Module5 Unit2 They were young（教学设计）2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit2Theywereyoung（教学设计）2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module5Unit2Theywereyoung，本节课主要围绕一般过去时态展开，学习描述过去发生的事情，同时了解关于名人小时候的故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级学习的一般过去时态有密切联系，通过复习已学知识，巩固和拓展学生对过去时态的运用能力。教材列举了多位名人小时候的故事，如邓小平、贝多芬等，旨在激发学生的兴趣，培养学生的阅读理解能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境运用一般过去时态，提高学生在真实情境中表达和交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习名人小时候的故事，拓宽学生的国际视野，激发对历史的兴趣，培养学生对多元文化的尊重和理解。

3.提升学生的思维品质，通过分析名人故事，引导学生思考成功背后的努力和坚持，培养批判性思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握一般过去时态的构成和使用方法。

-具体细节：

-正确运用动词的过去式形式。

-能够在句子中正确使用过去时态的助动词had。

-能夠描述过去发生的动作或存在的状态。

2.教学难点

-难点内容：动词过去式的正确变化和过去时态的语序。

-具体细节：

-动词变化不规则，尤其是不规则动词的过去式变化，如go->went，have->had等。

-确定句子时态的正确性，包括识别主语和动词的一致性。

-理解过去时态的语境使用，例如，如何在句子中正确地使用助动词had，以及如何在复合句中处理过去时态。

-突出核心知识：通过具体的例子和练习，学生需要能够区分和正确使用规则和不规则动词的过去式，以及掌握助动词had在构成过去时态中的角色。

-明确学生难点：学生可能会在记忆不规则动词的过去式和正确构建过去时态的句子结构上遇到困难。教师需要通过反复练习和清晰的示范来帮助学生克服这些难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册》教材，特别是Module5Unit2的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的名人小时候的图片，用于展示名人成长过程中的故事，以及与过去时态相关的图表，帮助学生理解和练习动词过去式的变化。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和练习题目。

4.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

5.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和活动，如设置讨论区，并确保桌椅布局适合学生活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对名人小时候故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过名人小时候的故事？他们小时候是什么样的呢？”

展示一些名人小时候的图片或视频片段，让学生初步感受名人成长过程中的有趣瞬间。

简短介绍名人小时候故事的重要性，以及通过这些故事可以了解名人的成长经历和成功背后的努力。

2.名人小时候故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解名人小时候故事的基本概念和特点。

过程：

讲解名人小时候故事的定义，包括其主要内容和特点。

详细介绍名人小时候故事中的常见元素，如好奇心、努力、挫折等。

3.名人小时候故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解名人小时候故事的内容和意义。

过程：

选择几个典型的名人小时候故事案例进行分析，如爱迪生、贝多芬等。

详细介绍每个案例的背景、故事情节和名人后来的成就，让学生全面了解名人小时候故事的影响。

引导学生思考这些案例对个人成长和成功的启示，以及如何从名人小时候的故事中汲取力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个名人小时候故事作为讨论主题。

小组内讨论该主题的故事情节、人物特点和故事对个人成长的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对名人小时候故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事情节、人物特点和故事对个人成长的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调名人小时候故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括名人小时候故事的基本概念、案例分析等。

强调名人小时候故事在个人成长和成功中的重要作用，鼓励学生从故事中汲取力量。

布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的名人，查找其小时候的故事，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：培养学生的自主学习能力和对名人故事的兴趣。

过程：

鼓励学生在课后继续查找和阅读名人小时候的故事，可以是通过书籍、网络等途径。

布置一个拓展任务，如让学生设计一个名人小时候故事的主题演讲，准备在下节课上进行分享。六、教学资源拓展1.拓展资源

-名人小时候故事书籍：推荐一些关于名人小时候故事的书籍，如《名人小时候的故事》、《伟人的童年》等，这些书籍包含了许多名人的成长故事，有助于学生了解名人的成长背景和成功秘诀。

-名人小时候故事视频：收集一些名人小时候的视频资料，如纪录片、访谈等，通过视觉和听觉的冲击，让学生更直观地感受名人的童年生活。

-名人小时候故事网站：介绍一些与名人小时候故事相关的网站，如名人传记网站、历史故事网站等，学生可以在线阅读名人小时候的故事，拓宽知识面。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读名人小时候故事的相关书籍和网站，了解名人的成长经历和成功背后的努力，从中汲取正能量。

-角色扮演拓展：组织学生进行名人小时候故事的角色扮演活动，通过扮演名人的角色，让学生深入体验名人的成长过程，培养同理心和表达能力。

-小组研究拓展：让学生分组研究自己喜欢的名人小时候的故事，收集资料，制作成小报或PPT，进行小组展示，提高学生的团队协作能力和研究能力。

-写作拓展：鼓励学生以名人小时候的故事为题材，撰写一篇短文或报告，表达自己对名人成长经历的理解和感悟，提高学生的写作能力。

-主题演讲拓展：组织一次名人小时候故事的主题演讲比赛，让学生在准备和演讲过程中，提升自己的演讲技巧和自信心。

-亲子活动拓展：建议家长与学生一起阅读名人小时候的故事，进行亲子讨论，增进亲子关系，同时让学生在家长的陪伴下，更好地理解名人故事的意义。

-社会实践拓展：鼓励学生参观历史博物馆、名人故居等，实地感受名人的成长环境，加深对名人故事的了解和感悟。七、课后作业1.完成以下句子，使用正确的过去式动词。

-I________(go)totheparkyesterday.

-She________(be)atschoollastweek.

-They________(watch)amovielastnight.

2.根据课文内容，用一般过去时态改写下列句子。

-Heisreadingabooknow.

-Theyareplayingfootballinthegarden.

3.创作一个简短的故事，描述你昨天做了什么。

-Yesterday,I________(getup)early.Then,I________(have)breakfast.Afterthat,I________(go)toschool.Intheafternoon,I________(do)myhomework.Intheevening,I________(watch)TV.

4.选择一个你喜欢的名人，查找其小时候的故事，并完成以下表格。

|名人姓名|小时候的故事|从故事中学到的教训|

|----------|--------------|-------------------|

||||

5.用一般过去时态描述以下场景。

-场景一：昨天下午，你在图书馆借了一本书。

-场景二：你昨天晚上和朋友们一起去了电影院。

答案：

1.Iwent;Shewas;Theywatched

2.Hewasreadingabooknow.->Hewasreadingabookyesterday.

Theyareplayingfootballinthegarden.->Theywereplayingfootballinthegardenyesterday.

3.Example:Yesterday,Igotupearly.Then,Ihadbreakfast.Afterthat,Iwenttoschool.Intheafternoon,Ididmyhomework.Intheevening,IwatchedTV.

4.(Thisisatablewherestudentswillfillininformationabouttheirchosencelebrityandthelessonlearnedfromtheirchildhoodstory.)

5.Example:Yesterdayafternoon,Iborrowedabookfromthelibrary.

Example:Lastnight,Iwenttothecinemawithmyfriends.八、板书设计①教学重点知识点

-一般过去时态的概念和构成

-动词过去式的规则变化和不规则变化

-助动词had的用法

②教学重点词汇

-Past(过去)

-Did(助动词，表示过去时态)

-Had(助动词，表示过去完成时态)

-Verb(动词)

-Pasttense(过去式)

③教学重点句子

-"Theywereyoungwhentheymadegreatachievements."

-"Hedidhishomeworkyesterday."

-"ShehadfinishedherhomeworkbythetimeIarrived."

板书设计示例：

Module5Unit2Theywereyoung

-Time:Past

-Tense:PastSimple

-Structure:S