小学语文《柳树》教案

小学语文《柳树》教案

小学语文《柳树》教案1

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。

3、通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

4、学习抓住特点进行描述的方法。

教学重难点

重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

难点：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标

认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。

教具准备

生字卡片、图片。

教学过程

一、解题、导入新课：学生介绍有关柳树和枣树？

二、识字、写字。

1、自由读课文，画出生字。

2、指名读带有生字的句子；读准生字的读音。

3、教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。

4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？

5、开火车认读生字。

6、听老师读生学，学生找生字卡片。

7、指导书写。

三、朗读课文，了解课文内容。

四、作业。

第一课时

教学目标

通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道

理，要多看别人的长处。

教具准备：图片。

教学过程：

一、复习巩固词语。

二、自由读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。

三、小组合作学习。说说，你喜欢小柳树和小枣树吗？

四、班上汇报。

五、小组赛读、全班评读。

六、评价读小柳树前后的表现有什么不同？

七、分角色朗读全文C读后说说你的想法C

八、布置作业。

小学语文《柳树》教案2

教学目标

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投

身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察，发现。

重点难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学方法：

以读为主，以读促悟，以读带记。

教学用具：

媒体资源：课件《找春天一一教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，

Flash动画《找春天一生字学习》

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、自读识字

二、合作交流

三、品读领悟

四、巩固延伸

小学语文《柳树》教案3

春雷跟柳树说话了，

说着说着，

小柳树呀，醒了。

春雨给柳树洗澡了，

洗着洗着，

小柳枝哟，软了C

春风给柳树梳头了，

梳着梳着，

小柳梢啊，绿了。

春燕跟柳树捉迷藏了，

臧着藏着，

小柳絮呀，飞了。

柳树跟孩子们玩耍了，

玩着玩着，

小朋友们，长高了……

一、目标：

1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。

2、会用“春天跟说话了，说着说着，”等句式说

说春天里还有什么也醒了。

3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。

二、教学重点：

朗读课文，感悟内容。

三、教学准备：

音乐《春之歌》。

四、教学过程：

（一）谈话导入，激发情感。

1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？

2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出

示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要

大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。

（二）初读课文，学习生字，感知内容。

1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树

在谁的帮助下醒了？

2、学习生字。

（1）用柳叶卡片出示生字，请同学教读C小组赛读等C指导学生读准翘舌

音和后鼻音“醒”。

（2）一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳

枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？

3、多种形式读，感悟课文。

（1）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？

（2）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读

自己选的那一段。

（3）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的

每一小节）

4、学习第一节。

（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？

春雷跟柳树说："“。

交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？

（2）用自己喜欢的方式读读这一节。（指导读、跟同桌一起读、同桌互读

等）。

（3）小结板书：春雷、说话、柳树、醒了。

5、学习第二节。

（1）“春雨”组读，指导读。

（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？

（3）同桌互读，各小组展示读。

（4）小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。

6、学习第三节。

（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？

（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。

（3）小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。

7、学习第四节。

（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？

（2）指名读，可以请你喜欢的。小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学

听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？

（3）小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。

8、学习第五节。

醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐

读。

小结板书：柳树、玩耍、小朋友、长高了。

9、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读仝文。

（四）巩固生字。

1、师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急

了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难

记，可以请同学教师帮忙。

3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背

后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）

4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，

就可给板画柳树贴上柳叶。

5、男女赛读生字、词语。

（五）再读课文，练习说话。

1、挑战阅读。

（1）柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？

（2）请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑

板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。

2、在春天里，还有什么醒了呢？

（1）出示：春天跟说话了，或春天跟，

（2）说着说着，,

（3）说得好，可以把相关的内容画在黑板上。

3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂

亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？

小学语文《柳树》教案4

教学目标

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的

美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

课时安排

2课时

课前准备

多媒体课件、生字卡片。

第一课时

一、激趣，引入新课

1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

二、初读，掌握字词

1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3.哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。

4.你用什么好办法记住它们？

(1)偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，软(西+星二醒车+欠二软)

(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读

平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)

(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)

打雷雷雨树枝树梢

软和梳洗玩耍苏醒

三、细读，理解课文

学第一节

(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。

(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？

(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么？

(4)比赛读，感受词语描绘的景象。

学第二节

(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？

(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？

(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

(1)自由背⑵加动作背(3)配乐背⑷同桌互背

五、拓展，巩固练习

1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说()()()话()()()

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

2.说话训练

用上“------”是柳树的好朋友。（词卡贴在黑板上）

3.画一画，春天万物复苏的景象。

六、观察，正确书写

1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁

的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

3.学生描一个，写一个。

4.展示评价。

教学反思：

一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力

容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视

为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰

指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”

起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲

自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。

《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动

着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一

课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸

妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过

程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老

师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时丁我先让学生自读课文，

找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕

让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎

样让柳树醒来?你喜欢汾演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后

再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一

会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春

雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，

柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师

让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效

果相当不错。

通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学

生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学

生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。

小学语文《柳树》教案5

教学目标：

1.能运用视觉、触觉等感管，感受自然中的树和艺术作品中树的形态特

征，有亲近、爱护树木和生态环境的情感。

2.探究用绘画的形式表现丰富多彩的树的形象，表达自己的情感0

教学重点：

认真观察柳树的外形特征

教学难点：

1.运用多种绘画形式表现柳树。

2.活活动准备：课件、范画。

教学过程：

1.从歌声、画中中感受树的美感。

a.复习歌曲《好大一颗树》，与学生一起跟唱。

师：听了这首歌，你从中感受到了什么？表达了什么情感？

激发学生大胆交流，表达情感。

师：树给人类带来绿色的祝福，它是我们人类的朋友，它是我们这个美丽

世界的一部分，它为人类做出了无私的奉献。

b.你最喜欢哪种树，为什么？

猜一猜，老师最喜欢哪种树？

黑板出示范图柳树。

板书：柳树。

因为柳树生命力强，生生不息的品质让老师喜欢。俗话说的好：无心插柳

柳成荫啊。

2.走近柳树，发现美，体验文化内涵。

a.课件欣赏图片，（学生观察学校里的柳树图片）

b.欣赏柳树的种类：（课件）垂柳、青皮垂柳、龙爪柳、银芽柳、细柱柳、

高山柳、花叶柳、花叶柳。

c.学生介绍自己所了解的有关柳树的信息。

师总结：

柳树是世界上的一种常见树木，有垂柳、旱柳两种。喜生水边。

柳树也是我国被记述的人工栽培最早、分布范围最广的植物之一，史前甲

骨文已出现“柳”字。

长期以来，柳树在绿化环境、农田防护、防污抗毒等方面发挥着积极作

用C

柳树的柳絮、柳叶、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入药。如阿斯匹林。

a.感知体验，获得美感经验。

视觉感官感受美。感知柳树与其他树不同的地方，用两三句话谈谈自己的

感受。

肢体感觉体验美。

走进柳树，看一看，摸一摸柳树的根、皮、叶等，组织学生讨论柳树的美

感特点。

整棵树在外形上有什么特点?俯仰欹卧，婀娜多姿。

树干有和特点：老树痛痕累累，饱经风霜、苍劲有力。

树根有何特点?扭曲俯仰、苍劲有力。

树枝有何特点？下垂飘逸、轻盈袅娜

3.视觉表达，画出心中的柳树。

a.欣赏大师、学生的柳树绘画作品。品味艺术作品中柳树的美。激发学生

用美术形式表现柳树的欲望。

b.启发学生选择表现形式。

c.引导学生把握表现方法。从小、自己感受最深的地方画起，如：先画树

根，再画树干，对枝叶进行适当取舍，树的整体形象要占据纸面的大部分位

置，注意画面形象的整体美感。

d.提示学生运用添加绘画的方法。根据画面需要可适当添加石头、小桥、

房屋、人物等。

4.师示范作画过程：用蜡笔、水粉表现。

边示范边对学生提出要求;从自己感受最深的地方入手，用自己喜爱的方法

大胆作画，画的与实物不是很像也没关系，只要表现柳树的特征就行，最后添

加时要注意画面的整体美感。

5.学生习作：激励学生用自己喜欢的方式画柳树。

课件背景音乐〈柳树细裙儿荡〉

6.展示和交流学生的绘画作品，对有特点、有个性的作品给予鼓励和奖

励。

7.教学延伸：

除了用绘画表现柳树，看看诗人怎么描绘柳树的。

唐贺知章咏柳：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

8.复习歌曲〈柳树姑娘〉，歌声中结束本课。

小学语文《柳树》教案6

教学要求：

1.学会本课10个生字，会认8个生字。

2.会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。

3.朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。

教学重难点：

识记生字，会写词语，是重点。

难点是体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

放大的教学挂图或CAI课件。

课时安排：

两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今

天我们一起来学一学。（板书课题）

二、初读课文。

1.学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。

2.指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。

3.同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。

4.指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？

三、识记生字。

I.“我读你找".师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字.读准

枣、忍、虽、乘、思。

2.小组合作交流一只字方法。

3.开火车认读生字。

4.选自己熟悉的字组词。

四、自读课文。

1.学生高声朗读课文。

2.相互交流读懂了什么？

3.找出与插图相应的段落，有感情地读一读。

五、指导写字。

1.学生自主观察书上的范字，说说字形特点。

2.教师范写，重点指导。

穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。

弯：第四笔是竖，不是竖钩。

3.学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。

第二课时

一、学习第1〜4自然段。

1.自由读。

2.说说读后知道了什么？

3.引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又

长”。

4.指导朗读，小黑板或课件出示。

小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。）

5.引导想象。

面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？

6.指名有感情地朗读。

二、学习第5、6自然段。

I.自由读，说说知道了什么？

2.比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？

3.从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么？

4.再读读第5、6自然段。

三、学习第八8自然段。

1.指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现？

2.理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。

3.你从中看出了小枣树的什么品格？

4.小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么？

四、朗读全文。

1.接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生

共同解答。

2.赏读。你喜欢读那个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展

比赛，看谁读得好听。

五、总结全文

学了这篇课文，你明白了什么？

板书设计；15.小柳树和小枣树

小柳树小枣树

外形：腰细、枝绿弯弯曲曲

浅绿、真美光秃秃

性格：骄傲，得意，不懂礼貌

教学反思：

通过这节课的教学，学生基本能掌握所学知万点和思想感情，但是在讲课

的过程中还存在着许多问题，对一些细小的问题没计的不精巧，前期的备课情

况也不够充分！在课堂上总是想着自己的教案，按部就班的讲，虽然表面看来

很顺利，但实际是教师设计好了一个个陷阱往里面跳！另一个问题是教师的语

言学生理解有困难，提的问题总感觉学生有些不明白。我认为原因是老师的语

言太过成人化！在今后的教学中要重点注意这些问题！

小学语文《柳树》教案7

教学目标：

知识与技能：

1.会写本课四个生字，做到笔顺正确。

2.会认文中T-一个生字。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解柳树的形态，感悟作者无尽的想象，初步培养感受、欣赏美的情

趣。

过程与方法：

1.通过拼读、比较、识记、组词开花等形式认读本课生字。

2.通过观察比较、书写、组词，会写本课生字。

3.通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟读成诵。

情感、态度与价值观：

1.在识字、写字中培养学生热爱祖国语言文字的情感。

2.培养学生善于观察生活，发现美，丰富学生想象，从小热爱生活，热爱

大自然。

3.感悟作者无尽的想象，初步培养感受美、欣赏美的情趣，培养做事持之

以恒的习惯。

重难点分析:

1初步了解汉字的演变，逐步积累识字的方法，掌握写字的技巧，正确、

美观地写好“日、月、人、太”四个字。

1能结合实际生活，了解柳树的特点，感受作者奇妙的想象，并乐于表达

自己的见解。

1让学生通过读文，抓住重点语句的描写，懂得做事要持之以恒的道理。

课前准备：

课件、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、联系生活，激发想象

1.引导学生观察柳树的样子，结合生活说一说：你觉得柳树像什么?你能想

象她在做什么吗？出示课件

2.学生畅所欲言，发表自己独特的见解。

3.出示课题，认识“柳”字，齐读课题。

二、识字，学文

(一)课件出示阅读提示，学生自读课文，学习生字

1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。

2.把生词读给同京听一听，看谁读得好。

3.把课文读正确，读通顺。

4.课件出示相关带生字的语句。

(1)读带拼音的句子。

(2)去掉生字的读音再读。

(3)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

(4)出示单个的生字，指名认读。

5.说一说，还有哪些字难认？

学生自主交流识字方法。

6.开火车朗读读文，其他同学认真倾听，给出评价。

(二)熟读课文，感知理解

1.课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。

(1)课文中的柳树什么样子？

(2)她在做什么？

(3)你想向柳树学习什么？

让学生画出相关语句，反复朗读。

2.学生在充分读文后自由发言，课件出示相关语句，指导朗读。

(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳树的挺拔，抓住“弯”、“垂下”感

受柳树的婀娜多姿。也可抓住“她”字，问问学生作者为什么这样写。

(2)通过四个“钓”字，体会作者的想象;抓住“……”给学生发挥想象的

空间，续写课文。

(3)抓住第三、四自然段中“从白天钓到黑夜”，“从春天钓到冬天”，

“灰心了吗?没有。”等语句，读出柳树的自信和锲而不舍。

(4)用自己的话夸夸柳树，并指导朗读最后一段，读出对柳树的赞美之情.

3.指名学生朗读全文，其他同学边欣赏边想象画面，感受柳树的可爱、美

丽。

三、试背课文

四、课外拓展

我来画一画，写一写：

你心中的柳树是什么样子？画在纸上吧，还可以把你的感受写在旁边。

第二课时

一、复习回顾

1.生字果树摘果子。

2.点兵点将背课文。

3.展示上节课拓展练习的作品，看谁的最精彩。

二、写字

1.课件出示“口”、“月”、“人”三个字的象形字，让学生观察像什么？

2.课件出示要写汉字，仔细观察

每个字在田字格中的位置。

(1)教师范写，学生书空，做到笔顺正确。

(2)学生描红，教师巡视指导。

(3)讨论怎样把字写好看。

3.给生字组词。

4.学生练写生字。

指导书写时，教师要强调书写的注

意点和书写的姿势。

5.展示学生作品，师生共同评价，取长补短。

三、学后总结

教师让学生总结这节课有什么收获。

四、课外作业

你还知道哪些赞美柳树的诗句和文章?抄在小本本上，背一背，也可与小伙

伴交流。

小学语文《柳树》教案8

教材特点：

小柳树和小枣树各有长短，怎么看待每个人的长与短，是课文的立意所

在。课文借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小

柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己没有小柳树

好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学时，通过比较小柳树和小枣树的多方面的他来读课文。可以从以下三

个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现

不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样，课文的

含义就不难理解了。

学习目标：

1、认识枣、浅等8个生字。会写怎、思等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性

格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

（一）导入，看图揭题：

师：小朋友们有没有听过这样一句诗？

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

生：济南，大名湖

师：你们知不知道咱们济南的市树是什么？—一柳树

师：你们的知识真渊蹲，知道这么多！今天我们就来学习一篇小柳树和它

的朋友小枣树之间发生的故事（板书：15、小柳树和小枣树，齐读课题）

师：（出示课件插图）小柳树和小枣树同住在一个院子里，它们之间到底发

生了什么？让我们来一起看看课文是怎么说的？

（二）初读课文：

师：下面就请小朋友们用你喜欢的方式来读一读课文，找出藏在课文中的

生字朋友和辩读的词，遇到不明白的字就请教一下课文下面的小树叶，小树叶

一定会告诉你的！好，开始吧！

师：（出示课件）老师首先来检查你们的词语学的怎么样？

A齐读B找同学领读C开火车读

师：我们的拼音朋友因为有事先走了，你还认识这些字吗？

A开火车读B比赛读C男生女生互读

师：（出示二类字）

A教师指着读B学生领读C抢读

（三）朗读感悟：

师：小朋友们生字学的这么好，我相信课文弥们一定学的更好！

1、接读课文，想一想课文讲了小柳树和小枣树之间的什么故事啊？（学生

语言要简洁，教师总结归纳同学们的意见和说法）

2、默读课文

师：请小朋友们拿出铅笔来。听老师来读课文，用波浪线画出描写小柳树

外形特点的词语和句子。用直线画出描写小枣树外形特点的词语和句子；用波

浪线画出描写小柳树外形特点的词语和句子。（小柳树和小枣树长得怎么样

啊？）出示课件，对比着讲读。

3、进行分析比较：

第二段：（小柳树）腰细细的，树枝绿绿的

（小枣树）弯弯曲曲的

第三段：（小柳树）芽一小叶子，浅绿色的衣服

（小枣树）光秃秃的

第四段：（小柳树）又细又长，得意地跳起舞来

（小枣树）小小的叶子

第五段：（小枣树）结了又大又红的枣子

（四）过渡:

时间就在小柳树得意的跳舞中一天天过去了，很快，到了收获的季节一一

秋天。

（五）

体会5—7自然段：

小枣树上结了又大又红的枣子，而小柳树什么也没结，它是怎样想的，又

是怎样说的呢？

师：请小朋友自己读读课文第6自然段。

1、从中你体会到了什么？

2、分角色朗读课文

师：当小枣树听了小柳树说的话，它是怎样说的？读第七自然段。理解：

温和

（六）概括总结：

最后，小柳树不好意思地笑了，为什么？

（七）自由畅谈，升华主题：

今天我们认识了两位新朋友，小柳树和小枣树，你更喜欢哪一位？

小朋友，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和

缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家，他们是我们人类的朋友，其实

我们身上也存在着许多优点和缺点，希望今后小朋友们能多多发现别人的优

点，改正自己的缺点，愿每个小朋友都能每天进步一点点！

教学后记：

通过这节课的教学，学生基本能掌握所学知设点和思想感情，但是在讲课

的过程中还存在着许多问题，对一些细小的问题设计的不精巧，前期的备课情

况也不够充分！在课堂上总是想着自己的教案，按部就班的讲，虽然表面看来

很顺利，但实际是教师设计好了一个个陷阱往里面跳！另一个问题是教师的语

言学生理解有困难，提的问题总感觉学生有些不明白。我认为原因是老师的语

言太过成人化！在今后的教学中要重点注意这些问题！

小学语文《柳树》教案9

1、认识8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

识字、写字，朗读.

1、写字。

2、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

字卡，插图。

2课时。

第一课时

一、揭示课题，初读课文

1、板书课题，让学生自己读课文。

（互相帮助，读准字音。）

2、出示课后“我会认”中的生字，让学生认读。

（小组合作认读生字。不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。）

3、给生字找朋友。

二、感知课文内容

1、读课文，要求：

把生字读正确，把句子读通顺。

2、检查读书情况，指导读正确。

3、让学生自读、齐读课文，要求：

读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说你读懂了什么？

三、写字指导

1、认读生字。

2、生字组词。

3、观察字形，数笔画：

（1）“宁”和“切”是多音字。

（2）“楞、掌、补''三个字的偏旁和字义有内在的联系。

4、重点示范：

青、教、切、室。

委补室宁楞切集掌

指导学生在自读课文的基础上，自主识字，自主理解课文。在交流过程中

指导朗读、感悟，并安排情景对话及实践活动，加深对课文的理解。

第二课时

一、揭题质疑

1、板书课题。

2、看到题目，你有什么问题要问自己或别人？

自由读课文，说说“我”指的是谁?王宁选自己做什么？为什么要选自己？

二、初读课文

带着问题自由读课文，读读想想，说说读懂了什么？

（从王宇、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。）

三、出示重点词句，体验性朗读

1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。

（大家都在想什么。带着你的想法读这句话。）

2、突然，王宁站起来说：“我选我。”

（想想王宁会用怎样的语气，读出相应的语气。）

3、大家都楞住了。

（读出吃惊的语气。）

4、王宁的话刚说完，教室里想起一片掌声。

（从“一片掌声”你体会到什么？）

四、分角色读课文

小组为单位或自由组合。

五、朗读写理由的那段话

就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

六、句子训练

李小青是我们班的劳动委员C

我们班的劳动委员是李小青。

刘爽是我的好朋友。

（）是（）。

七、实践活动

假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？

学生带着问题去读课文，在读读悟悟中，自己解决疑问。

小学语文《柳树》教案10

婀娜的柳树，曾引起无数人的遐思：像梳妆的少女在风中摇曳的秀发，像

春风裁出的精美艺术品……课文中的柳树，更像一位天真、顽皮的孩童在池塘

边垂钓：不钓小鱼，不钓小虾，她钓的是日月星辰;从日到夜，从冬到夏，不灰

心，不歇息，绿色的钓线在长，心中的希望也在长……“绿柳垂钓图”，这个

简单的意象，在作者的笔下，在孩子们的眼睛里，却生发出了无尽的想象。

教学目标：

1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十一个生字。

3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4.了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

教学重难点：

了解柳树的形态特点，初步培养感受美欣赏美的情趣。

教学过程：

一、联系生活，激发想象。

1.（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：你觉得柳树像什么？你能想

象像她在做什么吗？

2.师范读课文

二、初读课文，识记生字。

1.学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字，同桌互相解

决。

2.小组合作，认读识字.

师出示带生字的词，学生在语言环境中认读记忆生字。

3.去掉拼音读一读读生词、生字。

三、再读课文，深入品味。

1.学生在小组内读课文。同学互相评价指正。

2.师指名读课文，并让学生评价指正。

3.逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。

指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语想像柳树的样子。

想一想：她还会钓到什么？是什么样子的？

“从春天钓到冬天”是什么意思？

从“绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。”这句话你读懂了什么？（同桌之

间互相交流）

柳树什么也没钓到，但她并没有灰心，从中你懂得了什么？（学生自由发言）

4.学生自读课文，说一说你头脑中所想像的画面。

5.你还有哪些不明白的地方？

四、课外拓展。

让学生课下收集描写柳树的词语、句子或诗，摘抄下来。

小学语文《柳树》教案11

教材分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜

爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同

的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别

人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定

的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字

的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意

的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念

I、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位C学生

读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充

分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力

提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创

造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱

导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱

导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中

学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究

中认识生字，读懂故事。

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性

格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人

的长处。

教学流程

一.创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱

《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还

带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了

课本上的这个故事，你们就能找到答案了。(板书课题)

［设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的

歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，

充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主

动探索，激发学生的求知欲。］

二.阅读、识字、探究、感悟。

1、初读课文，整体感知。

(1)自由朗读全文，边读边画出生字C问答：小柳树和小枣树长得有什么

不一样？

［设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学

生的读书效率，达到本课文的整体感知。］

(2)出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住

它。

［设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学

习的习惯。］

(3)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学

想办法认字。以小组比赛的形式读。

［设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。］

2、再读课文，突出重点。

(1)用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

［设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为

主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认设过程。］

(2)略读分析这篇课文共几个自然段？你再欢哪几句话？读给大家听，要

读出感情噢！

［设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。］

（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不

同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼

貌；

小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

［设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的

理解。］

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

［设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。］

3、精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句非小

柳树和小枣树的特点表现出来呢？

［设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能

力。］

（2）分角色表演读课文。

［设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对

比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中

感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。］

三.拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长

处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给弥提醒。先自己想想，然后小

组交流。

［设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，

把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。］

2、巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁

找得乂快乂准。）

［设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。］

3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却

不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自

大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

四.作业设计

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！

教学反思：

小学语文《柳树》教案12

1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表示小柳树和小枣

树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看他人的优点。

识字写字，有感情朗读.

有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。

多媒体课件。

《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况

的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自身长得漂亮而得意，瞧不起小

枣树；而小枣树不因自身长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自身能结又大

又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时为了让同学体会小柳树和小枣

树不同的性格特点，G用小组争辩的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面

的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导：一是生长特点不同；而是性格特

点不同；三是小柳树前后的表示不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗

读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。

第一课时

一、看图揭题

1、课件显示柳树和枣树，同学说说两种树的特点，教师板书课题。

2、读课题：

小柳树和小枣树之间发生了什么事？看看故事中是怎么说的。

二、初读感知

1、自由朗读课文，自同学字。

2、课件出示生字，同学认读。同学读不准的生字，教师教读。

3、课件显示带有生字的句子。生字婴幼儿乂回到了句子妈妈的'怀抱，谁

能把这些句子读好呢？

同学自身选择句子朗读。

4、选择自身最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通

顺。

三、朗读感悟

1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事.

2、你喜欢小柳树，还是小枣树？为什么？

⑴同学发表独立见解。

⑵总结归纳同学的意见。

⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。

3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适？

四、拓展活动

将课文改编成课本剧，最后自身加个结尾。

第二课时

一、巩固生字词

1、课件出示本节课的生词：

枣树浅绿色光秃秃忍住

虽然纳凉意思呗

同学开火车认读。

2、课件出示生字，练习组词。

二、学写生字

1、课件出示本课生字：

比服浅漂啦啊怎思穿弯

同学认读，读准字音。

2、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。

3、教师范写。

4、同学描红、练写。

三、读读抄抄

课件出示：

院子树枝浅绿色又细又长

衣服漂亮怎么弯弯曲曲

1、同学认读。

2、在书上书写。

3、同桌互评。

四、实践活动

以小组为单位扮演课文内容。各组再自荐到班上扮演。扮演之后进行评

议。

15、小柳树和小枣树

小柳树小枣树

外形性格

尺有所短，寸有所长

同学对小柳树和小枣树的故事很感兴趣，能积极的读课文。通过读，同学

从中了解了不少知识，今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可

以放手让同学自主识记，调动其学习积极性。

小学语文《柳树》教案13

一、教材简说

《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让

人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进

的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的

大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的

心，就是一篇童话。

二、学习目标

1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物的变化。

三、教学重难点

认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

四、课前准备

挂图、生字卡片、词语卡片

五、课时安排：2课时

第一课时

一、激趣，引入新课

春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天

来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春

天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来

吧。

春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳

树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带

着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。

二、初读，掌握字词

1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？

2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

3.哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。

4.你用什么好办法记住它们？

（1）偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）

换偏旁：操----澡

熟字加偏旁：醒，软，雷

（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，

树，梢，耍”读翘舌音。

（3）小组比赛认读生字。

（4）做“一字开花”游戏。

（5）读词卡（学生当小老师领读）

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

三、熟读课文

1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

2.同桌对读，互相正音。

3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

四、观察，正确书写

1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的

字形和在田字格的位置c

2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字

旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以

写得略向左斜。

3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，

盖住下面的“日”字。

4.学生描一个，写一个。

5.展示评价。

第二课时

一、复习，巩固字词

1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2.开火车认生字。

3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

二、看图，熟读课文

1.出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上

的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌

师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打

开书读一读课文《柳树醒了》。

2.自由读，读准音，并标小节号。

3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春

风春燕

三、细读，理解课文

1.你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

(根据学生的回答依次学习相应的小节)

(1)学习第一节。

A.指名读。

B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

D.用自己喜欢的方式读第一节。

E.指名读，评议.

F.比赛读，评选“朗读高手”。

(2)学习第二节。

A.指名读。

B.教师板画柳树。

C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

D.你们觉得应该怎样读这一小节呢？

E.比赛读，指导读。

(3)学习第

三、四节。

A.音乐声中，教师引读第

三、四节课文。

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷

藏了，藏着藏着----(生读)。

B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得

更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

C.让学生带着想象好好地读一读课文。

D.小组汇报读。

（4）学习第五节。

A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧!

（生练习读）

B.指名读，评议。

C.全班读。

四、训练，发挥想象

小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳树，小柳树,柳树对春雷说：

春雨帮助柳树，小柳树变得,柳树对春雨

说，“「

春风帮助柳树，小柳树变得,柳树对春风

说：“「

春燕和小柳树,柳絮,柳絮边飞边说：

孩子们和小柳树，小柳树一，柳树对孩子们说:

五、比赛，背诵课文

师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2.会背课文的站起来，齐背课文。

3.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

六、实践活动

1.课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟说话了，

说着说着，

师：（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春

雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那

么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥

漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在

于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春