第26课《诗词五首-饮酒、春望》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第26课《诗词五首——饮酒、春望》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第26课《诗词五首——饮酒、春望》教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，通过分析《饮酒》、《春望》等诗作，感受诗歌的语言美、意境美。

2.培养学生的文化理解意识，引导学生体会诗人对生活的感悟和对家国的情感。

3.强化学生的语言文字运用能力，通过解读诗句，学习诗歌的表达技巧。

4.增强学生的文学积累，激发对古典诗词的兴趣，培养学生终身阅读的良好习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《饮酒》中“悠然见南山”的意境，把握陶渊明超脱世俗、向往自然的生活态度。

-感悟《春望》中杜甫忧国忧民、感时伤怀的情感，理解诗中的意象和表达技巧。

-通过对诗句的品味，掌握诗歌中的修辞手法，如对偶、比喻等。

2.教学难点：

-理解《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”的深层含义，帮助学生把握诗人隐逸情怀与现实的矛盾。

-深入体会《春望》中“国破山河在，城春草木深”的对比手法，分析其表达效果。

-将诗歌中的抽象情感与具体意象相结合，引导学生进行情感共鸣。

-对古典诗词的审美鉴赏，特别是在理解古代文化背景和诗人情感的基础上，提升学生的审美鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版语文八年级上册教材，以便进行课文阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《饮酒》、《春望》相关的背景资料、作者生平介绍以及相应的图片和音乐作品，以帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

3.教学辅助工具：准备投影仪、电子白板等设备，用于展示诗歌内容、解析诗句和播放相关视频。

4.教室布置：设置阅读区和讨论区，为小组讨论和诗歌鉴赏活动提供空间。教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式导入：“同学们，你们平时喜欢阅读古典诗词吗？有没有特别喜欢的诗人或诗作？”

（2）学生自由发言，教师总结：“今天，我们就来学习两首著名的古典诗词——《饮酒》和《春望》，感受诗人陶渊明和杜甫的情怀。”

二、课文阅读与初步感知

（1）教师引导学生齐读课文，注意节奏和韵律。

（2）学生朗读课文，教师注意观察学生的朗读情况，及时纠正发音和节奏。

（3）教师提问：“同学们，在朗读过程中，你们有没有发现哪些诗句让你印象深刻？”

（4）学生回答，教师总结：“今天我们要学习的这两首诗，分别描绘了诗人对生活的感悟和对家国的情感。”

三、课文内容探究

1.理解《饮酒》

（1）教师引导学生分析诗句：“采菊东篱下，悠然见南山。”

（2）学生结合诗句，讨论诗人的隐逸情怀和向往自然的生活态度。

（3）教师总结：“这首诗通过描绘诗人采菊、观赏南山等场景，表达了诗人超脱世俗、向往自然的生活态度。”

2.感悟《春望》

（1）教师引导学生分析诗句：“国破山河在，城春草木深。”

（2）学生结合诗句，讨论诗人的忧国忧民之情。

（3）教师总结：“这首诗通过描绘国破山河在、城春草木深的景象，表达了诗人对家国的忧虑和感伤。”

四、诗歌鉴赏与表达技巧

1.分析《饮酒》中的修辞手法

（1）教师引导学生分析诗句：“山气日夕佳，飞鸟相与还。”

（2）学生讨论诗句中的对偶、比喻等修辞手法。

（3）教师总结：“这首诗运用了对偶、比喻等修辞手法，使诗句更加生动形象。”

2.分析《春望》中的意象

（1）教师引导学生分析诗句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

（2）学生讨论诗句中的意象，如“感时”、“花溅泪”、“恨别”、“鸟惊心”等。

（3）教师总结：“这首诗通过意象的运用，表达了诗人对家国的忧虑和感伤。”

五、课堂小结与作业布置

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结《饮酒》和《春望》的主题思想。

2.教师布置作业：

（1）背诵《饮酒》和《春望》。

（2）以小组为单位，选择一首诗进行鉴赏，并撰写鉴赏文章。

（3）下节课分享鉴赏心得。

六、课堂延伸

1.教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何将古典诗词中的精神融入自己的生活中？”

2.学生分享自己的观点，教师总结：“古典诗词中的精神，如超脱世俗、忧国忧民等，对于我们的人生观、价值观的形成具有积极意义。”教学资源拓展1.拓展资源：

-陶渊明生平及作品介绍：收集陶渊明的生平事迹、主要作品及其对后世的影响，以便学生更深入地了解诗人的背景和创作风格。

-杜甫生平及作品介绍：整理杜甫的生平、诗歌创作背景以及他在中国文学史上的地位，帮助学生理解杜甫诗歌的时代背景和情感深度。

-古代诗歌鉴赏方法：介绍一些古代诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感体验、语言品味等，帮助学生提升古典诗词的鉴赏能力。

-古代文学史相关资料：提供一些关于古代文学史的资料，让学生了解《饮酒》和《春望》在文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

-阅读陶渊明的其他诗作，如《桃花源记》、《归园田居》等，通过对比阅读，加深对诗人隐逸情怀的理解。

-观看与杜甫相关的纪录片或电影，如《杜甫》电影，通过视觉和听觉的结合，感受诗人的忧国忧民之情。

-参考古代文学评论家的解读，如苏轼、陆游等对陶渊明和杜甫作品的评价，帮助学生从不同角度理解诗歌。

-组织学生进行诗歌创作活动，鼓励他们模仿《饮酒》和《春望》的风格，创作自己的诗词作品，以此加深对诗歌表达技巧的理解。

-开展小组讨论，让学生就《饮酒》和《春望》中的主题、意象、情感等话题进行深入探讨，培养他们的批判性思维和表达能力。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自行搜集关于古典诗词的知识，拓宽他们的知识面，提高自主学习能力。

-设计一次以“古典诗词中的自然意象”为主题的写作活动，让学生结合所学，创作一篇短文，探讨自然意象在古典诗词中的运用和意义。

-组织学生参加古典诗词朗诵比赛，通过朗诵，提升学生对诗歌的感悟力和表现力。

-邀请文学专家或诗人进行讲座，让学生直接与创作者对话，了解诗歌创作的灵感和技巧。板书设计①《饮酒》

-诗人：陶渊明

-核心意象：南山、菊花

-主题：隐逸情怀，向往自然

-重点词句：

-采菊东篱下，悠然见南山

-采菊南山下，悠然见南山

②《春望》

-诗人：杜甫

-核心意象：国破山河在，城春草木深

-主题：忧国忧民，感时伤怀

-重点词句：

-国破山河在，城春草木深

-感时花溅泪，恨别鸟惊心

③诗歌鉴赏方法

-意象分析

-情感体验

-语言品味

-修辞手法（对偶、比喻等）教学反思今天上了《诗词五首——饮酒、春望》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中进入了课堂。我发现，对于古典诗词，学生们其实都有一定的兴趣，他们在谈论自己喜欢的诗人或诗作时，眼神中透露出对知识的渴望。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的兴趣点，通过他们感兴趣的话题来引导学习。

在课文阅读与初步感知环节，我让学生齐读课文，注意节奏和韵律。我发现，学生们在朗读时，对于一些生僻字词的发音还不够准确。于是，我在课堂上及时纠正了他们的发音，并提醒他们在课后多加练习。这个过程让我认识到，对于古诗词的学习，字词的积累和发音的准确是基础，需要学生在日常学习中不断巩固。

在课文内容探究环节，我引导学生分析了《饮酒》和《春望》中的重点诗句，让学生结合诗句讨论诗人的情感和意境。我发现，学生们在讨论时，能够积极地表达自己的观点，但有时对诗句的理解还不够深入。这让我反思，是否在讲解过程中，我应该更加注重诗句的深层含义，引导学生进行更深入的思考。

在诗歌鉴赏与表达技巧环节，我介绍了古典诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感体验等。我发现，学生们对于这些方法的理解和应用还有待提高。因此，我决定在今后的教学中，多增加一些诗歌鉴赏的实践活动，让学生在实践中提升鉴赏能力。

在课堂小结与作业布置环节，我布置了背诵、写作和讨论等作业，旨在巩固所学知识，并培养学生的自主学习能力。我觉得这个环节的设计比较合理，但同时也发现，部