用时5分钟）

总计用时：3+5+7+8+10+10+5+5+5=48分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够准确理解稻作文化的起源、发展及其在我国历史中的地位。他们能够识别和描述与稻作文化相关的历史事件和人物，如河姆渡文化、半坡文化、古代农具等，并能够将这些知识与课本中的历史章节相联系。

2.思维能力

学生在学习过程中，通过分析稻作文化对社会经济、文化、生活习惯等方面的影响，培养了历史思维和批判性思维能力。他们能够从多个角度审视历史现象，提出自己的观点，并进行合理的论证。

3.实践能力

通过实践活动，如制作稻作文化手抄报、角色扮演和知识竞赛，学生将所学知识应用于实际操作中，提高了他们的动手能力和团队协作能力。这些活动不仅加深了学生对稻作文化的理解，也锻炼了他们的实际操作技能。

4.审美能力

学生在欣赏稻作文化的艺术表现形式时，如诗词、绘画、民间故事等，提高了审美情趣。他们能够欣赏并理解这些艺术作品背后的文化内涵，从而增强了文化鉴赏能力。

5.价值观形成

通过学习稻作文化，学生认识到稻作文化在中华文明中的重要地位，增强了民族自豪感和对中华文化的认同感。他们开始意识到传统农业文化对现代社会的重要性，以及保护和发展文化遗产的责任。

6.情感态度

学生在了解稻作文化的过程中，对古代劳动人民的智慧和勤劳表示敬意，培养了勤奋学习、热爱劳动的情感态度。他们对历史人物和历史事件产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索历史的好奇心。

7.合作精神

在小组讨论和活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在合作中学会了妥协和沟通。七、课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《中国稻作文化史》节选，介绍稻作文化的起源、发展及其对中华文明的影响。

b.视频资源：《稻作文化与中华文明》纪录片，通过真实的历史场景和人物故事，展现稻作文化的发展历程。

2.拓展要求：

a.阅读材料：

①学生在课后阅读《中国稻作文化史》节选，了解稻作文化的起源、发展及其对中华文明的影响。

②鼓励学生关注稻作文化的具体实例，如不同地区的水稻种植技术、稻作文化的艺术表现形式等。

③引导学生思考稻作文化在现代社会中的价值和意义，以及如何传承和发展稻作文化。

b.观看视频资源：

①学生观看《稻作文化与中华文明》纪录片，感受稻作文化的历史魅力。

②观看过程中，鼓励学生记录下纪录片中的关键信息，如历史事件、人物、文化现象等。

③观看结束后，组织学生进行讨论，分享观看心得，并探讨稻作文化对现代社会的影响。

c.课外实践活动：

①学生可以参观当地的农业博物馆或历史遗址，了解稻作文化的实际应用和发展。

②鼓励学生参与社区服务活动，如帮助农民收割水稻，体验农耕生活，感受稻作文化的传承。

③学生可以撰写一篇关于稻作文化的调查报告，分析稻作文化在现代社会中的地位和作用。

d.教师指导与帮助：

①教师提供必要的阅读材料和视频资源，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

②教师组织学生进行小组讨论，分享拓展学习的心得和体会。

③教师根据学生的拓展学习情况，给予个性化的指导和反馈，帮助学生更好地掌握知识点。八、板书设计1.稻作文化的起源

①稻作文化的定义

②稻作文化的起源时间与地点

③河姆渡文化遗址

2.稻作文化的发展

①水稻种植技术的改进

②稻作文化的传播

③不同朝代的稻作文化特点

3.稻作文化与中华文明

①稻作文化对社会经济的影响

②稻作文化对生活习惯的影响

③稻作文化在文化艺术中的体现

4.稻作文化的传承与创新

①稻作文化的传统技艺

②现代农业技术对稻作文化的影响

③稻作文化的创新发展方向反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学手段

在本节课中，我尝试使用了图片、视频等多媒体资源，以更直观的方式呈现稻作文化的历史场景，这提高了学生的学习兴趣。未来，我还将探索更多多媒体资源，如互动地图、3D模型等，以增强教学的互动性和趣味性。

2.强化小组合作学习

我在本节课中设计了小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生之间进行合作学习。这种模式有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧。未来，我将进一步优化小组合作的学习任务，确保每个学生都有参与和表达的机会。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景理解不足

在新课讲授环节，我发现一些学生对稻作文化的历史背景理解不够深入，导致对后续内容的兴趣降低。这可能是由于学生对古代历史缺乏直观感受所致。

2.学生互动参与度不高

在实践活动和小组讨论中，部分学生参与度不高，可能是由于他们对活动内容不感兴趣或者缺乏足够的引导。这影响了课堂的整体氛围和学习效果。

3.教学评价方式单一

我主要依靠学生的课堂表现和作业来评价他们的学习情况，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景的讲解和引导

为了帮助学生更好地理解稻作文化的历史背景，我计划在课堂上增加历史故事和案例的讲解，并