2023四年级数学下册 五 小数（小数的意义(三)）教学实录 西师大版

2023四年级数学下册五小数（小数的意义(三)）教学实录西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023四年级数学下册五小数（小数的意义(三)）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数感，理解小数的计数单位和意义，能够在实际问题中运用小数进行计算和表达。

2.培养符号意识，通过小数的读写和运算，认识数学符号的运用，提高符号操作能力。

3.增强空间观念，通过小数在长度、面积等几何量中的应用，理解数与形的联系。

4.培养模型思想，通过小数与实际情境的结合，建立数学模型，解决实际问题。

5.提升应用意识，学会将小数知识应用于日常生活和简单计算中，提高问题解决能力。学情分析四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用整数的相关知识。然而，在接触小数这一新概念时，他们可能会遇到以下情况：

1.知识层面：学生对小数的概念理解可能存在困难，尤其是对小数点位置与小数大小关系的认识。部分学生可能对小数的读写规则不够熟悉，需要通过具体实例来加深理解。

2.能力层面：学生在小数的运算能力上存在差异，部分学生能够熟练进行小数的加减乘除运算，而另一部分学生可能对运算规则掌握不牢固，容易出错。

3.素质层面：学生的抽象思维能力在逐步发展，但仍有待提高。对于小数的意义和性质的理解，需要通过具体情境和操作活动来辅助。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和注意力集中程度参差不齐。部分学生可能因为对数学学习缺乏兴趣而表现出注意力不集中，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习兴趣。

5.对课程学习的影响：学生的这些特点对课程学习产生了一定的影响。为了适应不同学生的学习需求，教师需要设计分层教学，通过实例讲解、小组合作、游戏活动等多种方式，帮助学生理解和掌握小数的意义和运算。

-精心设计教学活动，通过直观教具和操作活动，帮助学生建立小数的概念；

-采用分层教学，针对不同层次的学生进行针对性指导；

-创设问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；

-加强对小数运算规则的讲解和练习，提高学生的运算能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解小数的概念、读写规则和运算方法，帮助学生建立系统的知识体系。

2.实验法：设计小数操作活动，让学生通过动手实践，加深对小数的理解和应用。

3.讨论法：引导学生围绕小数相关问题进行讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式展示小数的概念和运算过程，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：借助数学软件进行小数运算练习，提高学生的运算能力。

3.教具操作：使用小数点教具，让学生直观感受小数点位置变化对数值大小的影响。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组生活中的物品价格，如一瓶饮料2.5元，一袋薯片3.8元，引导学生观察价格中的小数部分。

2.提出问题：这些价格中的小数有什么特点？它们与我们之前学习的整数有什么区别？

3.学生回答：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，表示比整数更精细的数值。

4.引导思考：小数在生活中有哪些应用？如何用小数进行计算？

（二）讲授新课（15分钟）

1.小数的概念：讲解小数的定义，强调小数点的作用，以及小数部分的计数单位。

2.小数的读写：演示小数的读写方法，强调小数点位置和数字顺序。

3.小数的运算：讲解小数的加减乘除运算规则，通过实例演示运算过程。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习小数的读写：学生独立完成小数的读写练习，教师巡视指导。

2.练习小数的加减运算：学生进行小数的加减运算练习，教师选取典型题目进行讲解。

3.练习小数的乘除运算：学生进行小数的乘除运算练习，教师选取典型题目进行讲解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：小数点位置移动对小数大小有什么影响？

2.学生回答：小数点向右移动，数值变大；向左移动，数值变小。

3.提问：如何判断两个小数的大小？

4.学生回答：先比较整数部分，整数部分大的数值大；如果整数部分相同，再比较小数部分。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：生活中有哪些场景需要用到小数？

2.学生回答：购物、烹饪、测量等。

3.教师提问：如何将生活中的小数应用到数学运算中？

4.学生回答：将小数转化为分数，然后进行运算。

5.教师提问：小数在几何图形中有何应用？

6.学生回答：表示线段的长度、面积等。

（六）解决问题（5分钟）

1.教师展示一个实际问题：小明家的花园长8米，宽5.2米，求花园的面积。

2.学生独立完成计算，教师巡视指导。

3.学生汇报计算过程和结果，教师点评并总结。

（七）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将小数知识应用于实际生活中？

2.学生回答：例如，购物时比较商品价格，烹饪时按比例调配食材等。

3.教师总结：学习小数知识，不仅可以帮助我们解决实际问题，还能提高我们的生活品质。

教学时长：45分钟

备注：本教案设计注重学生参与，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。在教学中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。教学资源拓展1.拓展资源：

-小数在科学中的应用：介绍小数在物理学、化学、生物学等科学领域中的应用，如测量长度、体积、温度等，以及科学实验中的精确数值记录。

-小数在经济生活中的作用：展示小数在货币计算、商品价格、经济统计等方面的应用，如计算利息、折扣、税收等。

-小数在工程与建筑中的应用：讲解小数在建筑设计、土木工程、机械制造等领域的精确度要求，以及如何使用小数进行工程计算。

-小数在国际单位制中的角色：介绍小数在国际单位制（SI）中的应用，如长度单位米（m）、质量单位千克（kg）等，以及小数在单位换算中的作用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读科普书籍或相关资料，了解小数在科学、经济、工程等领域的实际应用。

-鼓励学生参与数学竞赛或课外活动，如数学建模、数学俱乐部等，通过实际问题解决提高小数应用能力。

-建议学生收集生活中的小数实例，如商品价格标签、地图上的距离标注等，分析这些小数在实际生活中的意义。

-教师可以组织学生进行小数相关的趣味活动，如小数点游戏、小数接力等，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数。

-学生可以利用互联网资源，如在线数学论坛、教育视频等，学习更多关于小数的高级概念和技巧。

-在家庭作业中，教师可以布置一些与生活实际相结合的小数问题，让学生学会将数学知识应用于日常生活中的决策。

-鼓励学生进行小数相关的创新实践，如设计小数相关的教学工具或游戏，提高学习兴趣和创造力。

-通过小组合作，让学生共同探究小数在不同学科中的交叉应用，如数学与物理、数学与经济等。

-教师可以推荐一些关于小数的数学软件或应用程序，让学生通过实践操作加深对小数的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在课堂教学中，我尝试通过创设生活化的教学情境，让学生在熟悉的环境中学习小数的意义和运算，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多元化教学手段的结合：我尝试将多媒体课件、实物操作、小组讨论等多种教学手段结合起来，使教学过程更加生动有趣，有助于学生理解和掌握小数的知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生活动时间不足：在实际教学中，我发现部分学生参与课堂活动的机会不多，这可能导致他们对小数的理解和应用能力得不到充分锻炼。

2.教学评价方式单一：我主要依靠课堂提问和作业来完成教学评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况，尤其是在小数的实际应用方面。

3.对学生个体差异的关注不够：由于教学时间有限，我可能没有足够的时间去关注每个学生的学习进度和困难，这可能导致部分学生跟不上教学节奏。

反思改进措施（三）

1.增加学生互动环节：在今后的教学中，我会设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中，提高他们的学习积极性。

2.丰富教学评价方式：我会尝试使用多样化的评价方式，如观察记录、学生自评、同伴互评等，以便更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

3.关注学生个体差异：针对学生的学习进度和困难，我会采用分层教学，为不同层次的学生提供个性化的学习支持和辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

在教学过程中，我还会不断反思自己的教学方法，努力提高教学质量。例如，我会更加注重课堂时间的分配，确保每个学生都有足够的练习时间；同时，我也会加强对学生小数应用能力的培养，通过实际案例和问题解决活动，让学生在实际情境中运用小数知识。总之，我会不断学习和改进，努力成为一名更加优秀的数学教师。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对小数的概念和运算规则表现出浓厚兴趣。

-部分学生在回答问题时能够准确表达自己的想法，显示出对知识的理解和应用能力。

-个别学生在课堂上的注意力不够集中，需要教师适时提醒和引导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极交流，共同探讨小数的应用场景和运算技巧。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达观点，体现了团队合作精神。

-通过小组讨论，学生能够更好地理解小数的意义，并在实际操作中提高解决问题的能力。

3.随堂测试：

-随堂测试包括小数的读写、加减运算和实际应用题，以检验学生对小数知识的掌握程度。

-大部分学生能够正确完成测试，显示出对小数概念和运算规则的掌握。

-少数学生在实际应用题的解答中存在困难，需要教师在课后给予个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-学生之间进行互评，相互指出优点和不足，共同进步。

-通过自评与互评，学生能够更加客观地认识自己的学习状态，并学会从他人身上学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极肯定，并针对存在的问题提出改进建议。

-对于学生在小组讨论中的表现，教师鼓励他们继续保持团队合作精神，提高沟通能力。

-教师针对随堂测试中存在的问题，提供具体的解题方法和技巧，帮助学生提高小数运算能力。

-教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习进度，提供个性化的辅导和帮助。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的全面发展。

总体评价：

本次教学评价与反馈主要围绕学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试、自评与互评以及教师评价与反馈展开。通过多元化的评价方式，教师能够全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。学生在课堂上的积极表现和良好学习态度值得肯定，但仍需在课堂注意力、实际应用能力等方面加强。教师将继续关注学生的学习需求，提供更加有效的教学方法和辅导措施，帮助学生更好地掌握小数知识，提高数学素养。课后拓展1.拓展内容：

-《生活中的小数》阅读材料：选取一些日常生活中的小数应用案例，如家庭账单、烹饪食谱、体育竞赛成绩等，让学生阅读并分析小数在现实生活中的作用。

-《小数的历史》视频资源：介绍小数的发展历程，从古至今的小数应用，以及小数在数学发展中的重要地位。

-《小数在科学中的应用》科普文章：介绍小数在物理学、化学、生物学等科学领域的应用实例，如测量仪器的精度、化学反应的定量分析等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关材料，了解小数在各个领域的应用，增强对数学与生活联系的认识。

-学生可以选择自己感兴趣的小数应用案例进行深入研究，如计算家庭开支、设计食谱中的分量比例等。

-观看《小数的历史》视频后，学生可以撰写一篇短文，分享他们对小数发展历程的理解和感悟。

-通过《小数在科学中的应用》科普文章，学生可以尝试解决一些简单的问题，如计算化学反应的速率、分析科学实验数据等。

-教师可以组织学生进行小数应用的小组讨论，让学生在交流中分享各自的学习心得和发现。

-鼓励学生尝试将小数知识应用于实际生活中的创新项目，如设计一个基于小数计算的简易计算器或游戏。

-学生可以收集和整理身边的小数应用案例，制作成小报或展示板，在班级内进行分享。

-教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生的疑问、提供相关的学习资源等。

-鼓励学生在家长的帮助下，将小数知识应用于家庭生活中的实际问题，如预算管理、购物比较等。

-学生可以通过互联网资源，如数学论坛、教育网站等，进一步拓展小数知识，了解小数在数学竞赛中的应用。板书设计①小数的意义

-小数的概念：小数是由整数部分和小数部分组成的数。

-小数点的作用：小数点分隔整数部分和小数部分，表示小数单位。

-小数部分的计