高二英语语法：make的使用和用法学习指南

高二英语语法：make的使用和用法学习指南一、教案取材出处教案取材自《新目标英语》教材高二年级第二册。教案参考了多份网络教学资源，包括教育论坛、教学视频及学术论文等。二、教案教学目标让学生掌握make的用法和结构，提高学生的英语语法素养。培养学生灵活运用make进行英语表达的能力。提高学生在实际语境中运用make的能力。三、教学重点难点重点理解make的用法及含义。掌握make的不同时态和语态。熟练运用make进行句型转换。难点区分make的不同含义。掌握make的各种搭配和固定用法。在复杂句式中灵活运用make。make的用法和含义1.1make表示“做某事”例句：Shemakesacupoftea.（她泡了一杯茶。）反问：难道不是用make可以表示“做某事”吗？1.2make表示“制造”例句：Theymakebicycles.（他们制造自行车。）反问：make不是表示“制造”的吗？1.3make表示“使得”例句：Thenoisemakesmefeeluneasy.（噪音使我感到不安。）反问：难道make不能表示“使得”的意思吗？make的不同时态和语态2.1现在时例句：Wemakeplansfortheweekend.（我们为周末制定计划。）反问：现在时中的make怎么表示？2.2过去时例句：Theymadeapromise.（他们许下一个承诺。）反问：过去时的make又是如何表达的？2.3进行时例句：Sheismakingacake.（她正在做蛋糕。）反问：进行时的make又如何表示？2.4被动语态例句：Thebookismadeher.（这本书是她制作的。）反问：被动语态中的make又该怎么使用？make的各种搭配和固定用法3.1makeup例句：Canyoumakeupyourmind?（你能下决定吗？）反问：makeup不是表示“下决定”吗？3.2makeout例句：Ican’tmakeoutwhatheissaying.（我听不懂他在说什么。）反问：makeout难道不是表示“听懂”吗？3.3makefor例句：Let’smakeforthelibrary.（我们去找图书馆吧。）反问：makefor难道不是表示“去”吗？表格：教学内容重点难点举例make的用法和含义区分不同含义make表示“做某事”、制造、使得等时态和语态掌握各种时态和语态现在时、过去时、进行时、被动语态搭配和固定用法熟练运用搭配makeup、makeout、makefor等通过以上学习，学生可以全面掌握make的用法和结构，提高英语语法素养。3.3.5教案教学方法互动式教学：通过提问、小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂互动。案例教学：利用实际生活中的案例，帮助学生理解和应用make的用法。任务型学习：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中学习make的用法。多媒体教学：运用PPT、视频等多媒体工具，使教学内容更加生动形象。3.3.6教案教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引出make的用法，例如：“看这个视频，人们是如何制作蛋糕的？我们可以用‘make’这个词来表达。”提问学生：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用‘make’的情况？”讲解make的用法（10分钟）教师讲解make的基本用法，包括“做某事”、“制造”和“使得”等含义。通过例子展示make的过去时、现在时和进行时等时态的用法。使用表格展示不同时态的例句。时态例子现在时Wemakeacupofteaeverymorning.（我们每天早上泡一杯茶。）过去时Hemadeapromisetomeyesterday.（他昨天向我许下承诺。）进行时Sheismakingacakenow.（她现在正在做蛋糕。）练习和巩固（15分钟）学生完成课后练习题，巩固所学知识。教师巡视课堂，解答学生疑问。小组活动（15分钟）学生分组，根据所给情境，使用make的适当形式完成句子。例如：“Imagineyouareinakitchen.Whatdoyoudotoprepareameal?”角色扮演（10分钟）学生分为两组，一组扮演顾客，另一组扮演服务员。顾客提出需要，服务员用make的用法回应。例如：“Customer:Iwanttomakeareservationfordinner.Server:Sure,Icanmakeareservationforyou.”教师总结今天所学内容，强调make的用法和时态。提问学生：“今天我们学习了哪些关于make的用法？”3.3.7教案教材分析教材内容：本节课选自《新目标英语》教材高二年级第二册，旨在帮助学生掌握make的用法和时态。教材分析：教材通过丰富的例子和练习，让学生在具体语境中学习make的用法。教材注重培养学生的实际运用能力，通过小组活动和角色扮演，提高学生的语言交际能力。教材设计了多样化的练习，有助于学生巩固所学知识，并提高其英语水平。3.3.8教案作业设计作业目的：巩固学生对make用法的理解，提高学生运用make进行表达的能力。作业内容：书面作业：完成教材配套的练习题，包括语法填空、选择题和改错题。写一篇小作文，描述一天中用到的“make”的各种场景，如：“Makebreakfast,makealist,makeadecision…”口头作业：制作一个关于make用法的PPT或海报，展示不同情境下的make的用法。在课堂上进行演讲，分享自己使用make的经验和技巧。作业提交方式：书面作业：课后一周内提交。口头作业：下一节课进行展示。互动环节：步骤：教师简要介绍作业要求，强调重点和难点。分组讨论，学生互相交流作业想法和计划。学生展示自己的PPT或海报，教师给予反馈。学生进行小作文的口头汇报，教师和学生一起讨论和修改。具体话术：教师引导：“大家看看这个练习题，你们觉得哪些部分比较困难？我们可以一起讨论一下。”学生互动：“我有个想法，我们可以用故事的形式来描述一天中使用make的场景，你们觉得怎么样？”教师反馈：“很好，你的PPT做得很有创意，我看到了你对make用法的深刻理解。我们一起来讨论一下你的作文。”作业类型作业内容操作步骤书面作业完成教材配套的练习题，写一篇小作文完成练习题，写作文，提交作业口头作业制作PPT或海报，进行演讲，分享使用make的经验和技巧制作PPT或海报，准备演讲稿，进行演讲，教师和学生互动讨论3.3.9教案结语在课程结束时，教师可以这样总结：“今天我们学习了make的用法和时态，通过实际的例子和互动，大家对于make的理解更加深入了。在课后的作业中，能够将所学知