9 猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

9猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册设计意图本章节内容《猎人海力布》选自2024-2025学年统编版语文五年级上册，通过讲述猎人海力布助人为乐、舍己为人的感人事迹，旨在教育学生懂得关爱他人，培养良好的道德品质。本节课将引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会人物情感，提升学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言建构与应用能力。通过阅读《猎人海力布》，学生将学会欣赏和传承中华优秀传统文化，提升对文学作品的艺术鉴赏能力；同时，通过朗读和讨论，学生将增强语言表达能力和文本理解力，促进语文素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对民间故事已有一定的了解，能够阅读并理解简单的故事情节。他们具备一定的阅读能力，能够识别故事中的主要人物和事件，但对人物性格和心理活动的深入理解还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对民间故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解历史和文化。他们的学习能力较强，能够通过多种方式学习新知识，如合作学习、探究学习等。学习风格上，部分学生可能偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《猎人海力布》中的人物心理和情感时可能遇到困难，因为他们可能缺乏生活经验，难以完全体会到人物的情感变化。此外，对于故事中一些较为抽象的道德观念，学生可能需要教师的引导和解释。在朗读和表演环节，学生可能因为紧张或缺乏自信而表现不佳。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解故事内容。

2.设计角色扮演活动，让学生体验猎人海力布的心理变化，提升情感共鸣。

3.利用多媒体课件展示猎人海力布的生活环境和文化背景，增强学生的文化感知。

4.引导学生进行小组合作，共同完成故事续写，培养创新思维和合作能力。

5.适时使用故事地图、思维导图等工具，帮助学生梳理故事脉络，提高阅读理解效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如猎人海力布的故事背景、人物介绍等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕猎人海力布的舍己为人精神，设计问题如“海力布为什么愿意牺牲自己？”“这对你有什么启示？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读猎人海力布的故事，初步了解人物和情节。

思考预习问题：学生思考问题，形成自己的看法，并记录疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述猎人海力布的故事，引出舍己为人的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解舍己为人的道德观念，结合故事中的情节和人物心理，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对海力布行为的看法，并进行角色扮演。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的人物心理和道德选择。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验角色的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解道德观念，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体验和内化道德观念。

作用与目的：

帮助学生深入理解舍己为人的道德价值，掌握道德判断能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于猎人海力布的写作作业，如写一篇读后感或续写故事。

提供拓展资源：推荐与猎人海力布相关的书籍或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固对故事的理解和道德观念。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对故事背景和人物的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，提升自我反思能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的道德观念，通过写作和拓展学习，提升学生的文学素养和道德实践能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代民间故事选》：收集了多个民间故事，包括《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，可以帮助学生进一步了解中国古代民间文化的丰富性和多样性。

-《中国神话故事》：介绍了中国古代神话传说中的重要人物和故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，有助于学生理解神话故事背后的文化内涵。

-《道德经》节选：选择与舍己为人、道德修养相关的章节，让学生通过阅读古文，体会中国古代的道德观念。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料中的一本或多本，记录自己的阅读心得，并尝试将所学知识应用到自己的生活实践中。

-组织学生开展小组讨论，分享各自阅读的民间故事或神话故事，讨论故事中的道德观念和人物性格。

-设计一个关于“我心中的英雄”的主题作文，让学生结合猎人海力布的故事，写出自己心目中的英雄形象和英雄事迹。

-角色扮演活动：学生可以选择自己喜欢的民间故事或神话故事中的人物，进行角色扮演，通过表演来加深对故事的理解和感受。

-家庭作业：鼓励学生与家人一起讨论家庭中的道德问题，例如如何关爱家人、如何处理家庭矛盾等，并将讨论结果记录下来。

-民间艺术探索：学生可以了解并尝试学习中国传统民间艺术，如剪纸、泥塑、刺绣等，通过实践体验民间文化的魅力。

3.知识点拓展：

-中国古代民间故事的特点和艺术表现手法。

-中国古代神话故事中的宇宙观、人生观和道德观。

-中国传统道德观念的演变和影响。

-中国民间艺术的历史和文化价值。

4.实用性活动设计：

-设计一个关于“民间故事进校园”的活动，邀请社区或文化机构的专业人士来校进行讲座或表演，让学生更直观地感受民间文化的魅力。

-组织学生参观当地的民俗博物馆或非遗展览，了解民间文化的保护和传承现状。

-开展“我们的节日”主题活动，让学生通过学习中国传统节日的故事和习俗，增强文化自信和民族自豪感。

-创作民间故事绘本或动画，让学生用自己的方式传承和传播民间文化。典型例题讲解在《猎人海力布》这篇课文中，重点知识点包括人物性格分析、故事情节理解以及道德观念的提炼。以下是对这些知识点的典型例题讲解和补充说明。

1.人物性格分析

例题：请分析猎人海力布的性格特点。

答案：猎人海力布是一个善良、勇敢、乐于助人的人。他在面对危险时毫不犹豫地救了其他村民，并在牺牲自己来救大家的过程中展现出无私奉献的精神。

2.故事情节理解

例题：猎人海力布为什么要把宝石放在口袋里？

答案：猎人海力布把宝石放在口袋里是为了在危急时刻用来交换水怪的语言，从而救出被水怪抓住的村民。

3.道德观念提炼

例题：猎人海力布的行为给你什么启示？

答案：猎人海力布的行为告诉我们，在面对困难和危险时，应该勇于担当，乐于助人，用自己的力量去帮助他人。

补充说明和举例：

4.人物对比分析

例题：比较猎人海力布和水怪的性格特点。

答案：猎人海力布是一个善良、勇敢、乐于助人的人，而水怪则是邪恶、贪婪、残忍的。这种对比突出了猎人海力布的高尚品质。

5.情节推理

例题：如果猎人海力布没有把宝石放在口袋里，会发生什么？

答案：如果猎人海力布没有把宝石放在口袋里，他就无法听到水怪的语言，也就无法救出被水怪抓住的村民，最终可能牺牲自己。

6.主题理解

例题：这个故事想要告诉我们什么？

答案：这个故事想要告诉我们，善良和勇敢是战胜困难、拯救他人的关键，同时也要珍惜生命，关爱他人。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《猎人海力布》这个故事，我感到收获颇丰。在这里，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我用了多媒体课件展示猎人海力布的生活环境和文化背景，让学生在视觉上感受到故事的魅力。同时，我还设计了一些互动环节，比如角色扮演，让学生们能够亲身体验故事中的人物情感，这样的做法收到了很好的效果。

但是，我也发现了一些不足。比如，在组织角色扮演的时候，我发现有些学生比较内向，不太愿意参与进来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，设计更多适合不同性格学生的活动。

在教学策略上，我注重了引导学生进行自主思考和合作学习。比如，在分析猎人海力布的性格特点时，我让学生们分组讨论，分享自己的看法。这种策略让学生们能够更加主动地参与到学习中，但同时也暴露出一些问题。有的小组讨论得比较热烈，而有的小组则相对沉默。这说明我在分组时可能没有考虑到学生的搭配，今后需要更加细致地分配小组，确保每个学生都有机会发言和参与。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂气氛比较活跃，但有时候又显得有些散乱。这需要我在今后的教学中更好地把握课堂节奏，适时进行调控，既要保持学生的积极性，又要维护课堂纪律。

关于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在分析人物性格、理解故事情节和提炼道德观念方面有了明显的进步。特别是那些在课堂讨论中积极参与的学生，他们的表现让我感到欣慰。

然而，也存在一些不足。比如，部分学生在阅读故事后，对于故事背后的文化内涵理解还不够深入。这说明我在教学过程中，还需要加强对文化背景的介绍和引导，帮助学生更好地理解和吸收知识。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学设计中，更加注重学生的个体差异，设计更加多样化的教学活动，让每个学生都有参与的机会。

2.在分组讨论时，更加细致地考虑学生的性格和特长，确保每个小组都能有效合作。

3.加强课堂管理，提高课堂效率，同时也要关注学生的情感需求，营造一个积极向上的学习氛围。

4.在教学过程中，更加注重文化背景的介绍，帮助学生更好地理解故事背后的文化内涵。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-猎人海力布的善良和勇敢

-海力布与水怪的冲突

-海力布舍己救人的精神

②重点词句：

-“猎人海力布是个好心人。”

-“他决定把宝石放在口袋里，用来交换水怪的语言。”

-“海力布用他的声音救了大家，却牺牲了自己的生命。”

③情节发展逻辑：

-猎人海力布发现宝石的秘密

-海力布与水怪的交易

-海力布牺牲自己救村民

-村民们为海力布举行葬礼，并记住他的善行课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《猎人海力布》这个故事，这个故事告诉我们，善良和勇敢是战胜困难、拯救他人的关键。猎人海力布为了救大家，不惜牺牲自己的生命，他的行为让我们感到非常敬佩。通过这节课的学习，我想大家应该有以下几点收获：

1.理解了猎人海力布的善良和勇敢，以及他舍己为人的精神。

2.学会了如何分析人物性格，理解故事情节。

3.认识到了善良和勇敢在生活中的重要性。

当堂检测：

1.猎人海力布为什么要救大家？

答案：猎人海力布是个好心人，他不愿意看到村民们受到水怪的威胁