人体废物的排出教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级下册

课题第五章人体内废物的排出科目年级课型主备人课时时间生物学七年级新授课145分钟课程标准《义务教育生物学课程标准（2022年版）》在“人体的生理与健康”主题下，要求学生描述人体泌尿系统的组成，概述尿液的形成和排出过程，了解其他排泄途径，认识排泄对人体生命活动的重要意义。通过学习，培养学生观察、分析、归纳等能力，形成结构与功能相适应的生命观念，提升健康意识和社会责任。教材分析地位和作用：本节课是人教版七年级下册第五章的内容。人体内废物的排出是维持人体生理平衡的重要环节，与之前学习的消化系统、呼吸系统、循环系统等密切相关，共同构成人体完整的生理活动体系。理解泌尿系统的组成及尿的形成和排出，有助于学生认识人体如何通过自身调节维持内环境稳定，为后续学习人体的生命活动调节奠定基础。内容结构：教材先以“想一想，议一议”栏目，通过人体每天产生的代谢废物量，引发学生对人体内废物排出的思考。接着依次介绍泌尿系统的组成，通过图片和文字详细说明各器官的位置和功能。然后重点阐述尿的形成和排出过程，借助肾单位结构示意图和尿形成过程示意图，将复杂的生理过程直观呈现。最后介绍其他排泄途径，如皮肤排汗等，使学生对人体排泄有全面的认识。内容编排由浅入深，逻辑清晰，符合学生认知规律。核心素养

目标生命观念：学生通过学习，理解泌尿系统各器官的结构特点与尿液形成、排出功能相适应，建立结构与功能相统一的生命观念；明白排泄对维持人体细胞生活环境稳定的重要意义，形成稳态与平衡观。科学思维：在学习尿的形成过程中，引导学生分析血液流经肾单位时成分的变化，培养学生的逻辑思维能力；通过归纳泌尿系统各器官功能及排泄途径，提升学生的归纳与概括能力，发展科学思维。科学探究：组织学生进行观察泌尿系统模型、模拟尿形成过程等活动，让学生亲身体验知识构建过程，培养学生的探究能力和创新思维，提高学生的实践操作能力。社会责任：通过了解泌尿系统健康与排泄的关系，引导学生关注自身健康，养成良好的生活习惯，如适量饮水、不憋尿等，增强学生的健康意识和社会责任意识。教学重点泌尿系统的组成及各器官的功能；尿的形成和排出过程；其他排泄途径，如皮肤排汗的过程和意义。教学难点：理解尿形成过程中血液在肾小球的滤过作用和在肾小管的重吸收作用，以及这两个过程中血液和尿液成分的变化；分析不同情况下（如饮水过多或过少）尿液成分和尿量的变化。教学方法讲授法：系统讲解泌尿系统组成、尿形成和排出的基本概念、原理等重要知识点，确保学生掌握扎实的理论基础。直观演示法：运用泌尿系统模型、肾单位结构示意图、尿形成过程动画等多媒体资源，将抽象的知识直观呈现，帮助学生理解。例如，通过动画展示血液在肾单位中的流动及成分变化。小组合作探究法：组织学生分组讨论尿形成过程中血液成分变化的原因、不同排泄途径的特点等问题，激发学生思维，促进学生间的交流合作，培养学生解决问题的能力。模拟实验法：安排学生进行模拟尿形成过程的实验，用不同材料模拟肾小球、肾小管等结构，让学生在亲身体验中加深对知识的理解。教学过程教学环节学生探究教学过程课程导入（5分钟）展示数据：教师展示一组数据：人体每天产生约180升原尿，但最终排出的尿液只有1.5升左右。提问学生：为什么原尿和最终排出的尿液量有这么大的差异？这些多余的水分和废物去哪里了？引发思考：引导学生思考人体内废物排出的重要性和方式，激发学生对本节课内容的探究欲望，从而导入“人体内废物的排出”这一主题。新知探究1.泌尿系统的组成（8分钟）观察泌尿系统模型：分组准备：将学生分成若干小组，每组发放一个泌尿系统模型。教师强调观察过程中的注意事项，如轻拿轻放模型、仔细观察各器官的形态和连接关系等。自主观察：学生分组观察泌尿系统模型，尝试找出泌尿系统的主要器官，观察它们的位置、形态特点。教师巡视各小组，引导学生思考：泌尿系统由哪些器官组成？这些器官在位置上有什么关系？小组讨论：学生在小组内交流观察结果，讨论各器官的功能。教师可适当提示，如肾脏的颜色、质地与它的功能可能有什么联系？汇报总结：各小组推选代表汇报观察和讨论结果，教师结合泌尿系统结构示意图，总结泌尿系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。详细讲解各器官的功能，肾脏是形成尿液的器官，输尿管将肾脏形成的尿液输送到膀胱，膀胱暂时储存尿液，尿道是尿液排出体外的通道。同时，强调肾脏是泌尿系统的主要器官，其结构和功能复杂，与尿的形成密切相关。知识拓展：教师介绍肾脏的内部结构，展示肾脏内部结构示意图，简单讲解肾皮质、肾髓质和肾盂的位置和特点，为后续学习尿的形成奠定基础。2.尿的形成和排出（18分钟）整体感知：教师播放一段尿形成和排出过程的动画视频，让学生对整个过程有一个初步的直观认识。视频播放结束后，提问学生：尿的形成主要与肾脏的什么结构有关？引导学生关注肾单位。（1）认识肾单位：展示结构：教师利用肾单位结构示意图，详细讲解肾单位的组成，包括肾小球、肾小囊和肾小管。强调肾小球是由入球小动脉分支形成的毛细血管球，肾小囊套在肾小球外面，下接肾小管，肾小管细长而曲折，周围缠绕着大量的毛细血管。小组讨论：组织学生小组讨论肾单位各部分结构与尿形成功能的关系，如肾小球的毛细血管结构与滤过作用可能有什么联系？教师参与小组讨论，引导学生思考。（2）模拟尿形成过程：实验准备：为每个小组准备实验材料，如漏斗（模拟肾小球）、滤纸（模拟肾小球和肾小囊内壁的滤过作用）、小烧杯（模拟肾小囊）、滴管（模拟肾小管的重吸收作用）、不同颜色的液体（分别模拟血液、原尿、尿液中的成分，如用红色液体表示血细胞和大分子蛋白质，蓝色液体表示葡萄糖、无机盐、水等小分子物质，黄色液体表示尿素等废物）。实验操作：学生分组进行模拟实验，先将混合了各种颜色液体（模拟血液）缓慢倒入漏斗（肾小球），观察经过滤纸过滤后，流入小烧杯（肾小囊）中的液体成分变化（模拟原尿形成，此时红色液体应被滤纸阻挡，蓝色、黄色液体流入小烧杯）。然后，用滴管从模拟原尿的液体中吸取部分蓝色液体（代表葡萄糖等有用物质），模拟肾小管的重吸收作用。思考讨论：教师引导学生思考并讨论：在模拟实验中，哪些物质被滤过到肾小囊中？哪些物质被重吸收回血液？这与尿形成过程中的实际情况有什么相似之处？通过讨论，让学生理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。讲解尿形成过程：教师结合模拟实验和教材内容，详细讲解尿形成的过程。血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿。原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收，送回血液，而剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液。在讲解过程中，利用动画展示血液成分在肾单位中变化的动态过程，加深学生理解。尿的排出：教师简单讲解尿的排出过程，尿液经输尿管流入膀胱暂时储存，当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。同时，强调排尿不仅能排出废物，还能调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能。小组讨论：组织学生小组讨论：如果一个人的尿液中出现了血细胞或大分子蛋白质，可能是肾脏的哪个部位发生了病变？为什么？通过讨论，加深学生对尿形成过程的理解，培养学生运用知识解决实际问题的能力。3.其他排泄途径（6分钟）生活实例引入：教师展示一张人在炎热天气下出汗的图片，提问学生：在炎热的夏天，我们会大量出汗，这也是一种排泄方式。那么，汗液中含有哪些成分？出汗对人体有什么作用呢？讲解皮肤排泄：教师结合教材内容，讲解皮肤的结构和排泄功能。皮肤由表皮和真皮组成，真皮内含有丰富的血管和汗腺。汗腺分泌的汗液通过导管排出体外，汗液的主要成分是水、无机盐和尿素等。出汗不仅能排出废物，还能调节体温，当外界温度较高时，出汗可增加散热，维持体温恒定。对比归纳：教师引导学生对比泌尿系统排尿和皮肤排汗这两种排泄途径，组织学生小组讨论它们的异同点。从排泄的器官、排出的废物成分、对人体的作用等方面进行对比分析。最后，教师总结归纳，强调人体通过多种排泄途径共同维持内环境的稳定。（三）课堂小结（2分钟）引导回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括泌尿系统的组成及功能、尿的形成和排出过程、其他排泄途径等。知识梳理：利用多媒体展示本节课的知识框架图，帮助学生梳理知识脉络，强化记忆。重点强调尿形成过程中肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，以及排泄对人体健康的重要意义。（四）课堂练习（2分钟）教师利用多媒体展示练习题，题型包括选择题、填空题、简答题。1.选择题：泌尿系统中，形成尿液的器官是（）A.肾脏B.输尿管C.膀胱D.尿道2.填空题：尿的形成主要包括（）和（）两个过程。3.简答题：简述排尿对人体的重要意义。学生作答：学生思考并回答问题，教师及时给予反馈和评价，对学生的回答进行点评，纠正错误，强化正确答案。教学反思在实验教学前，进一步加强对实验原理的讲解，引导学生思考实验设计的目的和意义，在实验过程中