秒的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

秒的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：秒的认识

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过观察秒针的运动，学生能够抽象出时间的连续性和顺序性。

2.培养逻辑推理能力，通过比较不同时间单位，学生学会推理和转换。

3.提升数学建模意识，学生能够将实际生活中的时间问题抽象成数学模型进行解决。

4.增强应用意识，学生能够运用所学的秒的知识解决生活中的实际问题。三、学情分析三年级学生在数学学习上处于基础阶段，他们对时间概念有一定的初步认识，但具体到“秒”这一时间单位，可能还比较陌生。学生层次上，班级中既有对时间概念理解较好的学生，也有对抽象概念接受较慢的学生。在知识方面，学生已经学习了时和分的概念，但对秒的认识还停留在感性阶段，缺乏系统性的理解。

能力方面，学生的观察能力和抽象思维能力正在逐步发展，但尚不成熟。他们在观察秒针运动时，可能难以准确判断秒针走动的次数，需要教师引导和示范。在解决问题时，学生的逻辑推理能力有待提高，对于秒与分、时之间的换算可能感到困惑。

素质方面，学生的合作意识和探究精神有待加强。在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意主动参与讨论和操作。行为习惯上，学生需要培养良好的课堂纪律和专注力，这对于理解和掌握“秒”的概念至关重要。

总体来看，学生对“秒的认识”这一课程内容的学习有一定的基础，但同时也面临着理解和应用上的挑战。教师需要根据学生的实际情况，设计适合的教学活动，帮助他们克服困难，逐步建立起对“秒”的准确理解和应用能力。四、教学资源1.硬件资源：秒表、计时器、投影仪、白板或黑板

2.软件资源：电子课件、动画视频（秒针运动）

3.课程平台：班级教学平台（用于发布作业和反馈）

4.信息化资源：网络图片（秒针、时钟等）

5.教学手段：实物教学（钟表）、小组合作学习材料五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布关于“秒的认识”的预习资料，包括PPT介绍秒的定义和秒针的运动，以及一个简单的视频演示秒针的转动。

-设计预习问题：提出问题如“1分钟内秒针会转动几圈？”和“我们生活中有哪些需要用到秒的例子？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生预习问题的反馈，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解秒的基本概念和秒针的运动规律。

-思考预习问题：学生思考并尝试回答预习问题，记录自己的想法和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习资源的共享。

作用与目的：

-帮助学生提前接触秒的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主探究能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：用实际生活中的例子引入，如“运动员跑步计时”，激发学生对秒的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秒的定义、秒针的运动和秒与分、时的换算。

-组织课堂活动：设计“计时游戏”，让学生实际操作秒表，体验秒的概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考秒的相关知识。

-参与课堂活动：学生积极参与计时游戏，实践秒的运用。

方法/手段/资源：

-讲授法：讲解秒的基本概念和换算方法。

-实践活动法：通过计时游戏让学生亲身体验秒的流逝。

作用与目的：

-帮助学生深入理解秒的概念和秒针的运动规律。

-通过实践活动，增强学生对时间感知和秒的实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些关于时间测量的实际问题，如“计算一场足球比赛的时间”，并要求学生使用秒来计算。

-提供拓展资源：推荐相关的科学网站和书籍，让学生了解更多关于时间单位的知识。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对秒的理解和应用。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生解决实际问题的能力。

-通过拓展学习，激发学生的好奇心，拓宽知识面。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-时间单位的历史：介绍时间单位的发展历程，从古代的沙漏、日晷到现代的电子计时器，让学生了解时间测量工具的演变。

-时间的流逝：探讨时间的流逝对生活的影响，如生物钟、季节变化等，增强学生对时间重要性的认识。

-时间的应用：介绍时间在各个领域的应用，如体育比赛计时、工程进度管理、日常生活规划等，让学生认识到时间在现实生活中的实用性。

-科学探索：介绍科学家在时间研究方面的成果，如爱因斯坦的相对论，激发学生对科学的兴趣。

-文化传承：探讨不同文化中对时间的理解，如中国古代的“时辰”概念，丰富学生的文化知识。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《时间的奇妙之旅》、《时间的形状》等，帮助学生了解时间的相关知识。

-观看科普视频：推荐一些关于时间科普的纪录片，如《宇宙时空之旅》、《时间的奥秘》等，让学生在视觉上感受时间的神奇。

-制作时间轴：让学生收集生活中的时间节点，如生日、节日、重要事件等，制作时间轴，加深对时间流逝的认识。

-参与实践活动：组织学生参与计时比赛、时间管理活动等，让学生在实际操作中体验时间的重要性。

-开展小组讨论：让学生分组讨论时间在生活中的应用，如如何合理安排时间、提高效率等，培养学生的团队协作能力。

-设计时间管理表格：让学生设计个人时间管理表格，如每日计划、周计划等，培养学生的自我管理能力。

-创作时间主题作品：鼓励学生创作时间主题的绘画、手工作品等，如制作沙漏、设计时钟等，激发学生的创造力。

-开展时间主题讲座：邀请相关领域的专家为学生进行时间管理、时间利用等方面的讲座，拓宽学生的知识面。

-组织时间知识竞赛：举办时间知识竞赛，检验学生对时间知识的掌握程度，提高学生的兴趣。

-探索时间与自然的关系：引导学生观察自然现象，如日出日落、季节变化等，了解时间与自然的关系。

-撰写时间主题文章：鼓励学生撰写关于时间的话题文章，如“时间与我”、“我与时间的故事”等，提高学生的写作能力。七、典型例题讲解1.例题一：

题目：钟面上12个数字把钟面平均分成12份，每份是钟面的多少？

解答：

钟面有12个数字，把钟面平均分成12份，所以每份是钟面的1/12。

每份的角度是360°÷12=30°。

因此，每份是钟面的1/12。

2.例题二：

题目：小明跑步5分钟，他的手表显示秒针转了100圈，请问他跑了多少米？

解答：

秒针转一圈代表1分钟，所以秒针转了100圈代表过了100分钟。

小明跑了5分钟，即秒针转了5圈。

100米/圈×5圈=500米。

因此，小明跑了500米。

3.例题三：

题目：一个闹钟从12点开始计时，到了下午3点45分，闹钟上的时针和分针分别转了多少度？

解答：

从12点到3点，时针转了3小时，每小时时针转30°，所以时针转了3×30°=90°。

从3点到3点45分，时针再转了45分钟，时针每分钟转0.5°，所以时针转了45×0.5°=22.5°。

总共时针转了90°+22.5°=112.5°。

分针从12点开始转了45分钟，分针每分钟转6°，所以分针转了45×6°=270°。

因此，时针转了112.5°，分针转了270°。

4.例题四：

题目：小红做数学作业，用了12分钟，她的时钟显示秒针转了720圈，请问她做作业用了多少秒？

解答：

秒针转一圈代表1秒，所以秒针转了720圈代表过了720秒。

因此，小红做作业用了720秒。

5.例题五：

题目：一个标准的足球比赛是90分钟，请问比赛开始后多少秒，裁判吹响了比赛结束的哨声？

解答：

90分钟等于90×60秒=5400秒。

因此，比赛开始后5400秒，裁判吹响了比赛结束的哨声。八、板书设计①本文重点知识点：

-秒的定义：秒是时间的一个基本单位，是时间的最小单位之一。

-秒针的运动：秒针每走一圈代表1分钟，即60秒。

-秒与分的换算：1分钟=60秒。

②关键词：

-秒针

-秒

-分钟

-60秒

③重点句子：

-“秒是时间的一个基本单位，是时间的最小单位之一。”

-“秒针每走一圈代表1分钟，即60秒。”

-“1分钟=60秒。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，对于秒的定义和秒针的运动规律有一定的理解。大部分学生在观察秒针运动时能够准确判断秒针走动的次数，但仍有部分学生需要进一步练习和指导。学生在回答问题时的参与度较高，能够积极思考并尝试表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动参与，合作完成讨论任务。他们通过分享个人的观察和想法，共同解决了关于秒的问题。小组讨论成果展示中，学生们能够清晰、准确地表达秒针的运动规律，以及秒与分、时的换算关系。

3.随堂测试：

随堂测试旨在评估学生对“秒的认识”这一知识点的掌握程度。测试包括选择题、填空题和简答题。结果显示，学生对秒的定义和秒针的运动规律掌握较好，但部分学生在换算时间和解决实际问题时仍存在困难。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自我评价和互评。通过自评，学生认识到自己在学习过程中存在的问题，如对秒的换算不够熟练，对时间单位的实际应用不够灵活等。互评环节中，学生们能够互相指出对方的问题，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈：

-对于学生的课堂表现，给予积极的肯定，同时指出需要