江苏省无锡市某中职学校2024-2025学年高二上学期期中考试语文试卷（解析版）

江苏省无锡市某中职2024-2025学期高二期中考试试卷注意事项：1.本卷分为试卷和答题卡两部分，考生必须在答随卡上作答，作答在试卷上无效。2.作答前务必特自己的姓名和准考证号准确清晰地填写在试卷和答题卡的指定位置。”3.考试结束时，须将试卷和答题卡一并交回。一、基础知识单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）A.掺和（chān）东麓（lù）搓捻（chuō）怪诞不经（dàn）B.缥缈（miǎo）坍塌（tān）感慨（kǎi）畏罪潜逃（qiǎn）C.雏形（chú）眩晕（xuán）花卉（huì）小心翼翼（yì）D.禁锢（ɡù）狡猾（huá）土坯（pī）阡陌交通（qiān）【答案】D【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“搓捻”的“搓”应读作cuō。B.“畏罪潜逃”的“潜”应读作qián。C.“眩晕”的“眩”应读作xuàn。故选D。2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A.置之度外期期艾艾人烟稀少各显神通B.测目而视毫不畏惧魑魅魍魉雷厉风行C.虚怀若谷春寒料峭头痛欲裂拔山涉水D.班门弄斧有目共睹力挽狂阑生根发芽【答案】A【解析】【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。B.“测目而视”的“测”应写作“侧”。C.“拔山涉水”的“拔”应写作“跋”。D.“力挽狂阑”的“阑”应写作“澜”。故选A。3.下列加点字词的释义有错误的一项是（）A.忍俊不禁（含笑）难言之隐（隐情）南柯一梦（梦境中的南柯郡）B.相形见绌（不足）如芒在背（芒刺）遍体鳞伤（像鱼鳞一样密）C.接踵而至（脚后跟）生灵涂炭（百姓）当务之急（当前应办理的事情）D.责无旁贷（推卸）闻名遐迩（远）津津乐道（乐于谈论）【答案】D【解析】【详解】本题考查学生辨析词语的语境义的能力。A.正确。词义：“忍俊不禁”，指忍不住笑出来。/“难言之隐”，隐藏在内心深处不便说出口的原因或事情，形容有难言的苦衷。/“南柯一梦”，形容一场大梦，或比喻一场空欢喜。B.正确。词义：“相形见绌”，跟另一人或事物比较之后，显出了不足。/“如芒在背”，像芒刺扎在背上一样。形容心中惶恐，坐立不安。/“遍体鳞伤”，形容满身都是伤痕，像鱼鳞一样密。C.正确。词义：“接踵而至”，指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。/“生灵涂炭”，形容政治混乱时期人民处于极端困苦的境地。/“当务之急”，当前任务中最急切的要做的事。D.“闻名遐迩（远）”错误。“迩”，近。词义：“责无旁贷”，自己应尽的责任，不能推卸给别人。/“闻名遐迩”，形容名声很大，远近都知道。/“津津乐道”，很有兴趣地说个不停。津津：兴趣浓厚的样子；乐道：喜欢谈讲。故选D。4.依次填入语段中横线处的词语，最恰当的一项是（）复兴华夏文化，文化复古，文化更新；以传统文化代替现代文化，以传统文化辅助现代文化。根据现代需要，用科学方法，学习和实践古人的有益教诲，向国际现代文化的康庄大道勇敢前进。这就是当前知识分子不可推卸的历史责任。A.既要也要不是而是并且甚至B.既要也要既要也要同时/C.不是而是不是而是同时/D.并非而是既要也要同时并且【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。第一空和第二空，是说“复兴华夏文化”与“文化复古”“文化更新”之间的关系，结合语境来看，二者之间应是并列关系，即否定前者，肯定后者的关系，所以“复兴华夏文化”不是“文化复古”，而是“文化更新”，这就排除AB。第三空和第四空，是说“传统文化”与“现代文化”之间的关系，结合语境来看，二者之间应是并列关系中的对立关系，即不是“以传统文化代替现代文化”，而是“以传统文化辅助现代文化”，这就排除D。故选C。5.下列各项中，没有语病的一项是（）A.原创节目能否获得市场成功和良好反响，关键是能从观众观看愿望中寻找契合点。B.在大数据、人工智能等技术实现后，可以捕捉到用户心情、体温的变化，为用户提供更加个性化的服务。C.“二十四节气”具有深远的文化意义，体现了中国人尊重自然的理念。D.中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统，不断扩大做中国人的志气、骨气、底气。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.搭配不当。两面对一面，可改为“关键是能否从观众观看愿望中寻找契合点”。B.成分残缺。缺少主语，可把“在”和“实现后”删掉。D.搭配不当。“扩大”与“志气、骨气、底气”不搭配，可把“扩大”改为“增强”。故选C。6.下列各项中，标点符号使用规范的一项是（）A.大屏幕上闪现出世博会159年来人类智慧的结晶：电灯、磁悬浮列车、航天器……这一刻，“一切源于世博会”的理念得以彰显。B.真美啊！这条蜿蜒的林间小路。C.学历史使人更明智；学文学使人更聪慧；学数学使人更精细；学考古使人更深沉。D.这两处文化遗址被列入世界文化遗产：即万里长城和兵马俑。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。B.主谓倒装句，句末才用句末点号。把感叹号改为逗号，句号改为感叹号。C.单句并列，句间不可用分号。三个分号都改为逗号。D.“即”前面不能用冒号，可把冒号改为逗号。故选A。7.下列句子使用的修辞手法，括号内的判断不正确的一项是（）A.航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏行进。（比喻）B.发动机的咆哮声越来越大，舰载机越来越近了。（比喻）C.声如千骑疾，气卷万山来。（对偶、比喻、夸张）D.她像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女。（比喻、拟人）【答案】B【解析】【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.正确。此句将航母比作树叶，形象地写出航母在汪洋大海中的渺小状态，是比喻。B.“比喻”错误，应为拟人。这里“咆哮声”是将发动机声音当作人来写，是拟人手法，并没有比喻成分。C.正确。“声如千骑疾”把声音比作众多骑兵疾奔，运用比喻；“千骑”是夸张；上下句结构相同、词性相对，是对偶。D.正确。该句将“她”比作“轻盈的、笔直的箭”，形成比喻；同时，“几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女”一句中，“拥抱”一词将气泡拟人化，赋予其人的动作和情感，因此也构成拟人修辞。故选B。8.下列句子运用的表达方式，括号内的判断不正确的一项是（）A.那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母家里。（记叙）B.阿发一面跳，一面说道：“且慢，让我来看一看吧。”他于是往来地摸了一回，直起身来说“偷我们的吧，我们的大得多呢。”（描写）C.好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（抒情）D.因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。（记叙）【答案】D【解析】【详解】本题考查学生正确使用常见的表达方式的能力。A.该句描述了作者因祖母和母亲的情况而不能长时间归省，只能抽空住几天的情况，这是对过去事件的叙述，运用了记叙的表达方式。B.该句通过“跳”“说”“摸”“直起身来”等动作描写，展现了阿发的活泼与无私，运用了描写的表达方式。C.该句是对安塞腰鼓的赞美，直接抒发了作者内心的情感，运用了抒情的表达方式。D.“记叙”错误。该句是对儒家传统看法的阐述，解释了儒家认为真理的来源和性质，这是在进行评论，运用了议论的表达方式。故选D。9.下列作品、文体、作者对应不正确的一项是（）A.《简单相信，傻傻坚持》——通讯——樊锦诗B.《“探界者”钟扬》——人物通讯——叶雨婷C.《七律二首送瘟神》——律诗——毛泽东D.《品质》——小说——高尔斯华绥【答案】A【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。A.“通讯”错误。《简单相信，傻傻坚持》是一篇人物传记，节选自《我心归处是敦煌》，由樊锦诗口述，顾春芳撰写。全书以第一人称的口吻，叙述樊锦诗从出生到求学，从毕业选择职业到成为敦煌研究者，用几十年坚守信念，研究敦煌，发扬和延续莫高窟心的文化生命，成为“敦煌的女儿”的过程。故选A。10.下列对课文的分析，不正确的一项是（）A.《七律二首·送瘟神》是革命浪漫主义的诗歌，两首诗歌，实为一体，前后衔接紧密，一气呵成，意蕴深厚。B.《宁夏闽宁镇：昔日干沙滩，今日金沙滩》表现了闽宁镇人民劳动致富、坚持创业的决心，诠释了乡村振兴战略的丰富内涵。C.《简单相信，傻傻坚持》一文在真实的叙述中，加以合理的想象，呈现了樊锦诗在艰苦的环境下，战胜孤独，选择留下做“莫高窟的守护人”的心路历程。D.《品质》以“我”请靴匠做靴子的经历为线索，赞扬了鞋匠格斯拉恪守职业道德、宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对课文基本内容、主旨或观点的整体把握能力。C.“加以合理的想象”错误。《简单相信，傻傻坚持》真实叙述樊锦诗的经历，文中并没有进行合理的想象，而是通过真实的事迹和细腻的描写，展现了樊锦诗在艰苦环境中战胜孤独，选择成为“莫高窟守护人”的历程。故选C。二、现代文阅读（本大题共9小题，每小题2分，共18分）（一）阅读下面文字，完成下列小题。那些主要不是干预生活本身，而是从事抽象真理的研究的职业，对于还没有确立坚定的原则和牢固的、不可动摇的信念的青年是最危险的，当然，如果这些职业在我们心里深深地扎下了根，如果我们能够为它们的主导思想而牺牲生命、竭尽全力，这些职业看来还是最高尚的。这些职业能够使具有合适才干的人幸福，但是也会使那些不经考虑，凭一时冲动而贸然从事的人毁灭。相反，重视作为我们职业的基础的思想，会使我们在社会上占有较高的地位，提高我们自己的尊严，使我们的行为不可动摇。一个选择了自己所珍视的职业的人，一想到他可能不称职时就会战战兢兢---这种人单是因为他在社会上所处的地位是高尚的，他也就会使自己的行为保持高尚。在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益会彼此敌对、互相冲突，一种利益必须消灭另一种利益；相反，人的本性是这样的：人只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，自己才能达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物。（选自《青年在选择职业时的考虑》）11.有些职业“能够使具有合适才干的人幸福，但是也会使那些不经考虑、凭一时冲动而贸然从事的人毁灭”，原因是（）A.这些职业需要极高的天赋和才智。B.这些职业对从业者心态和态度有严格要求。C.这些职业往往具有高风险性。D.这些职业需要从业者具备牺牲自我的精神。12.下列观点符合文中提到的“重视作为我们职业的基础的思想”的意义的是（）A.我们应该只选择自己感兴趣的职业。B.我们应该将职业视为实现个人目标的手段。C.我们应该在选择职业时，重视职业所代表的思想和价值观。D.这意味着我们应该在职业中追求名利和地位。13.下列对选文内容的分析，不正确的一项是（）A.选文明确表达出作者选择职业遵循的“指针”，即原则或标准。B.全人类的幸福高于个人的幸福，两者形成割裂、对立。C.只有胸怀人类的幸福，为同时代人的完美和幸福而工作，自己才会达到完美，也会幸福。D.正反结合进行阐述，周密严谨。14.马克思在《青年在选择职业时的考虑》一文中立志选择的职业。（）A.最能为人类幸福而劳动B.最能积累个人财富C.最能获取社会地位D.最能满足个人幸福【答案】11.B12.C13.B14.A【解析】【导语】选文探讨了青年在选择职业时应遵循的原则。作者认为，青年在选择职业时，不应仅凭一时冲动，而应考虑职业所代表的思想和价值观。那些从事抽象真理研究的职业，需要从业者有坚定的原则和信念。同时，作者强调选择职业的主要指针是人类的幸福和自身的完美，二者并不冲突，人只有为同时代人的幸福而工作，自己才能达到完美。【11题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。文中提到“那些主要不是干预生活本身，而是从事抽象真理的研究的职业，对于还没有确立坚定的原则和牢固的、不可动摇的信念的青年是最危险的”，这表明这些职业对从业者的心态和态度有严格要求。从业者需要有坚定的原则和信念，不能仅凭一时冲动。故选B。【12题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。文中指出“重视作为我们职业的基础的思想，会使我们在社会上占有较高的地位，提高我们自己的尊严，使我们的行为不可动摇”，这意味着我们应该在选择职业时，重视职业所代表的思想和价值观。故选C。【13题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“全人类的幸福高于个人的幸福，两者形成割裂、对立”错误。文中提到“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益会彼此敌对、互相冲突”，说明全人类的幸福和个人的幸福并不是割裂、对立的。故选B。【14题详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。文中明确指出“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美”以及“人只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，自己才能达到完美”，说明马克思立志选择最能为人类幸福而劳动的职业。故选A。（二）阅读下面文字，完成下列小题。品质【英】高尔斯华绥我很年轻时就认识他了，因为他承做我父亲的靴子。他和他哥哥合开一家店，店房有两间打通的铺面，开设在一条横街上—这条街现在已经不存在了，但是在那时，它却是坐落在伦敦西区的一条新式街道。那座店房有某种朴素安静的特色，门面上没有注明任何为王室服务的标记，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌；橱窗里陈列着几双靴子。那几双靴子太美观了—有一双轻跳舞靴，细长到非言语所能形容的地步；那双带布口的漆皮靴，叫人看了舍不得离开；还有那双褐色长筒马靴，闪着怪异的黑而亮的光辉，虽然是簇新的，看来好像已经穿过一百年了。只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。有一天，我把幼小的脚伸到他跟前时，羞怯地问道：“格斯拉先生，做靴子是不是很难的事呢？”他回答说：“这是一种手艺。”从他的含讽带刺的红胡根上，突然露出了一丝的微笑。他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。有一次（也只有这一次），我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺。他接受了我的定货，但没有皮革给我看；我可以意识到他的眼睛在细看我脚上的次等皮革。他最后说：“那不是我做的靴子。”他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人很不舒服；他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下。“这里痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面。可耻！”跟着，他心里好像有点儿沉不住气了，所以说了一连串的挖苦话。我听到他议论他的职业上的情况和艰难，这是惟一的一次。“他们把一切垄断了，”他说，“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我们很快就要失业了。生意一年年地清淡下去——过后你会明白的。”我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了！后来，我再去他那里的时候，我很惊奇地发现：他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字——也是个靴匠的名字，当然是为王室服务的啦。那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了。我忍不住问他：“你的店铺怎么啦？”他安静地回答说：“开销太大了。你要做靴子吗？”虽然我只需两双，我却向他定做了三双。过了很久，靴子才送到——但是这几双靴子比以前的更结实，简直穿不坏。不久以后，我到国外去了一趟。过了一年多，我才又回到伦敦。我所去的第一个店铺就是我的老朋友的店铺。我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了，显得衰老、瘦弱，不断地发抖，这一次，他起先真的不认识我了。“你要做靴子吗？”他说，“我很快就可以做好，现在我的生意很清淡。”我回答说：“劳神，劳神！我急需靴子——每种靴子都要！”“我可以做时新的式样。你的脚恐怕长大了吧。”他非常迟缓地照我的脚形画了样子，又摸摸我的脚趾，他变得衰老极了，看了实在叫人难过。一个月以后，我走过那条小街，我想该进去向他说明：他替我做的新靴子是如何的合脚。但是当我走近他的店铺所在地时，我发现他的姓氏不见了。橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴。我走了进去，心里很不舒服。在那两间门面的店堂里——现在两间门面又合二为一了——只有一个长着英国人面貌的年轻人。“格斯拉先生在店里吗？”我问道。他诧异地同时讨好地看了我一眼。“不在，先生，”他说，“不在。但是我们可以很乐意地为你服务。”我们已经把这个店铺过户过来了。毫无疑问，你已经看到隔壁门上的名字了吧。我们替上等人做靴子。”“是的，是的，”我说，“但是格斯拉先生呢？”“啊！”他回答说，“死掉了！”“死掉了？但是上星期三我才收到他给我做的靴子呀！”“啊！”他说，“真是怪事。可怜的老头儿是饿死的。慢性饥饿，医生是这样说的！你要晓得，除了自己以外，他不让任何人碰他的靴子。他接了一份定货后，要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果，他失去了所有的顾客。他经常断炊。他真是个怪人。但是他做了顶好的靴子。”“是的，”我说，“他做了顶好的靴子。”15.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.小说最后，年轻人取代了格斯拉先生开了新店，却留着旧店橱窗中的那几双靴子，表现了年轻人对格斯拉先生的尊敬与怀念。B.小说借格斯拉先生最终的饿死，表达了随着时代的前进、社会的发展，传统的小手工业者必将被大工业生产淘汰的主题。C.“为王室服务”在文中多处出现，格斯拉先生的门面上没有注明任何为王室服务的标记，说明他做的靴子难登大雅之堂。D.格斯拉对大公司不顾质量滥做广告的斥责，暗示了这是一个这样的社会：工业垄断加剧，同行竞争激烈，许多人采用不正当的手段偷工减料，一味逐利。16.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说第5自然段的外貌描写运用了比喻的手法，用“皮革”喻示其老实、执着的性格，同时也点出了他的死板、僵硬，暗含贬抑。B.代表着格斯拉先生精湛手艺的美丽靴子在小说中多次出现，靴子和人物的命运密切相关，最后靴在人亡的结局令人唏嘘。C.为了表现格斯拉先生年华的老去、生活的艰难，小说多次在外貌、动作和神态等描写时，进行细节的刻画，使人物形象更鲜明。D.本文善用侧面描写，如小说最后那个年轻人的话，侧面表现了格斯拉的精神。这样的侧面描写能加深我们对人物的理解。17.作者在这篇小说中，表达了对底层劳动者的尊重和同情，也揭露了工业革命和市场竞争下的生存危机。__________，但他的品质却犹如一面旗帜，昭示着一种高贵的精神，昭示着一种坚持的理想。（下列选项中最恰当的一项填在横线上）（）A.格斯拉被社会大生产潮流冲击而悲惨死去B.社会大生产潮流的冲击使格斯拉悲惨死去C.格斯拉在社会大生产潮流的冲击下悲惨死去D.格斯拉被社会大生产潮流的冲击下悲惨死去18.下列对“我”在小说中的作用的分析，不正确的一项是（）A.“我”是一个线索性的人物，通过“我”串联起整个故事。B.从“我”的视角叙述故事，增强了小说的真实性。C.加入“我”的见闻感受，有助于更全面地展示社会现实。D.文中的“我”就是作者本人。19.下列对第五段的理解和分析，不正确的一项是（）A.第五段中的肖像描写，用皮革喻示格斯拉坚韧、实诚、谨严的性格，可谓形神兼备。B.哥哥性格懦弱，没有主见，所以顾客定靴时常说“我要问问我的兄弟”。C.格斯拉眼睛“好像在迷恋着理想”，透露出他对工匠精神的执着追求D.强调格斯拉兄弟“很相像”，暗示他们都具有朴实、严肃、勤苦的品质。【答案】15.D16.A17.C18.D19.B【解析】【导语】这篇小说借助朴素但深刻的叙述，刻画了一位技艺精湛但最终被淘汰的小手工业者格斯拉，通过他的执着、诚实与困境，揭示出工业革命带来的商业竞争对传统工匠的冲击。在现代大工业生产的背景下，尽管格斯拉所制作的靴子精美且持久，但市场的无情和他的经营困境终究导致他的贫困和逝去。小说通过这一人物的命运，表达了对工匠精神的尊重和对被时代潮流碾压的传统手艺人的深切同情。【15题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“表现了年轻人对格斯拉先生的尊敬与怀念”错误。留着旧店橱窗中的那几双靴子，突出格斯拉高超的制作手艺，因为那几双靴子是模范品。B.“表达了随着时代前进、社会的发展，传统的小手工业者必将被大工业生产淘汰的主题”错误，主题理解错。小说的主题是抨击当时社会的价值取向，大公司机器生产靠广告而不靠工作把一切都垄断去了。C.“说明他做的靴子难登大雅之堂”错误。结合格斯拉的“那座店房有某种朴素安静的特色，门面上没有注明任何为王室服务的标记，只有包含他自己日耳曼姓氏的‘格斯拉兄弟’的招牌”可知，“为王室服务”代表了那个时代的普遍的宣传做法，此处突出的是格斯拉低调的经营方式，并不是说明他的靴子难登大雅之堂。故选D。【16题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“暗含贬抑”错误。应是寓褒于贬，“死板板”“僵硬”“迟钝”这些词语看似贬抑，实则褒扬，赞扬格斯拉对手艺、对品质的坚守。故选A。【17题详解】本题考查学生概括作品主题的能力。C.“格斯拉在社会大生产潮流的冲击下悲惨死去”，既描述了格斯拉的遭遇背景，又突出了其主体身份，且句式流畅。故选C。【18题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。D.“文中的‘我’就是作者本人”错误。在小说中，“我”通常是一个虚构的叙述者，其经历和见闻是作家为了构建故事而创造的。虽然“我”的某些特征和经历可能与作者相似，但不能简单地将“我”等同于作者本人。故选D。【19题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。B.“哥哥性格懦弱，没有主见”错误。文中并没有提到格斯拉的哥哥性格懦弱、没有主见。文中只是简单提到格斯拉兄弟合开一家店，并没有对哥哥的性格进行描述。故选B。三、文言文单项选择题（本大题共6小题，每小题1分共6分）20.下列各项中“其”用法与其他三项不同的是（）A.其闻道也固先乎吾 B.秦王恐其破璧C.尔其无忘乃父之志 D.方其破荆州【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文言虚词在句中含义和用法的能力。A.代词，代指“他们”，指那些求学的人。句意：他们懂得道理本来就比我早。B.代词，代指“蔺相如”。句意：秦王担心蔺相如会摔碎和氏璧。C.副词，表示祈使语气，相当于“一定”“应当”。句意：你一定不要忘记你父亲的志愿。D.代词，代指“他”，指周瑜。句意：当初他攻陷荆州。故选C。21.下列各句，没有使用通假字的是（）A.秋豪不敢有所近 B.外连衡而斗诸侯C.拜送书于庭 D.庄宗受而藏之于庙【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.“豪”通“毫”，细毛，用来比喻细微的东西。句意：我进入函谷关后，财物丝毫不敢据为己有。B.“衡”通“横”，战国时期秦国一种外交策略，即联合其他诸侯国共同对抗强大的秦国。句意：对外实行连衡策略，使诸侯自相争斗。C.“庭”通“廷”，指的是朝廷或宫廷。句意：在朝堂上礼拜之后送出（与秦国交换和氏璧的）国书。D.无通假字。句意：庄宗收下箭藏在宗庙里。故选D。22.下列各句，句式与其他三句不同的是（）A.余威震于殊俗 B.不拘于时C.此非孟德之困于周郎者乎 D.使不辱于诸侯【答案】A【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.介词结构后置句，正常语序为：余威于殊俗震。句意：遗留下来的威望还震慑着边远地区。B.被动句，“于”表被动。句意：不被时俗拘束。C.被动句，“于”表被动。句意：这不是曹操被周瑜围困的地方吗？D.被动句，“于”表被动。句意：出使不被诸侯国侮辱。故选A。23.下列各句没有词类活用的是（）A.侣鱼虾而友麋鹿 B.刑人如恐不胜C.君臣固守以窥周室 D.宁许以负秦曲【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解文言文中词类活用的能力。A.“侣”和“友”，意动用法，以……为伴侣，以……为朋友。句意：把鱼虾当作伴侣，把麋鹿当作朋友。B.“刑”，名词用作动词，处罚。句意：对人用刑只担心不能用尽。C.无活用。句意：君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室的权力。D.“负”，使动用法，使……承担。句意：宁可答应而使秦国承担理亏的后果。故选C。24.下列各中加点的词语，古今意义相同的是（）A.哀吾生之须臾 B.以致天下之士C.沛公居山东时 D.思厥先祖父【答案】A【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.“须臾”：古今同义，片刻。句意：哀叹我生命的短暂。B.“以致”：古义，用来招纳。／今义，用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。句意：用来招纳天下的优秀人才。C.“山东”：古义，崤山以东。／今义，山东省。句意：沛公驻扎在崤山以东的时候。D.“祖父”：古义，祖辈和父辈。／今义，父亲的父亲。句意：想到他们的祖辈父辈。故选A。25.下列对课文的分析不正确的是（）A.《师说》用孔子的言论和实践，论述了“圣人无常师”的观点。B.《过秦论》借六国兴衰的史实，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训。C.《鸿门宴》主要塑造了项羽的形象，集中表现他守义直率、寡谋轻信的性格。D.《劝学》围绕中心论点，着重论述了学习的意义、作用和学习的方法及态度。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。B.“借六国兴衰的史实”“北宋统治者要吸取六国灭亡的教训”错误，《过秦论》实际上是通过分析秦朝的崛起、兴盛到灭亡的过程，来警告汉代的统治者要吸取秦朝的教训，而不是告诫北宋统治者。故选B。四、简答题（本大题共8小题，共20分）（一）阅读下面文字，完成下列小题。七律二首送瘟神其一绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何。，。坐地日行八万里，巡天遥看一千河。牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。其二春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。，。借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。26.请默写诗中所缺的句子。27.“牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波”，作者为什么会想起“牛郎”？28.“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”使用了什么表现手法？请阐述。29.如何理解“照天烧”三字？【答案】26.千村薜荔人遗矢万户萧疏鬼唱歌天连五岭银锄落地动三河铁臂摇。27.作者遥看天河，自然会想起那位住在银河边的牛郎，作为古代传说中的劳动者，他也一定关心曾生活过的大地上的乡亲们的疾苦，因而设想“牛郎欲问瘟神事”。28.象征的表现手法。象征在千百万群众的要求下，到处掀起红色的高潮。这里只是借“红雨”来写出这种形势。“随心”，随着千百万群众的心意。“翻作浪”，转变成为红色高潮。“青山”不再成为交通的阻碍。“着意”，特意。“化为桥”，化作通向社会主义的桥梁。29.“照天烧”三字，是全诗的结穴，象征中国人民不仅能消灭血吸虫病，同时也能改变“东亚病夫”和贫穷落后的形象，扫除一切大大小小的“瘟神”和一切害人虫，自立于世界民族之林。【解析】【导语】《七律二首・送瘟神》两首诗形成鲜明对比。其一描绘旧中国瘟神肆虐的惨状，表达对苦难人民的同情；其二展现新中国人民战天斗地、战胜瘟神的豪情。诗中运用夸张、拟人等手法，如“坐地日行八万里”，且色彩鲜明，意象丰富，结尾送瘟神的场景更是寓意深刻，体现了人民的力量和时代的巨变。【26题详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“薜荔”“遗矢”“萧疏”“银”“锄”。【27题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。“牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。”诗人“遥看一千河”，自然会“浮想”起那位住在银河边的牛郎，再想象牛郎作为古代传说中的劳动人民，也一定关怀着他曾生活过的大地上乡亲们的疾苦；在牛郎的时代，中国已有“瘟神”肆虐，因而设想“牛郎欲问瘟神事”，“一样悲欢逐逝波”，这是诗人的回答，如果牛郎“欲问瘟神事”，那只能告诉他：尽管千百年岁月如流水般消逝了，但人们依然在遭受“瘟神”的折磨！【28题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。作者认为这是随着人们的心意翻成红色的波浪，这是象征手法，象征在千百万群众的要求下，到处掀起红色的高潮。这里只是借“红雨”来写出这种形势。“随心”，随着千百万群众的心意。“翻作浪”，转变成为红色高潮。青山不再成为交通的阻碍。“着意”，特意。“化为桥”，化作通向社会主义的桥梁。青山怎么会化为通向社会主义的桥梁呢？【29题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。“照天烧”三字，是全诗的结穴，具有深刻的象征意义。它不仅形象地描绘了纸船和明烛的火焰高高燃烧、照亮天空的场景，更象征着中国人民消灭血吸虫病、摆脱贫穷落后和“东亚病夫”形象的坚定决心和强大力量。通过这一象征性的描绘，作者表达了对中国人民自力更生、自强不息精神的赞美，以及对中国人民自立于世界民族之林的美好祝愿。（二）阅读下面文字，完成下列小题。简单相信，傻傻坚持①我已经习惯了和敦煌当地人一样，日出而作，日落而息，年复一年、日复一日地进洞调查、记录、研究。我习惯了每天进洞窟，习惯了洞窟里的黑暗，并享受每天清晨照入洞窟的第一缕朝阳，然后看见壁画上菩萨的脸色微红，泛出微笑。我习惯了看着洞窟前的白杨树在春天长出第一片叶子，在秋天又一片片凋落。这就是最真实的生活！直到现在，我每年过年都愿意在教煌，只有在敦煌才觉得有回家的感觉。有时候大年初一为了躲清静，我会搬上一个小马扎，进到洞窟里去，在里面看看壁画，回到宿舍查查资料，写写文章。只要进到洞窟里，什么烦心事都消失了，我的心就踏实了。②有人问我，人生的幸福在哪里？我觉得就在人的本性要求他所做的事情里。一个人找了自己活着的理由，有意义地活着的理由，以及促成他所有爱好行为来源的那个根本性的力量，正是这种力量，可以让他面对所有困难，让他最终可以坦然地面对时间，面对生活，面对死亡。所有的一切必然离去，而真正的幸福，就是在自己的心灵的召唤下，成为真正意义上的那个自我。30.第①段中，作者四次用到“习惯了”，谈谈这样写有什么作用。31.体会第②段结尾画线句子的含义。32.选文采用叙述和议论结合表达方式，结合文中语句，说说其表达效果。33.结合自己的实际，谈谈你对“幸福”的理解。【答案】30.这里先后四次使用“习惯了”，使用了反复的修辞手法，表现樊锦诗经过思考，认识到了自己莫高窟守护者的使命与责任，自觉自愿地全身心投入生活、工作状态。樊锦诗对单调、枯燥而又艰辛的工作已经习以为常，全身心地融入对历史文化遗产的保护工作中。31.作者认为真正“幸福”，就是面对现实困难时要坚守理想信念，从而实现自己的人生价值。32.示例：①叙述。“有时候大年初一为了躲清静，我会搬上一个小马扎，进到洞窟里去，在里面看看壁画，回到宿舍查查资料，写写文章。”②议论。“一个人找到了自己活着的理由，有意义地活着的理由，以及促成他所有爱好行为来源的那个根本性的力量。”运用叙述和议论相结合的表达方式，具体准确地记述了当时的行为表现，真实清晰地表达了自己理性思考的过程，表现了丰富的内心情感变化，升华了文章主旨，达到艺术性、思想性的完美统一。33.示例：幸福是找到自己的生活目标，按照内心的召唤去追求自我价值，并在这个过程中体验到的内心的满足与宁静。【解析】【导语】这篇文章选自樊锦诗《简单相信，傻傻坚持》，通过作者在敦煌日复一日、年复一年的工作与生活日常，表达了作者对敦煌的深厚情感和眷恋。同时，文章还探讨了人生幸福的真谛，认为人生的幸福在于听从自己的本性去做事，找到自己活着的意义和力量，从而坦然面对生活中的一切，最终成为真正的自我。在作者看来，敦煌就是其心灵的归宿，在洞窟中的工作和生活使其内心踏实，体现了作者对自己所从事事业的热爱和坚守。【30题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。作者在第①段多次使用“习惯了”，通过反复强调，突出其对日常生活状态的认可和喜爱。重复的句式使表达更加强烈，表现樊锦诗经过思考，认识到了自己莫高窟守护者的使命与责任，自觉自愿地全身心投入生活、工作状态。樊锦诗对单调、枯燥而又艰辛的工作已经习以为常，全身心地融入对历史文化遗产的保护工作中。这样的写法能够引起读者的共鸣，让读者感受到一种朴实而深沉的幸福感。【31题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。画线句子通过强调“心灵的召唤”和“真正意义上的那个自我”，表明幸福来自内在的价值追求和对自我真实状态的坚持，就是面对现实困难时要坚守理想信念。句子表达了对幸福的深刻理解，即与自我和谐共处，寻找到属于自己的存在意义，在这样的人生旅程中成就真正的幸福和满足。【32题详解】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。选文通过叙述和议论的结合，使得文章既有生动的个人生活经历，也有深入的哲思引导，形成了一种层次感和说服力。作者通过叙述自己在敦煌的日常生活，展现了一个科研工作者的质朴和专注，在这样的叙述中，读者感受到真实的生活体验。而通过议论，尤其是在谈及人生幸福等问题时，作者从个体体验上升到一种普遍意义的讨论，引发读者思考，并赋予文章深刻的哲理。这样结合的表达方式，使得文章既富有个人色彩又具有普遍启发性，增强了感染力和思想性。【33题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。根据个人的实际情况，“幸福”的理解可以包括找到一份自己热爱的职业或爱好，全心投入其中；拥有良好的人际关系和和谐的家庭生活；保持身体健康和心理的平衡等。当我们能够充分实现自我，摆脱他人或外界的过多干扰，实现心灵的自由，参与到有意义的工作或者活动中，并在这个过程中培育出内心的满足和宁静时，就是幸福的体现。幸福不仅仅是外在的评价和认可，更是一种来自内心的深刻感受。五、古诗词鉴赏（本大题共4小题，共10分）阅读下面文字，完成下列小题。雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歌，都门帐饮无储，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？34.“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这几句写景有何特点？在词中的作用是什么？“去去”二字如何理解？35.“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”和上阕哪些语句相呼应？作用是什么？36.“应是良辰好景虚设。便纵有千种风情”中“应”“便”二字该如何理解？37.找出全词中运用了点染手法的句子进行赏析。【答案】34.写景特点是辽阔、迷茫。在词中起着承上启下的作用。“去去”表达了离别的决绝与无奈，增强了离愁别绪。35.（1）“冷落清秋节”与上阕“寒蝉凄切”“骤雨初歇”相呼应。（2）点明伤离别的主旨。同时在词中起过渡作用，既承上又启下。36.“应”“便”以一种假设的口吻和情景，由实境很自然地过渡到虚境，在现实的时空里，受尽了离别的折磨之后，又情不自禁地设想了在他们分别之后人物两非、境遇凄惨、孤独凄凉的情景，使离别的旨意进一步深化，离别的感情进一步升华。37.（1）“念去去千里烟波，暮沉沉楚天阔”，先点明离别之情“念去去”，再用“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的景色渲染烘托。（2）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，“伤离别”是点，先说出离别之苦自古如此，紧接着用“更那堪，冷落清秋节”来渲染自己的离别之情。（3）“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，“酒醒何处”写出了离别之苦，“杨柳岸，晓风残月”渲染了一种更加凄清的环境，从而让人更加深切地体会到词人的离愁别绪。【解析】【导语】这首《雨霖铃》是一篇典型的抒情词作，表现了柳永对离别情景的描绘以及对人生无常、情感孤独的深切感受。词的上半部分通过“寒蝉凄切”、“骤雨初收”等景物描写，营造出凄清的秋日气氛，与离别之苦相互衬托。“念去去，千里烟波”一句展现了思绪的无尽和对远行的无奈。下片承接情感，通过“杨柳岸”“晓风残月”继续渲染离愁，并暗示未来寂寥。在“良辰好景虚设”中，柳永表达了离别后心绪的落寞，无人共享的痛苦情怀跃然纸上，全词既富有情感，又层次分明，令人动容。【34题详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。特点：“千里”“阔”描绘了广阔无垠的水面，“烟波”“暮霭”则表明水面上有一层迷蒙的暮霭，营造出一种辽远而又迷茫的意境，一个“念“字，告诉读者下面写景物是想象的，因此象征着离别后的漫长旅途和未知的未来，渲染出一种苍茫的氛围。作用：承上启下，既是总结上阕的离别情景，又是为下阕写别后情景作铺垫。“去去”重复使用，是越去越远的意思，不愿去而又不得不去，包含了离人无限凄楚，强调了离别的无奈和决绝，突出了词人内心的痛苦和不舍。【35题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。（1）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”与上阕的“寒蝉凄切”和“骤雨初歇”相呼应。其中，“冷落清秋节”中的“冷落”与“寒蝉凄切”和“骤雨初歇”所营造的冷清氛围相互映衬，共同强调了秋季的凄凉与冷清。（2）上阕通过“寒蝉凄切”和“骤雨初歇”等语句描绘了离别时的景象与氛围，而下阕则通过“冷落清秋节”等语句进一步深化了这种情感，并引出了对离别后生活的无限感慨与哀愁。在词的结构上，这种呼应也起到了承上启下的过渡作用。【36题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。在“应是良辰好景虚设”中，“应”字表示一种假设或推测，可以理解为“大概”“或许”“应该是”的意思。它带有一种不确定但倾向于肯定的语气，暗示着说话者对未来的预期和判断。通过“应”字，柳永将原本可能美好的“良辰好景”虚化为不存在的状态，这种虚拟化手法增强了情感的张力。它表达了词人因离别而产生的深深失落和无奈，即使未来有再好的时光和景色，也因为没有心爱的人在身边而变得毫无意义。在“便纵有千种风情”中，“便”字表示一种让步条件，可以翻译为“即使”“纵然”的意思。它用来引出一种极端或不可能的情况，以强调后续内容的情感强度。通过“便”字，柳永进一步强化了离别的痛苦和无奈。他设想了即使在未来有无数种美好的情感或经历（即“千种风情”），也因为没有与心爱的人分享而失去了意义。这种让步条件的使用，使词人的情感表达更加深切和动人。综上所述，“应”和“便”二字在“应是良辰好景虚设。便纵有千种风情”中起到了至关重要的作用。它们不仅增强了情感的张力，还深化了离别的主旨并升华了词人的情感表达。通过这两个字的巧妙运用，柳永成功地将读者带入了一个充满痛苦、无奈和孤独的世界，让读者在感受到他个人情感的同时，也产生了对人生、爱情和离别的深刻思考。【37题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本题技巧已经指出是“点染”，点染是古典诗词常用的手法之一。所谓“点”，即点明情感的内涵；所谓“染”即用景物来渲染所点明的情感。“寒蝉凄切”是“点”，“对长亭晚，骤雨初歇”是“染”。前者用精炼的词语直接描绘出蝉鸣声中的凄凉氛围，后者则通过描绘长亭、傍晚和骤雨初歇的景象，进一步渲染和烘托出离别的哀愁与不舍。这种点染手法的运用，不仅使词的画面感更加生动和立体，还让读者在感受到具体景象的同时，也深刻地体会到了词人内心的情感波动。寒蝉的凄切声与长亭、傍晚、骤雨等景象相互映衬，共同营造出一种冷清、萧瑟的离别氛围。“多情自古伤离别”是“点”，“更那堪，冷落清秋节”是“染”。前者概括性地表达了自古以来多情之人对离别的感伤，后者则通过具体指出“冷落清秋节”这一特定情境，进一步加深了离别的哀愁与无奈。这种点染手法的运用，使词的情感表达更加深沉和细腻。它不仅让读者感受到了离别本身的痛苦，还通过具体情境的描绘，让读者更加深刻地体会到了词人在离别之际的复杂情感。同时，这种手法也增强了词的节奏感和韵律美，使整首词更加和谐动人。“今宵酒醒何处？”是“点”，“杨柳岸，晓风残月”是“染”。前者提出了一个关于酒醒后处境的疑问，后者则通过描绘杨柳岸、晓风和残月的景象，为这一疑问提供了具体的答案和情境。这种点染手法的运用，不仅使词的情感表达更加含蓄和深邃，还让读者在想象中感受到了词人离别后的孤独与凄凉。杨柳岸的柔美与晓风、残月的清冷相互映衬，共同营造出一种既美丽又哀愁的离别后景象。同时，这种手法也增强了词的意境美和画面感，使读者在品味词句的同时，也仿佛置身于词人所描绘的情境之中。六、口语交际（8分）38.语言表达感动中国2019年度人物揭晓，文物工作者樊锦诗当选感动中国十大人物之一，请你根据以下材料撰写一则关于樊锦诗的颁奖词。要求：格式正确，富有感染力，不少于150字。文中不得透露真实的姓名、人名等相关信息。2019年5月17日晚8点，《感动中国2019年度人物颁奖盛典》在中央电视台综合频道播出，敦煌研究院名誉院长、研究馆员，“敦煌女儿”樊锦诗当选感动中国2019年度人物。57年来，樊锦诗视敦煌石窟的安危如生命，扎根大漠，潜心石窟考古研究，完成了敦煌莫高窟北朝、隋、唐代前期和中期洞窟的分期断代；改革开放以来，她坚持改革创新，带领团队致力于世界文化遗产的保护传承，积极开展文物国际交流合作，引进先进保护理念和保护技术，构建“数字敦煌”，开创敦煌莫高窟开放管理新模式，有效地缓解文物保护与旅游开发的矛盾；在全国率先开展文物保护专项法规和保护规划建设，探索形成石窟科学保护的理论与方法，为世界文化遗产敦煌莫高窟文物和大遗址保护传承与利用做出突出贡献，被誉为“敦煌的女儿”。她是我国文物有效保护的科学探索者和实践者，为世界文化遗产敦煌莫高窟永久保存与永续利用作出了重大贡献。“敦煌叫人着迷，我的心一直在敦煌，要去守护好敦煌，这就是我的命。”樊锦诗说，她用57年的执着和坚守、甘愿用生命守护敦煌的坚定信念，谱写了一个文物工作者的平凡与伟大。【答案】示例：“她柔弱，却从未动摇；她坚韧，用生命守护。五十七载，她扎根在苍茫的戈壁，化身为敦煌最忠诚的守护者。她用智慧破解历史的谜题，用热忱践行石窟保护的创新之路。在改革开放的春风中，她勇立潮头，开创‘数字敦煌’，将千年文化精髓融入现代科技。她在历史与未来之间架起桥梁，让沉寂千年的莫高窟走向世界。她是‘敦煌的女儿’，她更是中华文化瑰宝的忠诚守卫者。她的故事，不仅是敦煌的传奇，更是中国文化不朽的篇章。”【解析】【详解】本题考查学生语言表达之撰写颁奖词的能力。颁奖词需简洁且具感染力。首先以“柔弱”和“坚韧”展示樊锦诗的个人特质，接着回顾她长年的贡献：从事敦煌研究五十七年，结合历史研究与科技创新，创造“数字敦煌”并推动文化保护。这些关键词突出其贡献并引发情感共鸣，最后一句升华中心思想，表达她对国家文化的深远影响。七、综合实践（8分）39.你所在的班级准备开展“我为家乡美食代言”活动。请为该活动设计方案，完成以下任务：（1）明确本次活动的目的。（2）请为本次活动拟写一则宣传语。（3）请列举两种展示家乡美食的方式。（4）请你为家乡的美食写一则代言词。60字左右。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息。【答案】（1）示例：本次“我为家乡（江苏）美食代言”活动的目的在于通过宣传和展示江苏地区的美食文化，提升同学们对家乡美食的认知和热爱，同时增强班级凝聚力和同学们的归属感。此外，我们也希望通过这一活动，让更多人了解并喜爱江苏美食，推动家乡美食文化的传承与发展。（2）示例：品味江苏，舌尖上的乡愁等你来尝！（味动江苏，香约家乡！舌尖上的盛宴，邀你共赏江苏美食风情！）（3）示例：①美食图片展：收集江苏各地代表性美食的高清图片，制作成主题海报或电子幻灯片进行展示，直观呈现美食的色泽、形态与诱人之处。②现场烹饪演示：邀请烹饪专业的教师或家长志愿者，现场制作江苏特色菜肴，让学生近距离观摩烹饪技艺，品尝地道美食。（4）示例：江苏，鱼米之乡，物华天宝，孕育出独具魅力的美食文化。这里有鲜香四溢的阳澄湖大闸蟹，金黄饱满，膏肥脂满，一口咬下，满口生香，是秋日餐桌上的至臻享受。这里有软糯醇厚的扬州炒饭，粒粒分明的米饭与五彩食材巧妙融合，色香味俱全，尽显淮扬菜系的精致细腻。更有南京盐水鸭、无锡酱排骨、苏州松鼠鳜鱼等地标美食，各具风味，让人回味无穷。江苏美食，不仅是味蕾的盛宴，更是历史的印记、文化的传承。我为家乡美食代言，诚邀您一同品味江苏，感受这份来自江南水乡的独特味觉之旅！（或：我为江苏美食代言，这里有丰富的美食文化等你来探索。江苏的美食，既有南方的细腻，又有北方的醇厚，色香味俱佳，令人回味无穷。无论是鲜美的盐水鸭，还是软糯的蟹黄汤包，每一口都是对家乡的深情告白。品尝江苏美食，就是品味家乡的味道，感受那份独特的温暖与亲切。快来加入我们，一起为江苏美食喝彩吧！）【解析】【小问1详解】本题考查学生写作活动目的的能力。写作活动设计方案是要首先表明活动目，本题要求开展“我为家乡美食代言”活动，明确其目的，可围绕该活动对家乡美食文化的推广、学生对家乡美食的认知、增强班级凝聚力、传承美食文化等方面展开。【小问2详解】本题考查学生写作活动宣传语的能力。写作活动宣传语要注意内容简洁明了，有吸引力，可以适当运用比喻、拟人、反问、夸张、排比等修辞。如“舌尖上的乡愁等你来尝”，运用通感手法，能够让读者眼前一亮。【小问3详解】本题考查学生写作活动方式的能力。在活动方案设计中，活动方式设计理由可以是增加活动的趣味性，让大家体验和感受江苏美食之美，活动中可以展示与美食相关的故事与文化，让大家感受到江苏美食的深厚文化背景，从而喜欢上江苏美食甚至江苏文化。也可以现场烹饪演示，让大家有更为直观的体验。【小问4详解】本题考查学生写作代言词的能力。为家乡美食写代言词要抓住家乡美食的特点，尤其要点明家乡的特色产品，如“阳澄湖大闸蟹”“扬州炒饭”“南京盐水鸭”“松鼠鳜鱼”等。在代言词的最后，要指明家乡美食并不只是美在味道本身，更是历史印记、文化传承。八、应用文写作（10分）40.按要求完成题目。随着经济发展，消费品市场日趋繁荣，商品种类更加丰富。选择一款自己喜欢的商品，为其写一则广告词，要求主题明确，富有创意，语言具有感染力。要求：文中不得透露真实的校名、人名等相关信息，200字左右。【答案】示例：广告词还在用这种方法提神？！都新世纪了，还在用这一杯苦咖啡来提神？你知道吗？还有更好的方式来帮助你唤起精神——全新上市的强化型红牛功能饮料，富含氨基酸、维生素等多种营养成分，更添加了8倍牛磺酸，能有效激活脑细胞，缓解视觉疲劳，不仅可以提神醒脑，更能加倍呵护你的身体，令你随时拥有敏锐的判断力，提高工作效率，迅速抗疲劳，激活脑细胞。轻松能量，来自红牛！生产企业：红牛维他命饮料有限公司联系地址：×工业园区邮箱：XXXXXXXX【解析】【详解】本题考查学生应用文写作的能力。写作类型：广告词这是一篇广告词，属于应用文写作，需要牢记格式要求。广告词一般由标题和正文两部分组成，写作时一定注意格式。每一处都要紧扣得分点：内容完整、具体、清楚；符合广告词的格式；语言得体，简明；不得透露考生真实信息。格式要求：标题：居中。标题多用“产品特征+产品名称”的形式，也可指只写“广告词”。正文：正文要求突出广告