第10课 金与南宋对峙 【公开课一等奖创新教学设计】-【教学评一体化】大单元整体教学

第10课金与南宋对峙【公开课一等奖创新教学设计】-【教学评一体化】大单元整体教学

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展与社会变化（第8—14课）

1.2022年课标要求

〖导论〗北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。与此同时，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。宋朝实行重文轻武的政策，利弊兼得。女真族建立的金朝，先后灭亡了辽和北宋。占据江南的南宋与金朝形成南北对峙。两宋时期，社会经济蓬勃发展，城市和国内外贸易空前繁荣，四大发明技术的成熟对人类文明的进步具有重大意义。

蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面，重建了大一统国家，对西藏实施行政管辖，版图超出汉、唐，并为东西方的交流创造了条件。

〖内容要求〗

认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。

2.2022年课标解读

本单元对应课程标准中对辽宋夏金元时期历史的学习要求。

在政治方面，需了解北宋加强中央集权的措施，认识辽、宋、夏、金、元等政权的并立与更迭，理解这一时期民族政权并立的特点以及民族关系的发展。

经济上，掌握经济重心南移的过程和原因，认识商业贸易的繁荣。

文化领域，熟知活字印刷术、指南针、火药等重大科技发明，以及宋词、元曲等文学艺术成就，感悟多元文化的交融与发展。

通过学习，培养学生时空观念，使其能在特定时空框架下理解历史事件；提升史料实证能力，学会从多种史料中获取有效信息；培养历史解释素养，能够客观、准确地阐述历史现象；树立家国情怀，增强对中华民族多元一体格局的认同。

本单元教材主要内容：

单元主题：辽宋夏金元时期（960年——1368年）

教材按历史发展脉络，依次呈现了该时期各阶段的重要内容。从北宋通过一系列措施加强中央集权，形成“重文轻武"的政治格局开篇，展现北宋政治特色。随后介绍辽、西夏与北宋并立，金与南宋对峙，凸显民族政权间复杂的和战关系。元朝的建立与统一，实现了多民族国家的进一步发展，为民族融合创造了条件。经济、对外交流以及科技文化等章节，分别从不同角度展现了这一时期社会的全面发展，包括经济重心南移的完成、海外贸易的繁荣、科技发明的创新以及文学艺术的昌盛。各课内容相互关联，共同构建起辽宋夏金元时期完整的历史画卷，为学生理解民族关系发展和社会变化提供了丰富素材。

本单元共7课，主要讲述了辽、宋、夏、金、元时期的政治、经济、思想、科技、文化以及民族关系、对外交流等内容。其中第8课《北宋的政治》、第9课《辽、西夏与北宋并立》、第10课《金与南宋对峙》、第11课《元朝的建立与统一》呈现了这一时期辽宋夏金元共同创造历史进程，表现出各族政权从并立走向统一的局面，在这个过程中，各族的交往、交流、交融，推动了统一多民族国家发展。第12课《辽宋夏金元时期经济的繁荣》从农业、手工业和商业上集中展现了这一时期经济的繁荣，南宋时期经济重心南移完成。第13课《辽宋夏金元时期的对外交流》从中外交通、海外贸易以及中外文化交往三方面呈现出这一时期对外交流繁荣的内容。第14课《辽宋夏金元时期的科技与文化》从三大发明天文学、理学、文学、史学等方面讲述了这一时期在科技创新、思想文化、艺术等领域的重大成就以及对世界文明发展的重要贡献。

2、单元大概念架构

本单元的主题是“民族关系发展和社会变化”，讲的是辽、宋、夏、金、元时期历史。

这是我国从政权并立走向国家统一的历史时期。这一时期主要政权有汉人建立的北宋和南宋，契丹建立的辽、党项建立的西夏和女真人的金，随后出现了元朝大一统。北宋的建立结束了五代十国的分裂局面，同时周边各族相继崛起，与北宋并立。北宋实行崇文抑武的政策，有利有弊。女真建立金朝灭辽和北宋后与南宋形成对峙，最后蒙古建立的元朝完成了全国统一。这一时期我国历史发展呈现出以下特点，各民族间虽有纷争，但政治、经济、文化交流密切，民族交融进一步加强，国家基本统一，经济继续发展，我国古代经济重心南移完成，文化成就突出，对世界文明发展做出重要贡献。

3、整体教学流程透视

（1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。

（2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。

（3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。

（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。

（5）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出3至5分钟进行测验训练，发现问题，及时解决。做到堂堂清，不欠账。

4、本单元教材体例

（1）单元标题与引言

单元标题：明确主题为“民族关系发展和社会变化”，简洁地概括了辽宋夏金元时期的时代特征。

单元引言：以生动的文字描述引入单元内容，介绍辽宋夏金元时期在政治、经济、文化等方面的辉煌成就，引发学生的学习兴趣，为整个单元的学习奠定基调。

（2）课文正文

子目结构：每个课都包含多个子目，如“北宋的政治”一课有“陈桥兵变和北宋的建立"中央集权的加强”“王安石变法"等子目，使内容条理清晰，便于学生理解和掌握。

内容呈现：以时间为线索，采用叙事与分析相结合的方式，介绍历史事件、人物和现象。除文字叙述外，还配有大量的历史图片、图表等，如王安石人物像、苏州天平山先忧后乐牌坊、辽墓壁画《契丹人引马图》等图片等，增强了教材的直观性和可读性。

（3）史料与史论

史料运用：穿插了丰富的史料，如文献记载、古人诗词等，帮助学生了解历史的原始资料，培养学生的史料实证能力。

史论结合：在叙述历史的过程中，适时给出一些史论观点，引导学生对历史事件和现象进行思考和分析，培养历史思维能力。如对北宋“崇文抑武”政策的评价和分析。

（4）辅助栏目

栏目1、想一想：设置一些启发性的问题，引导学生思考历史问题，培养学生的思维能力和创新意识。如第8课P45页中想一想：宋太祖“杯酒释兵权"的用意是什么？

栏目2、相关史事：补充与正文相关的历史事件、人物故事等，拓展学生的知识面，加深对正文内容的理解。如第8课P45页中相关史实：宋太祖即位后的一天，与石守信等大将饮酒。酒兴正酣时，宋太祖说：“我当上皇帝全靠你们，可现在我都睡不安宁。”众将忙问其故，宋太祖答道：“如果有一天，你们被部下黄袍加身，也会身不由己啊。"众将知道受到猜疑，便请宋太祖指明一条生路。宋太祖劝他们回家置产，享受清福。第二天，这些大将纷纷称病辞职，交出兵权。这就是“杯酒释兵权”的故事。

栏目3、材料研读：借原始史料，如文献、书信等，让学生明白史料是认知历史的关键，学会从史料提取信息，基于可靠史料下结论。像学隋朝大运河，用不同记载助学生判断其影响。引导剖析材料，挖掘史料背景、内容及背后的历史。

如第8课P46页中材料研读：状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，逐强虏于穷漠，凯歌劳还，献捷太庙，其荣亦不可及也。

——《儒林公议》卷上

借这段史料，助学生理解北宋的崇文抑武政策。

栏目4、学史崇德：

1.厚植家国情怀

范仲淹：一是有以天下为己任的担当，自幼立志为国家和百姓做贡献，主动赴西北前线御敌，稳定边境局势；二是心怀忧国忧民之情，如在地方积极兴修水利、减税赋，《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"是其情怀写照；三是具有直言敢谏的勇气，多次上书朝廷提改革主张，不顾个人得失推动庆历新政，展现对国家的忠诚与热爱。

岳飞：（1）精忠报国的坚定信念--岳飞以“精忠报国”为一生的信仰和追求，其母姚太夫人在他背上刺下“精忠报国"四字，成为他一生的精神指引。他始终将国家利益置于个人利益之上，一心只为抗击金兵、收复失地，这种对国家的忠诚和使命感令人动容。（2）英勇抗金的爱国壮举--岳飞带领岳家军与金兵进行了大小数百次战斗，战功赫赫。如郾城大捷中，他率领岳家军以少胜多，大败金军主力，给金兵以沉重打击，极大地鼓舞了南宋军民的抗金士气，展现出强大的军事才能和保家卫国的英勇无畏精神。（3）心系百姓的家国大爱--岳飞深知战争给百姓带来的苦难，在行军作战过程中，严格约束士兵，要求他们不得骚扰百姓，做到秋毫无犯。他所到之处，尽力保护百姓的生命财产安全，深受百姓的爱戴和拥护，体现了他不仅爱国，也爱百姓，将家国情怀落到了实处。

文天祥：南宋末年的文天祥，在国家危亡之际，散尽家财，招募士兵抗击元军。兵败被俘后，他宁死不屈，写下“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句，展现了对国家的忠诚和宁死不屈的民族气节，激发人们的家国情怀。

耶律楚材：契丹人耶律楚材在蒙古政权中任职，他积极推动蒙古统治者采用汉法，保护中原文化和百姓，促进了民族融合和文化交流，体现了对多元一体国家发展的贡献，有助于增强对中华民族大家庭的认同。

2.传承传统美德

苏轼：北宋的苏轼一生多次被贬，但他始终保持乐观豁达的态度，在地方上为百姓做了许多实事，如疏浚西湖、修筑苏堤等。他的这种心系百姓、积极为民的行为，体现了关爱他人、敬业奉献的传统美德。

黄道婆：宋末元初的黄道婆，在流落崖州期间，虚心学习黎族的纺织技术，后回到家乡松江，将先进的纺织技术传授给乡亲，推动了江南地区纺织业的发展，展现了她勤劳、聪慧、乐于分享的传统美德。

3.汲取精神力量

毕昇：北宋的毕昇发明活字印刷术，他不断探索、勇于创新，经过多次试验，成功提高了印刷效率，为文化传播做出了巨大贡献，其创新精神为后人提供了积极进取的精神动力。

马可·波罗：意大利人马可·波罗在元朝时来到中国，他在中国游历多年，回国后写下《马可·波罗游记》，向西方介绍了中国的繁荣和文化，促进了东西方文化交流，体现了开放交流的精神，鼓励人们以开放心态面对世界。

（5）课后活动与知识拓展

①课后活动：

巩固知识：借填空、选择等基础题目，帮学生回顾、强化历史事件、人物等基础知识，加深对重点内容的理解。

锻炼综合能力：通过论文撰写、短剧表演、手抄报制作等活动，培养学生文字表达、团队协作、信息整合等能力。如“宋元文化展览"活动，全方位提升学生能力。

培养历史思维：讨论、探究类活动，如探讨元朝兴衰原因，培养学生批判性思维和历史解释能力，使其客观、全面看待历史。

②知识拓展：对一些历史概念、事件等进行更深入的介绍，满足学生的探究欲望，为有兴趣的学生提供进一步学习的空间。如王安石变法为什么会失败的拓展，让学生明确改革之艰辛，必须顺应时代，维护最广大人民利益。

（6）单元小结

知识梳理：以简洁的文字和图表、思维导图等形式，对本单元的重要历史事件、人物、制度等进行梳理和总结，帮助学生构建知识框架，形成整体的历史认知。

学习方法指导：对本单元的学习方法进行总结和指导，如如何分析历史事件的原因和影响、如何评价历史人物等，提高学生的历史学习能力。

一、教学目标：

1.史料实证、历史解释、唯物史观：学生能列举辽、宋、夏、金、元等政权的建立、发展与灭亡过程；阐述经济重心南移的原因、过程和影响；说明这一时期民族交融的表现。能够通过分析历史资料，如《清明上河图》、交子图片等，获取有效信息，提升解读史料和分析问题的能力。

2.时空观念：通过小组合作探究辽宋夏金元时期民族关系特点，学会合作学习；在绘制政权更迭时间轴、经济重心南移示意图过程中，掌握构建历史时空框架的方法，增强时空观念。

3.家国情怀：认识到各民族共同推动了历史发展，树立民族平等、民族团结意识；感受这一时期经济文化繁荣，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

二、学习重难点

重点：辽宋夏金元政权的并立与更迭；经济重心南移的过程和影响；民族交融的表现和意义；这一时期在科技、文学等方面的突出成就，如活字印刷术、宋词等。

难点：理解辽宋夏金元时期民族关系的复杂性，既要看到民族间的战争冲突，也要理解民族交融是历史发展主流；掌握经济重心南移这一抽象经济现象背后的原因、过程及影响。

三、重难点突破方法

政权并立与更迭：运用历史地图、时间轴，直观展示各政权的地理位置、建立与灭亡时间，引导学生梳理政权关系；开展角色扮演活动，如模拟辽宋澶渊之盟的谈判场景，让学生深入理解政权之间的交往。

经济重心南移：展示不同时期南北经济发展的数据图表，如人口数量、粮食产量等，分析数据变化，帮助学生理解经济重心南移的过程；组织学生分组讨论经济重心南移的原因，结合南方自然条件、北方人口南迁等史实，加深理解。

民族关系复杂性：呈现民族战争、和议、交往等多方面的史料，引导学生从不同角度分析，组织辩论会，就“民族战争与民族交融的关系”展开辩论，培养学生全面看待问题的能力。

科技文化成就：展示活字印刷术、指南针等发明的实物模型或制作视频，让学生直观感受其原理和影响；举办诗词朗诵会，朗诵宋词佳作，体会文学成就。

（第3课时）《第10课金与南宋对峙》教学设计

本课课标了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。

本课定位本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战等重要史实。这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐交融，民族交融是这一时期历史发展的主旋律。岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的影响、不同文化的冲撞与融合等问题历史认识。

教学目标1.时空观念：通过地图和史料，了解金朝和南宋的地理位置及其对峙局面；理解金朝和南宋的疆域范围及边界划分。2.史料实证与历史解释：运用史料分析金朝的崛起、金灭辽及北宋的过程；探究宋金和议的内容及其对双方的影响。3.家国情怀：学习岳飞抗金的爱国主义精神，感悟“精忠报国"的内涵；理解民族关系的复杂性与多元一体格局的形成。

重难点教学重点：金朝的崛起与南宋的建立；宋金对峙局面的形成。教学难点：正确认识宋金和议及其对历史进程的影响。

教材分析教材内容：金的建立：女真族居黑龙江流域和长白山一带，1115年阿骨打建金，定都会宁府，金太祖模仿中原王朝制度改革，颁行女真文字。金灭辽和北宋：金与北宋订立“海上之盟”夹攻辽，1125年辽亡。金灭辽后，1127年攻破东京，掳走徽钦二帝，北宋灭亡，史称“靖康之变"。岳飞抗金与南宋偏安：1127年赵构以临安为都建立南宋。岳飞率“岳家军”北伐，郾城大捷后，宋高宗和秦桧求和，以“莫须有"罪名杀害岳飞。1141年宋金议和，南宋称臣、送钱物，以淮水至大散关一线为界，宋金对峙局面形成。编排情况：以时间为线，先介绍金建立，分析金崛起原因；再讲金灭辽和北宋过程，探讨北宋灭亡影响；接着阐述南宋建立及岳飞抗金事迹，分析宋金和议影响，最后引导学生思考民族关系等问题，培养历史思维与家国情怀。还穿插了“材料研读”“想一想"课后活动”等板块，帮助学生理解和巩固知识。本课关键词：女真、金、岳飞、南宋依据大单元理念，结合课标，将本课整合为：学习目标一、女真的崛起与金的建立——白山黑水间的雄起学习目标二、金灭辽及北宋——大金铁蹄踏破辽宋学习目标三、南宋建立与岳飞抗金——岳帅挥师护南宋安学习目标四、宋金和议与南宋偏安——宋金和议局势初定

学情分析学生对宋金战争和岳飞抗金有一定的认知基础，但对历史事件的深层次原因和影响理解不足。学生在史料分析和历史思维能力方面需要进一步提升，尤其在多维度评价历史事件方面存在困难。

教学方法情境教学法：通过历史地图和史料创设情境，增强学生的历史感。小组讨论法：组织学生围绕岳飞抗金的意义和宋金对峙的影响展开讨论。史料分析法：提供相关史料，引导学生分析和评价历史事件。

教学资源1.**虚拟实境**：杭州岳庙VR导览与开封城数字复原2.**学术前沿**：哈佛"中国历代人物传记数据库"岳飞关系网络图3.**延伸阅读**：黄仁宇《汴京残梦》与杉山正明《疾驰的草原征服者》对比书单

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课【导入新课】辽宁省博物馆展厅里有一口硕大的铜钟，因上面铸有北宋皇帝出行的仪仗卤簿（lǔbù)图，被称为“卤簿钟"。卤簿是帝王出行时的仪仗队。据考证，这口大钟曾与宋徽宗、宋钦宗二帝一同被金军掳走，在北上途中被金军丢弃。它见证了北宋灭亡的历史。那么，北宋是怎么被金灭亡的？金与南宋又是怎样形成对峙局面的？北宋卤簿钟提出课题：“今天我们就来学习第10课——金与南宋的对峙。”展示本节课的学习目标，让学生明确学习方向。观看图片，思考问题。

讲授新课（一）整体感知：与图一相比，图2发生了哪些变化？是如何从图一变成图2的？提示：学习目标一、女真崛起与金朝建立——白山黑水间的雄起1.女真族的源由材料：女真族又称女贞与女直，源自西周的肃慎；汉至晋朝时期称挹娄；南北朝时期称勿吉；隋至唐时期称黑水靺鞨。教师讲解：简述女真族的起源和早期生活，强调其在东北地区的崛起背景。黑龙江流域和长白山一带（白山黑水）2.生活方式材料一：（女真人）俗勇悍，喜战斗，耐饥渴辛劳，善骑，上下崖壁如飞。——《大金国志》材料二：女真族勇敢勤劳，擅长狩猎。打猎时，他们用桦树皮做的号角，吹出呦呦的声音，把鹿引出来。材料三：猛安者千夫长也，谋克者百夫长也。……以三百户为谋克，谋克十为猛安。——《金史·兵志》展现女真人驭马情景的《二骏图》提示：女真族牧民勤劳勇敢，喜好战斗，过着游牧渔猎的生活。3.金国建立讲解完颜阿骨打的崛起，展示其建立金朝的过程（1115年建立金朝，定都会宁）。材料：女真每年需要以北珠、貂皮...等贡献给辽朝...辽朝派驻的地方官，到任后迫使女真各部奉献礼物，并有名目繁多的摊派。【人物扫描】完颜阿骨打：（1068-1123，在位时间：1115年-1123年）女真族完颜部的首领，统一女真各部，发动反辽战争，并于1115年称帝建国，国号大金，是为金太祖。金朝开国皇帝，谥号武元皇帝，庙号太祖，葬于睿陵。大金得胜陀颂碑教师引导学生阅读教材，分析归纳金的统一及政权建立：提示：___（1）统一：11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。从此，女真族的力量不断增强。12世纪初期，阿骨打起兵抗辽，把辽军打得节节败退。（2）建立：1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。史料展示：展示金朝早期的疆域图，指出其地理位置和范围。提问：“女真族的崛起有哪些有利条件？"（引导学生从地理、军事、政治等角度思考）。提示：内部因素：完颜部统一女真诸部，形成强大部落联盟。猛安谋克兵民合一制度提升军队战斗力与动员效率。渔猎、畜牧和农耕等经济发展，铁器广泛使用提供物质基础。受辽压迫激发强烈民族反抗意识，民族意识觉醒。外部因素：辽朝后期政治腐败、内斗严重、剥削残酷，国力衰微。北宋与辽对峙并曾与女真结盟，客观上支持了女真发展。所处东北地区有战略空间，周边蒙古族等势力未崛起，压力小。教师总结：女真族的崛起得益于其强大的军事力量、完颜阿骨打的领导以及对辽朝的反抗情绪。【知识拓展】思考：为何完颜阿骨打要定国号为“金”？材料“……是月，吴乞买、撒改、辞不失率宫属诸将劝进，愿以新岁元日恭上尊号，太祖不许。阿离合懑、蒲家奴、宗翰等进曰：“今大功已建，若不称号，无以系天下心。"太祖（完颜阿骨打）曰：“吾将思之。”收国元年正月壬申朔，群臣奉上尊号。是日，即皇帝位。上（完颜阿骨打）曰：“辽以宾铁为号，取其坚也。宾铁虽坚，终亦变坏，惟金不变不坏。金之色白，完颜部色尚白。"于是国号大金，改元收国。”——摘编自《金史太祖本纪》提示：金都城上京会宁(今黑龙江阿城南)，位于按出虎水(今阿什河)，相传其水产金，女真语“金"为“按出虎”。4.金国治国措施材料：“太祖入燕，始用辽南、北面官僚制度……斜也、宗干当国，劝太祖改女真旧制，用宋官制度。"____________——《金史》女真文字女真货币提示：模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制颁行女真文字发展生产结合上节课辽、西夏所学内容思考，少数民族政权发展壮大的原因有何共同点？这反映了什么？提示：学习中原先进的文化制度。反映了民族间的交融有利于社会进步；中华文明是多元一体化的。想一想:你能从金太祖所采取的发展措施中获得哪些启示？提示：勤于学习、善于改革是永葆国家活力的秘诀；从历史角度证明，改革开放的正确性；【阶段小结】女真的崛起与金的建立：女真勃兴的过程：生产发展→统一→抗辽→建立政权。活动1：学生结合教材内容，小组讨论并分享女真族崛起的原因。活动2：收集女真族生活习俗、发展历程资料，分组制作手抄报，展示女真崛起关键节点、文化特色。锻炼资料搜集整合能力，了解女真文化与崛起背景，体会民族发展的内在动力。

讲授新课（二）学习目标二、金灭辽及北宋——大金铁蹄踏破辽宋1.海上之盟，宋金抗辽，金灭辽海上之盟的由来：宋徽宗数次派使臣出使金国，在1120年与金缔结盟约，规定:宋金夹击辽，灭辽后，燕云地区归宋┉┉宋给辽的岁币转送金国，是为宋金联盟，由于双方地理上受辽国阻隔无法再陆上接触，而需要海上经渤海往来而得名“海上之盟”。宋金夹击辽，长城以北的中京由金攻取，长城以南的燕京由宋攻取；灭辽后，燕云地区归宋；宋给辽的岁币转送金国。——宋金“海上之盟"盟约教师讲解：讲解金与北宋联合灭辽的过程（“海上之盟”），展示相关地图。教师提问：结合教材，分析金灭辽的史实：提示：正当女真崛起之时，辽和北宋的统治却是危机重重，统治者腐败无能，人民不断起义。当金军攻占了辽的一些地区后，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，于是遣使与金联系，双方订立盟约，相约夹攻辽朝北宋出兵伐辽，被辽军打得大败。而金军却势如破竹，相继攻占辽的都城和许多地区。1125年，辽被金灭亡。小组合作探究：金为什么能灭辽？讨论，归纳：①阿骨打建国以后，国力迅速增强；②辽政权政治腐朽，剥削严重；③各族人民不断起来反抗。师：金曾被辽奴役，但最终被金灭亡，说一说辽的兴与亡，给我们哪些启示？提示：实行仁政、以民为本、整顿吏治、发展经济等，我们应该具有忧患意识，居安思危，始终保持奋发向上的精神。师：请同学们想一想，金灭辽战争和以前金抗辽战争的性质一样吗？提示：不一样，女真抗辽是反抗压迫、奴役的战争，是正义的战争；金灭辽的战争不是反抗压迫、奴役的战争，而是女真贵族对辽的掠夺性战争，是非正义的战争。女真骑马武士砖雕2.靖康之耻，金灭北宋【播放视频】（多媒出示问题：金灭北宋的背景）教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手？材料：这时的辽朝，已处在灭亡的前夕，但童贯、蔡攸统领的宋军仍然不堪辽兵的一击……辽兵追击，直到涿水。宋兵一路上，死伤甚多。—范文澜《中国通史》提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。（多媒出示问题：金灭北宋的基本情况）引导学生叙述金灭北宋的基本情况？提示：宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。小组合作探究：结合所学，分析北宋灭亡的原因。展示《宋史》中关于靖康之变的记载，提问：“北宋灭亡的原因有哪些？"材料：靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。材料“取量添酒及增一分税钱，头子、卖契等钱，敛之于细，而积之甚众，于是建明堂，立道观。”——（元）脱脱等撰：《宋史》引导学生从政治腐败、军事指挥失误、民族关系等方面进行分析。提示：金灭北宋原因如下：政治方面：北宋党争严重、贪污盛行，行政低效，国力受损；金初政治清明，君臣一心，凝聚力强。军事方面：北宋重文轻武致将兵分离，军事决策受政治干扰，指挥混乱；金以骑兵为主，机动灵活，指挥高效，将领善战。民族关系：北宋民族管理有问题，外交摇摆，“海上之盟"后失信于金；金团结内部各民族，还联合契丹等对抗北宋，壮大自身力量。教师总结：北宋灭亡是多种因素共同作用的结果，包括政治腐败、军事指挥失误、民族关系处理不当等。组织学生讨论：这场战争对双方来说性质是什么？师：经学生讨论后，引导学生认识到对金来说这是一场掠夺性的非正义性战争，而对北宋来说，这是一场反抗掠夺和奴役的正义性战争。宋金战争、辽金战争属于中华民族内部的战争，如兄弟打架一般，不同于中华民族反对外来侵略的战争。活动1：小组讨论北宋灭亡的原因，并推选代表发言。活动2：举办小型历史知识竞赛，设置金灭辽、北宋相关战役、政治事件等题目抢答。激发学习兴趣，巩固知识，加深对重大历史事件的理解，培养竞争与团队协作精神。

讲授新课（三）学习目标三、南宋的建立与岳飞抗金——岳帅挥师护南宋安1.南宋的建立：【人物扫描】：赵构（1107－1187）字德基，宋朝第十位皇帝，南宋开国皇帝（1127年－1162年在位），宋徽宗第九子、宋钦宗之弟，母为显仁皇后韦氏。任用秦桧为相，对金媾和，达成绍兴和议，并杀岳飞；1162年禅让给养子赵昚（即宋孝宗），又当了21年的太上皇。1187年驾崩，享年八十一岁，庙号高宗，谥号受命中兴全功至德圣神武文昭仁宪孝皇帝，葬于永思陵。【播放视频】宋高宗赵构（1127—1162年在位）教师讲解：赵构在南京称帝，后迁都临安，建立南宋的过程。2.抗金斗争展示南宋的疆域图。【跨学科学习】文学解读：辛弃疾《破阵子》与元好问《岐阳》的战争记忆书写。辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是一首充满战争记忆书写的佳作，以下是具体解读：对战斗生活的追忆：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，描绘了豪迈壮阔的战前场景，战士们分食牛肉，军中奏起激昂的战斗乐曲，在战场上接受检阅，展现出军队的昂扬士气和盛大军容。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，则生动地再现了激烈的战斗场面，战马像的卢马一样飞驰，弓箭如霹雳般震响，表现出战斗的紧张与激烈，体现了诗人对金戈铁马战斗生活的深刻记忆。报国情怀的抒发：“了却君王天下事，赢得生前身后名”，表达了诗人渴望为君主完成收复失地的大业，赢得生前和死后的英名，充分展现出他的爱国热情和报国之志，这种情怀与他亲身经历的战争以及渴望收复失地的愿望紧密相连。现实与理想的落差：全词以“可怜白发生"收尾，从对战争场景的激昂回忆陡然回到现实，抒发了诗人壮志未酬、报国无门的悲愤与无奈。现实中诗人已白发丛生，却无法实现理想，残酷的现实与美好的战争记忆及理想形成了强烈的反差，更凸显出诗人内心的痛苦。元好问的《岐阳》组诗写于金末蒙古军围攻岐阳（今陕西凤翔）并城破之际，深刻书写了战争记忆：战争惨状的直观呈现：诗中用“百二关河草不横，十年戎马暗秦京”，展现战争的旷日持久，秦地险关在蒙古军进攻下不堪一击，百姓流离失所。“野蔓有情萦战骨，残阳何意照空城”，以细腻笔触描绘战后岐阳城白骨遍野、空城残照的凄凉景象，体现战争的残酷血腥。忧国忧民的情感抒发：元好问身为金臣，目睹国家危亡、百姓受苦，在“岐阳西望无来信，陇水东流闻哭声”中，表达出对岐阳战事的深切担忧，以及对百姓遭遇的同情。“穷途老阮无奇策，空望岐阳泪满衣"直抒胸臆，体现其面对国难无力回天的痛苦与无奈。-对战争根源的反思：诗人发出“从谁细向苍苍问，争遣蚩尤作五兵”的质问，借蚩尤制造兵器引发战争的典故，谴责蒙古军发动战争，表达对战争的厌恶，探寻战争爆发、生灵涂炭的缘由。对历史与现实的对照：“眈眈九虎护秦关，懦楚孱齐机上看。禹贡土田推陆海，汉家封徼尽天山”，回顾金往昔的强盛，与当下衰败形成鲜明对比，揭示出金因政治腐败、抗敌不力，使险要山川未发挥屏障作用，导致如今的危局。课堂活动：**历史决策沙盘**宋方战略规划军事：巩固岳家军连接河朔战略，加强与北方抗金义军联系，定期互派联络人员传递情报，在北方建立隐蔽物资储备点，支持义军作战，从侧翼牵制金军，增强正面战场优势。经济：大力发展江南市镇经济，设立市镇经济管理机构，优化税收政策，鼓励商业创新，如推广纸币使用，将市镇经济收益部分投入军事装备购置与军队扩充，为长期抗金提供经济支撑。外交：积极联合大理、西夏等第三方势力，派遣使者长期驻扎，商议联合抗金事宜，承诺胜利后给予土地、贸易等利益，促使各方从不同方向对金施压，形成战略包围。金方战略规划军事：针对岳家军连接河朔战略，加强北方边境防线巡逻，对疑似抗金义军据点进行不定期清剿，切断其与岳家军联系，集中优势兵力对南宋正面战场发动局部突袭，消耗南宋军事力量。经济：整合国内经济资源，扶持本土商业发展，加强对占领区经济控制，增加税收，同时通过与周边中立国家贸易，获取战争所需物资，保障军事开支。外交：分化瓦解南宋与第三方势力联盟，对大理、西夏等许以重利，如提供金的先进武器技术，让其保持中立或偏向金方，避免自身陷入多线作战困境。史料展示：展示岳飞抗金的相关史料，如《满江红》词、岳飞的军事行动等。岳飞（1103—1142）塑像【人物扫描】岳飞出身于河南汤阴的农家，在抗金战火中成长为一名出色的将领。他的部队纪律严明，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，人称“岳家军”，金军很惧怕他们。郾城大战中，面对身披重甲的金军精锐骑兵，岳飞指挥步兵手持大刀冲杀，上砍骑兵，下砍马腿，获得大胜。岳飞一生廉洁正直，精忠报国。有人问他：“什么时候才能天下太平？”岳飞答道：“文臣不爱钱，武将不惜死，天下便可太平。"根据课本知识回答岳飞抗金的成果？提示：①收复失地：岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。②郾城大捷：岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤。郾城大捷：岳飞为什么能够获胜？提示：军队素质过硬：岳飞军事指挥卓越，能根据敌军特点制定战术；岳家军训练严格，士兵作战意志强，且纪律严明，得百姓拥护，获物资、情报支持。战略战术巧妙：岳飞重视情报收集，靠情报网掌握金军动态；作战时步骑协同、分进合击，战术灵活。外部形势有利：金军长期作战，兵力、物资损耗大，补给困难，士兵厌战，士气低落；北方抗金义军活跃，不断袭击金军后方，分散其兵力。【教学补充】结合地形图解析"郾城大捷"：骑兵vs步兵在黄淮平原的战术博弈郾城位于黄淮平原，在郾城大捷中，骑兵与步兵在战术上有如下博弈：金军方面骑兵优势与战术：金军以骑兵见长，“拐子马"布置在左右两翼，全由能骑善射的女真人组成，机动性强，擅长迂回包抄和侧击。“铁浮图”则是重装骑兵，人马皆披厚重铠甲，用于正面冲击，能凭借强大的冲击力突破敌方防线。在平原上，金军企图发挥骑兵的机动性和冲击力，先以“拐子马"从两翼包抄，再用“铁浮图”正面推进，对岳家军形成包围和冲击。步兵配合：步兵主要配合骑兵作战，在骑兵冲击后进行清扫和巩固阵地等任务，或在必要时为骑兵提供支援和掩护。岳家军方面骑兵战术：岳家军的骑兵如背嵬军，战斗力强悍。岳云率背嵬军骑兵主动出击，冲入敌阵往来冲杀，与金军骑兵正面抗衡，以精湛的骑术和勇猛的战斗精神，打乱金军骑兵的阵型，削弱其冲击力。步兵战术：面对金军骑兵，岳家军步兵持麻扎刀、大斧等武器，采用散开式战术，几人一组，上砍敌兵，下砍马足。这种战术针对金军骑兵的弱点，尤其是“铁浮图"战马关节处防护不足的问题，有效克制了金军重装骑兵的冲击，使金军骑兵难以发挥优势。步兵还从两翼护卫骑兵攻击金军，与骑兵相互配合，形成步骑协同的作战体系。从地图上看，黄淮平原地势平坦开阔，本是利于金军骑兵发挥的地形，但岳家军巧妙运用战术，以步兵克制金军骑兵的冲击，以骑兵进行反击和突击，最终在郾城大捷中取得胜利，打破了金军不可战胜的神话。提问：“岳飞抗金为什么能赢得民心？”提示：岳飞抗金得民心，原因有四：一是保家卫国，抗击金兵，护百姓安全；二是岳家军纪律严，不扰百姓；三是岳飞军事强，胜仗多，让百姓看到希望；四是他精忠报国，气节高，激发民众爱国情怀。教师总结：岳飞抗金体现了爱国主义精神，他的“精忠报国"激励了后世无数仁人志士。活动1：**历史决策沙盘**分组制定《宋金战略规划书》，考虑因素：军事：岳家军"连结河朔"战略可行性经济：江南市镇经济支撑力外交：大理、西夏等第三方势力活动2：编写并表演历史短剧，呈现岳飞抗金故事，如郾城大捷场景。深入理解岳飞抗金事迹，感受其爱国精神，提升历史表达与演绎能力，增强对历史人物的共情。

讲授新课（四）学习目标四、宋金和议与南宋偏安——宋金和议局势初定1.（多媒体出示宋金对峙图和问题：宋金议和的历史背景是什么？和议的内容是什么）分组讨论宋金议和的历史背景是什么？和议的内容是什么？展示宋金对峙形势图，指出双方的边界划分。提示：背景：在有望收复中原之时，宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。内容：（1）南宋对金称臣；（2）划定疆界，东以淮河中流为界，西以大散关（陕西宝鸡西南）为界，以南属宋，以北属金。（3）宋每年向金纳贡银25万两、绢25万匹。2.（多媒体出示问题：最终的结果是什么）教师总结：宋金议和的最终结果（后来，金迁都燕京，改名为中都。南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。）3.岳飞被害：宋高宗和秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，以“莫须有"的罪名杀害了岳飞。思考：历史上都是将军打了胜仗受到奖赏，打了败仗受到惩罚。为什么宋高宗、秦桧在岳飞节节胜利的情况下，还将他杀害？4.【合作探究】说出宋金对峙局面形成的标志，并分析其形成的原因及造成的影响。提示：标志:宋金和议（绍兴和议）的签订。影响：宋金对峙局面形成。在较长时间内，双方和平相处，客观上为江南地区的经济发展创造了条件，也有利于民族间的和平交往。5.评价绍兴和议结合材料，说说你怎么看待宋金议和？材料：十一月，和议成，南宋称臣，划淮为界，岁贡银25万两、绢25万匹，史称绍兴和议。——《中国通史·肆》中国“双方进一步确定西以大散关，东以淮河为界，金宋疆域从此稳定下来。此后的四十年间，双方再也没有发生过大的战事。”——《中国通史·肆》中国社科院历史研究所撰稿昔者金人草居野外，今者城郭宫室，政教号令,一切不异于中国。——《宋史》1）积极影响：使社会较为安定，南北方交流密切；有利于北方经济的恢复和南方经济的发展；有利于民族交融的加强和社会的进步。2）消