内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第13课 东汉的兴亡教学实录 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化自信和法治意识。通过学习东汉的兴亡，学生能够理解历史发展的规律，增强对国家统一和民族融合的认识，培养尊重历史事实的态度，同时认识到法治在维护国家稳定和社会秩序中的重要作用。三、教学难点与重点1.教学重点

①东汉建立的时间、标志和建立者的基本情况。

②东汉前期政治、经济和文化发展的主要成就，如光武帝时期的“光武中兴”。

③东汉中期以后政治腐败、土地兼并、农民起义等问题的发展及其影响。

2.教学难点

①东汉建立过程中各方势力的斗争与统一多民族国家建立的关系。

②东汉时期土地兼并和农民起义的原因、过程和影响，如何分析这些现象与历史发展的关系。

③如何评价东汉时期的政治制度和社会变迁，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解东汉兴亡的历史背景和重要事件，引导学生思考。

2.设计“历史时间轴”活动，让学生绘制东汉时期的重要事件，增强对历史进程的理解。

3.利用多媒体展示东汉时期的文物、地图等，丰富学生的视觉体验。

4.组织学生进行角色扮演，模拟东汉时期的政治斗争，提高学生的历史参与感和分析能力。五、教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于东汉时期的短片，展示东汉时期的繁荣景象和民间生活。

2.提出问题：观看短片后，引导学生思考：“东汉时期是如何从一个弱小的政权发展成为强盛的国家？”

3.学生回答，教师总结：东汉时期通过政治改革、经济发展和民族融合，实现了国家的统一和巩固。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解东汉建立：介绍东汉建立的时间、标志和建立者，用时5分钟。

2.讲解东汉前期政治、经济和文化发展：讲解光武帝时期的“光武中兴”，用时5分钟。

3.讲解东汉中期以后的政治腐败、土地兼并和农民起义：分析这些问题的原因、过程和影响，用时5分钟。

4.讲解东汉时期的重要人物：介绍曹操、刘备、孙权等三国时期的人物，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论东汉时期政治、经济和文化发展的原因及影响。

2.学生代表发言，教师点评，用时5分钟。

3.完成课堂练习题：分发练习题，让学生独立完成，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：东汉时期的政治制度有哪些特点？

2.提问：东汉时期的社会矛盾有哪些？

3.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：东汉时期的政治改革有哪些成效？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：东汉时期的经济发展有哪些特点？

4.学生回答，教师点评。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演东汉时期的历史人物，模拟当时的政治斗争和民间生活。

2.学生展示，教师点评。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调东汉时期的重要历史地位。

2.拓展：让学生思考：东汉时期的历史经验对现代国家建设有何启示？六、知识点梳理1.东汉的建立

-东汉建立的时间：公元25年

-东汉建立的标志：刘秀称帝，定都洛阳，史称光武帝

-东汉建立者：刘秀（光武帝）

2.东汉前期政治、经济和文化发展

-光武帝时期的“光武中兴”：政治清明，社会安定，经济得到恢复和发展

-休养生息政策：减轻赋税，减轻农民负担，恢复农业生产

-汉明帝时期的“明章之治”：政治稳定，文化繁荣，社会风气好转

3.东汉中期以后的政治腐败、土地兼并和农民起义

-政治腐败：官僚阶层腐败，政治黑暗

-土地兼并：豪强地主兼并土地，农民失去土地，生活困苦

-农民起义：张角领导的黄巾起义，动摇了东汉王朝的统治

4.东汉时期的重要人物

-曹操：东汉末年的政治家、军事家、文学家，魏国的奠基人

-刘备：东汉末年的政治家、军事家，蜀汉的开国皇帝

-孙权：东汉末年的政治家、军事家，吴国的开国皇帝

5.东汉时期的政治制度

-三公九卿制：中央集权制度，三公为宰相，九卿为各部门的长官

-郡县制：地方行政制度，郡县两级政权

6.东汉时期的社会经济

-农业生产：农业技术提高，粮食产量增加

-手工业：纺织、制陶、冶金等手工业发展

-商业：商业活动活跃，市场繁荣

7.东汉时期的文化

-文学：东汉时期的文学成就显著，代表作有《古诗十九首》

-艺术：书法、绘画、雕塑等艺术形式发展

-儒学：东汉时期儒学思想进一步发展，儒家学者成为社会主流

8.东汉时期的民族融合

-汉族与其他民族的关系：通过战争、婚姻、文化交流等方式，汉族与其他民族逐渐融合

-汉化政策：东汉时期推行汉化政策，促进民族融合

9.东汉时期的对外关系

-与匈奴的关系：东汉时期与匈奴的战争和和平交往

-与朝鲜半岛的关系：东汉时期与朝鲜半岛的交往和影响

10.东汉的兴亡

-东汉灭亡的原因：政治腐败、土地兼并、农民起义、外患入侵等

-东汉灭亡的时间：公元220年，曹丕建立魏国，东汉灭亡七、教学反思今天这节课，我们学习了东汉的兴亡，我想就教学过程中的几点感受和反思和大家分享一下。

首先，我觉得教学过程中，创设情境的重要性不容忽视。我选择了播放短片的方式来引入新课，希望通过直观的画面和生动的叙述，让学生对东汉时期有一个初步的印象。从学生的反应来看，这种方法还是挺有效的，他们的兴趣被激发了出来，课堂氛围也比较活跃。

在讲授新课的时候，我注意到一些细节。比如，在讲解东汉建立的历史背景时，我尽量用简洁明了的语言，让学生能够快速抓住重点。在介绍东汉前期政治、经济和文化发展时，我结合了一些具体的历史事件，让学生更直观地感受到那个时代的繁荣景象。我觉得这种教学方法对学生理解历史有一定的帮助。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，在讲解东汉中期以后的政治腐败、土地兼并和农民起义时，由于这些历史事件较为复杂，学生可能难以理解其中的原因和影响。为了解决这个问题，我在讲解过程中采用了对比分析的方法，让学生从正反两个方面去思考问题。此外，我还引导学生从历史唯物主义的角度去看待这些现象，这有助于他们形成正确的历史观。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂练习题，旨在让学生在合作中学习和巩固知识。我发现，通过小组讨论，学生们能够更加积极地参与到课堂中来，他们的思维得到了拓展。当然，在这个过程中，我也注意到了一些问题，比如部分学生在讨论时比较被动，这可能是因为他们的基础知识不够扎实。因此，在今后的教学中，我需要加强对基础知识的巩固。

课堂提问环节，我尝试了开放性问题，鼓励学生发散思维。例如，我提问：“东汉时期的历史经验对现代国家建设有何启示？”这样的问题激发了学生的思考，他们提出了很多有价值的观点。这也让我意识到，课堂提问不仅是检查学生对知识的掌握，更是锻炼他们思维能力和表达能力的好机会。

在创新教学环节，我尝试了角色扮演，让学生扮演历史人物，体验他们的生活和斗争。这种互动式教学让学生感受到了历史的温度，也提高了他们的参与度。不过，我也发现，角色扮演对学生的要求较高，他们在准备和表演过程中可能会遇到一些困难。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于提出的问题能够积极思考并回答。在讲授东汉建立的历史背景时，学生们表现出了浓厚的兴趣，对于东汉时期的历史人物和事件有了初步的了解。在讨论东汉时期政治腐败、土地兼并和农民起义时，学生们能够结合所学知识进行分析，提出自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕主题展开讨论，各抒己见。在展示讨论成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合历史事实进行论证。讨论过程中，学生们相互尊重，能够倾听他人的意见，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对东汉时期的历史事件和人物有了较为扎实的掌握。在选择题和简答题中，学生们能够准确回答出东汉建立的时间、标志和建立者，以及东汉前期政治、经济和文化发展的主要成就。但在分析题中，部分学生对于东汉中期以后的政治腐败、土地兼并和农民起义的原因和影响分析不够深入。

4.学生反馈：

通过课后收集的学生反馈，了解到学生们对于本节课的教学内容较为满意。他们认为通过角色扮演和小组讨论等方式，能够更加直观地理解历史，提高了学习兴趣。同时，学生们也提出了一些建议，如希望增加历史图片和视频资料，以便更好地了解历史背景。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-课堂参与度：大部分学生能够积极参与课堂讨论，但仍有少部分学生表现较为被动。

-知识掌握情况：学生对东汉时期的历史事件和人物有了较好的掌握，但在分析历史现象和原因时，部分学生存在不足。

-思维能力：学生在讨论和回答问题时，能够提出自己的观点，但深度和广度有待提高。

-团队合作：学生在小组讨论中表现出了良好的团队合作精神，但部分学生在表达自己观点时不够自信。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在知识掌握和思维能力方面有所提高。在今后的教学中，我将针对学生的不足，加强个别辅导，提高教学效果。同时，我也会继续探索创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维和核心素养。内容逻辑关系1.东汉的建立

①东汉建立的时间：公元25年

②东汉建立的标志：刘秀称帝，定都洛阳

③东汉建立者：刘秀（光武帝）

2.东汉前期政治、经济和文化发展

①光武帝时期的“光武中兴”：政治清明，社会安定，经济得到恢复和发展

②休养生息政策：减轻赋税，减轻农民负担，恢复农业生产

③汉明帝时期的“明章之治”：政治稳定，文化繁荣，社会风气好转

3.东汉中期以后的政治腐败、土地兼并和农民起义

①政治腐败：官僚阶层腐败，政治黑暗

②土地兼并：豪强地主兼并土地，农民失去土地，生活困苦

③农民起义：张角领导的黄巾起义，动摇了东汉王朝的统治

4.东汉时期的重要人物

①曹操：东汉末年的政治家、军事家、文学家，魏国的奠基人

②刘备：东汉末年的政治家、军事家，蜀汉的开国皇帝

③孙权：东汉末年的政治家、军事家，吴国的开国皇帝

5.东汉时期的政治制度

①三公九卿制：中央集权制度，三公为宰相，九卿为各部门的长官

②郡县制：地方行政制度，郡县两级政权

6.东汉时期的社会经济

①农业生产：农业技术提高，粮食产量增加

②手工业：纺织、制陶、冶金等手工业发展

③商业：商业活动活跃，市场繁荣

7.东汉时期的文化

①文学：东汉时期的文学成就显著，代表作有《古诗十九首》

②艺术：书法、绘画、雕塑等艺术形式发展

③