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文档简介

12*在天晴了的时候教学设计：周萍一、教学目标（一）认识“炫、垢”等七个生字。（二）结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。（三）有感情的朗读并背诵课文。二、文本来源统编教材四年级下册第三单元12课《在天晴了的时候》。教学准备教学课件四、教学过程一、走进诗歌，整体感知1.谈话铺垫。出示“雨”和“晴”,学生表达对雨和晴的感受。补充成“雨过天睛”,这个词给你的感受如何？老师今天带来了一首现代诗,写的就是雨过天睛的景象,诗名是《在天晴了的时候》,作者戴望舒。2.范读正音《在天睛了的时候》，感受诗的意境，提问:这首诗带给你什么感觉？。预设:自由自在，悠闲，宁静，奇妙，优美等。二、自主练读,互读展示1.带着自己的感受，读一读这首诗。出示要求:读准字音,读通诗句,能读出节奏更好。2.同桌每人读一小节,互读、互评。3.指名学生朗读展示:读一读自己最喜欢的段落。随机正音生字,重点指导:尘垢、胆怯、曝晒、晕皱。三、自主品读,互动交流1.在诗中圈出来作者在小径中感受到的事物。预设:泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、天空、溪水、云。2.默读全诗,找出诗中特别喜欢的句子用横线画出来,比如让你仿佛看到了某些画面,或者读起来很特别,或者让你感受到了某种心情的句子，并批注出你的感受。出示要求：(1)自己读一读,边画边批注。(2)四人小组成员依次说一说,内容相似时,先聆听再补充。3.小组交流后,指名学生在全班交流自己的阅读感受。预设1:……一瓣瓣地绽透，这个词仿佛在读者的眼前展现出一个动态的画面。预设2:赤着脚,携着手，踏着新泥,涉过溪流。很押韵,读起来朗朗上口。预设3:诗中有两句都用了“闲游”这个词。四、配乐朗读,熟读成诵1.配乐朗诵。2.指名上台配乐朗读诗歌片段。拓展延伸：你还见过哪些雨后的自然景象？模仿这首诗的写法，把你观察到的雨后天晴的景象写出来。板书设计：12*在天晴了的时候

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