小学语文教学计划集合7篇

【推荐】小学语文教学方案集合7篇

【推荐】小学语文教学方案集合7篇

时间一晃而过，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在欢跃

中收获着，让我们一起来学习写教学方案吧。以使教学工作顺利有

序的发展，提高自己的教学质量，以下是的小学语文教学方案8

篇，仅供参考，希翼能够匡助到大家。

1、自学本课生字词。

2、认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯漂亮独特的

风情。

3、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事

物特点写的方法。

4、朗读课文。

使学生认识小艇的特点及它同威尼斯城的密切关系。

（同上）。

课文挂图；世界地图；生字词卡片。

第一课时

一、启

1.板书课题，简介威尼斯和作者。

威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的遨游胜地。这个城市

建造在118个岛上，全市有117条大小河道。1980年3月，威尼斯

市和我国的苏州市结为“姊妹城”°本文作者是美国著名作家马

克。吐温。

2.指名读学习要求。

3.课时内容安排，第一课时完成程序一、二和程序三的部份内

容；第二课时完成程序三的部份内容、程序四、五。

二、读练一一自学程序与方一和三的部份内容

自学提示：

①根据课后习题六第1小题的提示通读全文，了解课文写了小

艇的哪些特点；②概括自然段段意；③根据课后习题六第1在小题

的提示给课文分段。

2.学生根据自学提示自学，老师巡回辅导。

学生汇报自学情况，师相机点拨。

1.逐段朗读课文，说说课文写了小艇的哪些特点。（课文写了

小艇的样子：有二、三十英尺长，又窄又深，船头船艄向上翘起，

像新月；小艇的行动轻盈灵便；坐在小艇里看风景很舒适；船夫驾

驶技术好，行船速度快。）

2.逐段概括自然段段意（第一自然段写小艇是威尼斯主要的交

通工具；第二自然段写小艇的样子；第三自然段写乘船遨游的乐

趣；第四自然段写船夫驾驶技术好；第五、六自然段写小艇同威尼

斯人的生活密切相关。）

3.给课文分段。第一段（第：自然段）总讲小艇的作用：第一

段（第卜一一自然段）讲小艇的样子和船夫技术）第三段（第5一

一干自然段）讲小艇在人们生活中的作用。

四、读练二一…自学程序与方法二”

1.自学提示：

①自学生字，读准字音，借助字典，掌握字义；

②完成课后习题一，掌握字形；

③借助工具书，联系上下文，理解词语：

纵横穿插、控制自如、拥挤、雇定、簇拥、哗笑、静寂、停泊

2.学生根据提示自学，师巡回辅导。1/212下一页尾页

五、知二

学生汇报自学情况，师相机点拨。

1.订正读音：艇（a吧）、纵（山ng）、拥（y5nj、梁（li

吨）读后鼻音；纵（z6nj读平舌音；叉（cha）读翘舌音。

2.订正练习题一

艇（小艇）梁（桥梁）纵（控制）又（穿插）

挺（挺身）粱（高粱）丛（草丛）又（又有）

3.汇报对词语的理解，并要求说明理解词语方法。

新月：农历月初形状如钩的月亮。

控制自如：本课指驾驶小洒熟练灵便，得心应手。

祷告：信教的人向神祈祷，乞求保佑。

哗笑，高声喧哗谈氮

六、结

学习字、词，有一定的方法，掌握了方法，就能得心应手，变

成能力。现在，请同学们总结一下这个方法。

第二课时

一、启

明确本课时学习内容，完成程序三的部份内容，程序四、程序

五。

二、读练一一一自学程序与方法三（自学第一段）

学生借助旁批，采用读、想、划、批、说、写方法，自学第一

自然段，教师巡回辅导。

二、知

学生汇报自学情况。

1.朗读第一段，引导其余学生评议。

2o理解“纵梭穿插”。

3、联系：“纵横穿插”这个词语答复“小蜒为什么会成为减厄

斯主要的交通工具，要求用“因为……所以”句式答复、

四、读练二一一自学程序与方法三（自学第二段）

学生借助旁批，采用读、想成人批、说写的方法自学第二一…

四自然段，教师巡回辅导

五、知二

1.学生汇报自学情况，师相机点拨。

①朗茨第二自然段，答复描写小蜒样子的词句：二三十英尺

长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

②这段话用新月、水蛇比喻小艇

点拨：“像挂在天边的新月”是说船的样子

“宛然田沟里的水蛇”是说船的行动轻盈灵便。

③朗读第三自然段，答复这段话中哪句话写出小艇坐位的舒

适？（第一句）哪句说出乘船遨游的乐趣？（第二、三句）

⑷本段的中心句是第三句。

⑤朗读第四自然段，理解“控制自如”。

⑤答复作者从哪几个方面详细描写船夫的驾驶技术特殊好：行

船的速度快；往来船只不少，他控制自如，毫不手脚忙乱；遇到极

窄的地方，他总能平稳地穿过，还能作急转弯；老师点拨：以上三

点是从正面描写船夫驾驶技术好，第五句话“两边的建造飞普通地

往后倒退”是从侧面写船夫驾驶技术高。

2.朗读第二段。

六、读练三-----自学程序与方法三（自学第三段）

学生借助旁批，采用“读、想、戈IJ、批、说、写”的方法，自

学五至六自然段，老师巡回辅导

七、知三

学生汇报学习情况，师相机点拨。1.朗读第5自然段。答复

“坐小艇”的有些什么人？他们坐着小艇去干刊么？

（商人坐小艇做生意；青年妇女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊

外呼吸新鲜空气；老人带全家坐小艇，去做涛告。这些都说明小艇

与人们日常生活息息相关。）

2.朗读第6自然段，并引导其余学生评议

师点拨：戏院散场，人们乘小艇离去，这也是写小艇同威尼斯

人生活密切相关“

3.最后一旬话采用拟人的写法。表达了作者对威尼斯的爱慕之

情。

师小结：课文从威尼斯小艇的特点，威尼斯小艇同威尼斯的密

切关系两方面向我们介绍了威尼斯小涎，使我们了解到威尼斯小城

漂亮、独特的风情。”

作者表达威尼斯小艇的特点，发展了细致的观察和精彩地描

绘，大家在朗读课文时委细细体味。

八、读练知

1.自学提示：

①朗读课文，体味作者是怎样细致观察和精彩描述的；

②完成课后练习题。

学生根据自学提示自学，教师巡回辅导。

2.学生汇报学习情况。

①学生朗读课文，引导评议。

②订正课后习题答案。

第四题

“宛然田沟里的水蛇”是指小艇行动轻盈灵便。

“像在天边的新月”是指小艇的样子。

“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”这个句子是说威尼斯静寂下

来。

第五题：

青年妇女谈笑。

影子摇晃。

速度快。

六、结

总结本课书自学情况，表扬学得积极、主动的同学。

1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部份，主要通过图画让

初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿式，重视用眼卫生并在实

践中养成“姿式不对不读书”、“姿式不对不动笔”的良好习惯，

此外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音匡助识字、阅

读、学习普通话。能默写声母、韵母并誉写音节，在四线格上写得

正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部份每课都配有一幅情景图，这样按

排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能匡助学生认识事物，激

发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、

文、生字表、练习、笔顺图、描红六部份组成。14篇课文中随课文

教学识字305个，写字168个，课文部份具有头绪简、篇幅短、内

容新、插图美、作业准的新点，详细表现在：

⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖

有趣。

⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，匡助

学生识字，也有利于发展朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或者复述，一次是有

关汉字根本笔划的学习和按笔顺描红。止匕外，每组课文之后安排

了一个练习，练习的内容包括认读生字，稳固汉语拼音，复习笔

划、笔顺，发展词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具

有相对独立性。

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂缪，每一个人的思想，

品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、

规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什

么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯

正处于逐步形成的阶段。

⑴掌握正确的读书姿式、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿式和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱

惜学习用品的习惯。

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

⑵说出根本笔划的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正

确、标准，姿式端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

⑴能看图用一句完整的话或者几名联贯的话答复以下问题。

⑵能按照图意用几句联贯的话讲一件简单的事件。

(3)能用普通话发展口语交际，声音清晰，态度慷慨。

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

⑵认识句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同

的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句联贯。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓

住教学的重点、难点，紧扣教学目的发展教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿式作为重点，严

格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚

持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化

音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立

认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解

的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、

精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合

范读、范说发展听力训练，结合范写，发展观察训练，全面提高学

生的素质。

1、发展热爱大自然的教育。

2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞叹真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动荣耀，懒惰可耻”的教育。

5、对学生发展益智教育。

6、反映科技开展和社会文明

1培养良好的学习习惯（一）

2汉语拼音1、2、认一认、

3汉语拼音3、4、5

4汉语拼音6、认一认2、汉语拼音7

5汉语拼音8、9、认一认3

6汉语拼音10、11

7汉语拼音12、认一认4

8汉语拼音13、14

9汉语拼音15、认一认5、复习、

10识字1、2、3、

11练习1、课文1、2

12课文3、4、练习2

13课文5、6、7

14课文8、练习3识字1

15识字2、3、练习4

16课文9、10

17课文11、练习5

18课文12、13

19练习6

20复习

21机动

三年级一班共有学生41名，其中男生21名，女生20名。从整

体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等

生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成为了主动阅读的好习惯，

并有一定的语文素质，开展也比较全面。

后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不

能积极完成老师布置的作业，上课听讲不移专心，课下阅读时间

少，课外积累欠缺.在本学期对他们需要多一些关注与指导，匡助

他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快

乐学习，共同进步。

由于学校条件所限，学生阅读量窄，阅读能力低，口语交际能

力有待提高。习作能力有待进一步训练。

本册共有八个单元，每一个单元组织一次语文活动共8个语文

活

动，8个单元共学习30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段;

第三、七单元学习4首古诗。教材最后是生字表，全册要求认识的

字，有317个;要求会写的字，有244个。

本学期从9月1日开学开讲到元月1630日摆布末考，大约5个

月21周，除去中秋节、国庆节和元旦节以及中考末考等有效教学时

间大概有18周摆布。每周7个课时总计126课时。

1、继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识317个字，会写244个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求认识的字

不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字那末要能读

准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书

面语言表:iA之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良

好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感

情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师

的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读

中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成保护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体味所表达的不同语气°

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，积极开展口语交际，增强愿意与

人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人

交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然慷慨，有礼貌。有

表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对习作有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在习作中学

习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、

句号、问号、感慨号。学习写习作。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参预学

校、社区活动，并能表达自己的感受。

1、继续掌握正确的读写姿式，并养成习惯，养成爱惜学习用品

的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯J继续培养勤于朗读背

诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和的习惯。

2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音

符号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的构造把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的诟。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文

字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助

字典学习生字，初读课文，提出问题。

7、能按要求完成习作，掌握根本的写作技巧和思路，具备根本

的写作能力和技能。

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或者联

系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在

游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。注意纠正学生的写

字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗

读的时间，充分利用插图，联系生活实际，匡助学生在语言环境中

理解词语和句子的意思。

3、注意每一个单元教材在内容上的联系，从整体上把握教材

内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4、教学时要充分发挥〃学习火伴〃的作用，借以引导学生认真思

考，展开丰富的联想和想象，积极参预交流、讨论和语文实践活

动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走

出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语

文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字诃，

利用周末作业和学校作业展示的要求，发展语文根抵知识的综合练

习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的

词语运用于口头和书面语言之中。

经过上学期的深入接触，我对我们班的孩子有了一定的了解。

我班共有学生53人，其中女生人，男生人，男女比例相差不大。从

去年的检测成绩上看，我班孩子学习能力还是可以的，在课外阅读

方面有部份孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，大多

数孩子们会讲话，但顺序性不强，个别的同学还是自信心缺乏，跟

老师讲话时声音特殊小，几乎让人听不见，通过学期知识检测，也

发现了我们班的学习能力较差的几个待优生，对待这些学习上有障

碍的同学，我想我应该采取不同的教学方法的。今学期，为了使每

个学生的语文能力提高我应该在面向全体的根抵上，更注意因材施

教。

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设

8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的

夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有

趣的自然科学。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文

园地”。各部份相互联系，构成一个有机的整体。

识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子

歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多

彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现一一鼓励学

生探索发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累

——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一一与专题联系，

在双向交流中培养口语交际能力；展示台一一给学生提供展示学习所

得特殊是课外所得的舞台。

八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要

求会认的字，表二是要求会写的字）。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原那

么。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或者以前认识

的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外,

在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

L认识550个常用字，会写250个在本课认识的或者以前已经

认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，

搬个地方还认识；知道在新认的字中浮现的新偏旁。对仝体学生，

不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，

能口头或者书面组词，逐渐在口头或者书面运用；最重要的是把字

写对、写好，养成正确的写字姿式和良好的写字习惯。

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学习独立识字。爱识

字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重

视兴趣、习惯的培养。要重鼓励、多鼓励。

3.学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的

意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语

言的优美。

要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是

一种语文能力、语文素质。了解词句要少而精，重点的，难点的;方

法是结合上下文和学生的生活经历，不搞以词解词，提倡自读自悟

和学生之间互相启示。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想

法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养

独立思量能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级

阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课

后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。

4.学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从

只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养,

读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要

重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣一一关键是读课

文读出滋味，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅

读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才干得

到乐趣;得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起

学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成

功。

5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励

学生自觉地更多地积累词、句、段。

6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是

学习语文的广阔乾坤，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键

是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的时机，他们会

还你一个惊喜！

7、备课时胸中要有全局。要在通读全册的根抵上，一组一组

地钻研教材，设计教学。每组教材环绕哪个专题，有哪些内容，有

哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样发展教学设

计，在表达自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生发展

哪些学习准备，教师要做到心中有数。

1.识字写字教学

1、教学中，我将多鼓励学生用自己喜欢的方式识字。可以采用

多种方式加强同学间的交流与合作，如，发展小组合作学习，当小

老师，等等。

2、采用多种形式，加强生字的复习和稳固，防止回生。

3、加强写字指导，非但要写对，更要写好。

1、重视朗读。在学生读正确、流利的根抵上，指导学生读出感

情。在教学中，应尽量防止单调枯燥的技术性指导，而是引导学生

入境、入情，充分体味课文的情感因素。可以采用多种方式，如，

给画面配音，分角色朗读，等等。

2、在发展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论

书中的思量题之外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己

看法的时机。

3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们

创造交流课外阅读成果的时机。

1、重视创设情景。使学生入情入境界发展口语交际。在口语交

际课之前，要提早布置准备工作。

2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活

动，要引导学生在口常生活中主动发展口语交际，不断提高口语交

际能力。

3、此外，我还要努力开辟语文课程资源，充分利用校内外课程

资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，

用语文的意识。

总之，在这一学期我将凭借教材的优势，创造性地发展教学，

通过指导学习，为学生打下坚实的语文根抵，使他们成为乐于学

习、主动学习、愿意与他人合作学习的成才的学习者。

本班共有学生28名，其中男生13名，女生15名。大部份学

生天真聪颖，承受能力也较强，但小部份同学纪律散漫，行为习惯

不好，学习没有自觉性，时常作业不按时完成。所以存在着学习上

的“贫富悬殊”。对于这小部份学生有待于今后教学中采取多种方

式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良

好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的气氛，使大家在各方面都

有所提高。

（一）、教材的根本构造

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此

外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和

语文园地三大部份。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活

动。附录部份包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），

要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们挨次是：感

受大自然的夸姣，保护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富

多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，奇妙的科技世界，国际理解

和友好，神话故事、传说。每一个专题人文内涵丰富，贴近儿童生

活，表达时代特点，蕴涵教育价值。

全册教材生字注音方法和三年级上册根本相同。

（二）、教材特点

1、环绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：

主要表现在以下几个方面：

⑴强化导语的导学功能。本册教材对每一个单元前的导语编写

更加着力，除到达点明专题，提醒学习内容，激发学生学习兴趣的

目的外，进一步增强了教材的亲和力。

⑵每一单元教材从导语到课文、到培文园地，不仅环绕本单元

的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与

整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由

精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活

动，加强单元教学内容的整合。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，表达课程标准倡导的理

念和目标：

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是

回顾、了解父母对自己的关心保护，分别编在“保护周围环境”和

“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围

广、针对性很强，具较大的灵便性和创造性，充分给学生留出了自

主合作学习的空间。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经历世界和

想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部份

课文的后面安排了“资料袋”。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转

变：

⑴改进课文的导学系统。继续灵便地在课文之前、课文之中、

课文之后，以学习火伴的口吻，提出思量问题，引导学生读书、思

考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

⑵改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习火伴

的口吻提出问题，引导学生读书、思量、谈感受、展示学习成果，

或者用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一

个

能统领全篇的‘重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐

的一次次变化中，体味到了什么？能够完成这个题目，本课的主要

内容和教育意义根本上也就把握了。

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思量，尽量自己解决问

题，解决不了的提出来讨论交流。部份课后练习从学生个体差异出

发，不作统一要求C在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关

时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，

在《月球之谜》后C这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生

随时随地积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且普通是

先说后写的题目。部份课后练习中安排了选做题。学生可以根据自

己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。

5、保持“语文园地”的框架构造，加强内容的整合和创新：

为了更好地表达内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交

际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容挨次为：“口

语交际”“习作”“我的发现”积月累”。第五个板块，那末

由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成

语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项穿插安排，使语文园地的

学习内容更丰富、更有趣。

6、完善图象系统，注重图文并茂：

在语文教材中，图象系统是配合文字系统的一个独立的符号系

统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，

对每一篇、每一单元的图象发展了精心的构思和编排。目的是增强

教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条

件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不无视图象的价

值和作用，就一定会有很好的教学效益。不册共有课文32篇，其中

精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每

组教材包括导语、课文和语文园地三大部份。第二组和第五组各安

排了一次综合性学习活动。附录部份包括生字表（一），要求会认

的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。

它们挨次是：感受大自然的夸姣；保护周围环境，怎样看待总是、

怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；奇妙的科

技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每一个专题人文内涵

丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。

1.在语文学习中，表达8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写

1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢

笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或者其他方式，理解词句的意思，继续体味

课

文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体味文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复

述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他

人分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的

地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续详细生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

1、准确把握教学目标，不随意拔高或者降低。

2、扎实发展语言训练，着重发展段的训练一一读懂一段话，

写好一段话，继续对学生的识字、写字赋予重视，匡助他们积累词

汇和句式，掌握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗

读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参

与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时

反响和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生

写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时

机，有的可以在学习课文前，如确定字义、多音字确定读音等；有

的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的

可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过

多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中到达熟练的

程度。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册注重培养学生的

夸姣道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探索的学习方式，并

根据学习语文的规律和儿童身心开展的需要，设计、编排了丰富多

彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学

生的终身开展打根抵。

本册共有课文32篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选

读课文6篇。在32篇课文中，保存了原教材的14篇课文，新选了

18篇内容丰富、时代感强的课文。如《憧憬奥运》抒发了对北京申

奥成功的无比冲动、自豪的心情；《世纪宝鼎》《清明上河图》

《拉萨古城》《名碑荟萃》反映了中华民族传统文化艺术的丰富多

彩、灿烂辉煌；《三克镭》展示了世界著名科学家居里夫人的伟大

人格；《鲁滨孙飘流记》表达了鲁滨孙挑战厄运的积极的人生态

度。新选课文还注意了体裁的多样性，有散文、诗、词，有简单的

说明文，还有长篇小说的缩写和文言文。

本册教材的编排，注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课

文分为6组，每组教材普通由四部份组成。

L导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴

趣，同时简要说明本组教材的组成，提示学习的方法以及学习中要

注意的问题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的了解。

2.课例。包括课文、预习或者阅读提示以及思量•练习。每组

有4-5篇课文，这几篇课文在内容或者形式上有一定的联系。〃精

读课文〃前有〃预习〃提示。本册的预习要求在五年级的根抵上略有

提高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问

题，查阅有关资料等。课文后有〃思量•练习〃。普通每课安排3-

4题，有些课文后安排了选做题，用〃△〃标明，供学生选做。增设

选做题，表

认了教材的弹性和课内外结合。略读课文前有阅读提示。阅读提示

从激发阅读兴趣入手，普通提出一两个思量题，侧重引导学生理解

主要内容、揣摩作者思路或者引导学生从阅读的文章扩展开去。

3.读写例话。在第二、四组的课文之后安排了〃读写例话〃，分

别是〃注意采集有关的资料〃〃从阅读的内容想开去〃。这两那末例

话，表达了本册读写训练的重点。安排训练工程的两组，要环绕训

练工程发展读写根本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综

合运用以前学到的读写根本功，使教学先后衔接，环环相扣。

4.积累•运用。每组课文之后有〃积累♦运用〃，注重在整合的

训练中，提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。〃积

累♦运用〃普通包括〃读读背背〃〃阅读〃〃口语交际〃〃习作〃与〃实践活

动〃。〃读读背背〃，侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累

语言；〃阅读〃，通过阅读成语故事或者其他短文，丰富知识，开阔

视里予，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；〃口语交际〃，在交流互

动中提高口语交际的能力；〃习作〃，安排了记实作文、想象作文和

应用文的练习。在第一个〃积累•运用〃中安排了〃选编自己的作文

选〃，第四个〃积累•运用〃中安排了〃我们与周围环境〃的调查。

这两次〃实践活动〃，拓宽了语文教育的渠道，使语文教学和生活实

际严密结合起来。由〃导读〃到〃积累•运用〃，表达了由实践到认

识再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材，表达了循环往复、

逐步提高的训练过程。

为了匡助学生理解课文，发展语言文字训练，教材编绘了多幅

图画。这些图画是教材的重要组成部份，对训练学生的观察能力、

正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可无视的作用，

教师在教学中应充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地

结合起来。

1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共

产党、热爱社会主义的教育；受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐

等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实我和创新的精神，增强保

护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2.能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3.培养独立识字的能力。学习140个生字，其中100个能读准

字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认

的40个字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试的内容。

4.能联系上下文、结合生活实际或者理解词语的意思。学过的

词语大部份能在口头或者书面表达中运用。注意语言的积累，初

步养成积累语言的习惯。

5.能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。

能在阅读中把握文章的主要内容，体味文章的思想感情，初步

领悟作者的表达方法。

6.能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主

要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万

字。

7.乐于参加讨论或者辩论，稍作准备，能讲清晰自己的意思，

表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认不耐心，能抓住要点。

8.能抓住重点观察事物，养成勤于观察思量和乐于动笔的习

惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实，有一

定条理。能写读书笔记和其他常见应用文，练习从内容、语句、标

点等方面修改自己的习作。

本班共有56人，上学期期末考试合格率100%,平均分83.5,

总体成绩欠理想。本学期是小学阶段的最后一个学期，时间惟独四

个月，还要发展毕业总复习，教学任务比较艰巨。详细情况如下：

学习习惯：较好的占60%以上，还有一些学生处于被动状态，

他们要靠老师、家长催促学习，不能主动、灵便地学习。有几位同

学偶尔也会欠家庭作业。上课思维显得比较积极，但缺乏明确的方

向性，需着力引导。

阅读能力：阅读能力较好的有朱曦、周孟珂、楼夏、藤璐、贾

乔、王亚炜、厉颖、韩思语等人。这些同学不仅阅读量大，而且阅

读面广。经过上学期的训练和培养，多数同学的阅读观念开始转

变，如方假设丹等同学的阅读热情显著高涨。只爱看漫画书的人越

来越少了。但总体情况还是不够理想。

习作水平：写作的习惯有好转，对写作文的恐怖心理明显减

轻。写作时缺少材料的现象比较普遍，观察的习惯亟待加强。要表

达的意思说清晰，写详细，语句也欠通顺C

根抵知识：很扎实的学生不多，根抵知识薄弱的不少。表现在

错别字多，字词意思不理解。根抵知识方面的问题比较大，需下大

力气夯实。

听说能力：根本能复述听过的故事。大部份学生能把自己做过

的事和想要表达的意思说清晰。大声喊叫的毛病得到一定程度的控

制。多数学生能清晰发表自己的意见，语句比较完整、通顺、连

贯、而且能注意礼貌用语飞

1、课堂教学设计要表达以学生的开展为本，详细做到：由以

教师的教为本位的教学观转向以学生的学为本位的教学观；由以书

本知识为本位的价值观转向以学生开展为本位的价值观；由以静态

教案为本位的备课观转向以动态方案为本位的设计观。

2、加强课前预习的指导，养成良好的预习习惯。教学中努力

创造愉悦的学习课堂气氛，并注意培养学生的观察力、想象力、创

造力，以适应时代展的需要。重视朗读的教学，要采用多种方法转

变学生〃读〃书缺乏的现状。课文的教学要求人人能够读通顺、流

利。

3、创造性地组织语文实践活动，鼓励学生亲近大自然，走入

社会，学会合作的团队精神。（要充分利用小组，培养合作的能

力，促进自身学习能力和水平的提高。）

4、重视课外阅读，本学期要求到达规定的量，利用好每天中

午的时间，在班级里形成比较浓厚的阅读气氛。

5、在教学中，努力表达语文的实践性和综合性。注意渗