统编版三年级上册语文第五、六单元含口语习作园地教学设计表格版

15搭船的鸟

鬻2课时

课题搭船的鸟课型讲读课文

1.会认本课“父、鹦”等4个字，会写“搭、亲”等13个字，认识多音字“啦”，

理解相应的词语。

教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作

目标的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情

感。

学

教认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、

点

重

活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

教学

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

难点

第一课时

1.会认本课“父、鹦”等4个字，会写“搭、亲”等13个字，认识多音字“啦”,

教学

理解相应的词语。

目标

2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，导入新课。【设计意图：运用多媒

1.(课件出示2)利用课件向学生展示一些人与动物知体课件配上相应的照

导入谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后片或图片，让学生轻松

()感。愉快地感知画面形象，

分钟2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它化抽象为具体，有效地

要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吸引了学生的注意

吧，(课件出示1)(板书课题：15搭船的鸟)力。】

二、初读课文，识记生字。

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

(课件出示3)阅读提示：

(1)给每个自然段标上序号。|

(2)遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请

教老师或同组同学。

(3)把课文读正确、流利。

新课教2.学生互助识字，交流识字方法。

学()

(课件出示4:生字新词)

分钟搭船母亲外祖父沙啦地响羽毛翠鸟

长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉

(1)学生自由练读。

(2)小组内推选一名代表比赛读。

纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，

前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可选一

名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生

再认。

三、再读课文，初步了解。

1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一

读课文。

（课件出示6）边读边想：

（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？

（2）你喜欢这只鸟吗？

（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？

2.学生边思考，边勾画。

3.全班交流，教师小结。

（课件出示7）

（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了

我们的船，在捕鱼吃呢。

（课件出示8）

（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它

还有一张红色的长嘴。

（课件出示9）

它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起

来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼

吞了下去。

4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交5充这只鸟给

你留下了什么印象？（小组合作，交流）

伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课f床搜集的翠

鸟资料来了解。

（课件出示10）

翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，

具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点

斑；下体橙棕色，领白。舞雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海

滨一带及水道沿岸，行动敬捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟

对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于

欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见

其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、【设计意图本课在教

华南及西南地区。学生字时，相信学生能

四、指导生字书写。够独立识字，鼓励学生

（课件出示11:生字田字格课件）用自己最喜欢的、最习

搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕惯的方法认识汉字。对

重难点生字的书写指

1.括名读，正EJ齐读。

2.你有什么好办法记住这些生字？导，培养学生爱写字的

形声字结构特点识记：“搭啦响二兴趣，教会学生正确的

形近字比较：吵一沙稍一悄写字方法。为养成良好

组词扩展：嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽的书写习惯打下基

3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位础。】

置、让生试说笔画笔顺。

（1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做

重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。

“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的

“此”注意写扁一些，注意穿插避让。

②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上

下结构的字两部分要写紧凑。

（2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一遍。

（3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小

小书法家”。

（4）对笔画和间架结构不好的进行修改。

4.给生字组词或用生字说一句话。

5.练习：教师巡视，个别指导。

课堂小

结及拓

展延伸课后复习本课所学生字。

（）

分钟

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

muqTnwaizufu

我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。天下着雨，

sha1axidng

雨点打在船蓬上，（）地（）o船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

二、连一连，读'一读。

搭橹披着小鱼

摇船衔着裙子

捕嘴背着书包

张鱼提着蓑衣

三、读一读，再填写。

1.后来雨停了。我追见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽

毛是（）的，翅膀带着一些（）,比鹦鹉还（）。它还有一张

（）的长嘴。

2.母亲告诉我，这是一只（）0哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。

【答案】

---•、母亲外祖父沙啦响

二、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子

三、1.彩色多么翠绿蓝色漂亮红色

2.翠鸟捕鱼

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对基鸟的外形和捕鱼姿态、

教学动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

目标2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美

好情感。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、检查朗读，复习引入

1.指名分自然段合作读课文。

2.师生评价，导入新课。

二、再读课文，深入品味。

1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在

自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标

出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。

2.小组同学互相交流，探究学习。

3.全班交流，教师小结。

（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句【设计意图：本环节巧

子看出？（想象交流）（板书：美丽）妙地设计问题，抓住关

（课件出示13）键词句引导学生理解

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！课文，启发学生的思

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂维，培养学生从文中找

亮。它还有一张红色的长嘴。信息的能力，为探究性

用“”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、学习加把力。】

蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、篮色、红

色）

抓住翠鸟的什么来写？（外形）分别从哪些方面？

（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）

指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

（课件出示14）翠鸟图片

（2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产

生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。

学生自由交流，教师小结。

（课件出示15）

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知

有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一

起坐船到外祖父家里去吗？

过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。你知

道翠鸟到底要干什么吗？

（3）根据学生回答出示：（课件出示16）

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，

没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？

（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟

什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔

站吞）

从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）

从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）

（从“一下子、没一会儿、一口”）

（课件出示17）翠鸟捕鱼时的图片。

鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。

（4）（课件出示18）|母亲告诉我，这是二只翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们卤船，在捕鱼吃呢。|

这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知

道了那只鸟叫“翠鸟”只

指导朗读第五自然段。

4.指导学生朗读全文。（课件配乐）

三、总结运用，拓展延伸

【设计意图：读写结

1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描

课堂小结合，传授方法，以读促

写的？（外形和动作描写）

及拓展延写，读写结合，水到渠

2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作

伸（）成。既锻炼学生书面写

描写一写。

分钟作能力，又加深了对课

3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。

文内容的理解。】

4.把你认为最美的语句抄在小本子上。

15搭船的鸟

羽毛：翠绿

外形：美丽翅膀：带点篮色

板书

长嘴：红色

内容

冲飞衔站吞

动作：敏捷

一下子没一会儿一口

16金色的草地

授课

课题金色的草地课型讲读课文2课时

时间

学

教

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写

目

标

“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种

方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、

相容相合的美好情感。

教学正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方

重点式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

学

教抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有

点

难

细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

第一课时

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写

教学

“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、展示图片，导入新课。【设计意图：充分调动

1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图学生已有的知识经验

片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。进入语文学习。多媒体

导入2.(课件出示2)新公英图片，请学生们欣赏。说说自展示蒲公英，可以使学

()分己眼中的蒲公英。生感受蒲公英的美丽。

钟3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没通过图片展示，设悬来

有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平引出课题，吸引学生的

凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。(板注意力，激起学生阅读

书：16金色的草地)文本的欲望。】

二、初读课文，学习生字、新词。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的

字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标

出自然段。

2.(课件出示3)文中的生字词。

蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察【设计意图：理解词义

合拢手掌有趣喜爱引人注目一本正经是学生阅读文本的前

提，多种形式的理解符

指名学生读，开火车读。

合学生的认知特点为

新课教学纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察”，前鼻音“欠”,

深入体验文本做好铺

()分后鼻音“英、拢、掌”。

垫。增强对文章内容的

钟3.理解词语：

整体感知，培养学生的

(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一

朗读、审美能力。】

做动作来理解。

(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在

语言环境中理解。

(3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来

理解。

4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以

进行习惯性评价。

5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己

喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

三、再读课文，了解大意。【设计意图：老师引

1.自读课文，提出问题：导学生提出问题，和小

2.学生质疑。伙伴一起来解决问题。

3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。继续培养学生自主、合

(1)乡下是什么地方？作的学习能力。】

(2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带

来了不少快乐”？

(3)什么叫“不引人注目”？

(4)“我”的新发现是什么？

(5)为什么会有这样的变化？

(6)蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？

4.自主探究，解决问题。

(1)自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的

方式(读书、画画、动手实3佥、查资料等)来解决问题。

(2)小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有

关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画

片。

四、指导识字、写字。

(课件出示5)出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠钓而察拢掌趣喜

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。

4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且

介绍自己的识字方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+"

钓：勺+4趣：取+走萧：浦+―

组词扩展：观察视察哈欠欠条喜欢喜爱

5.指导写字。

(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里

的位置。

(2)说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是

左中右结构，哪些是半包围结构。

(3)小老师讲经骏：各类字该怎么写。

“蒲英察”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等

宽。

“喊钓”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后

一捺写长些。

“喜”上中下结构，上下窄中间宽。

(4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。

“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而“，下

面的“女”的一横要长。

“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，

右边不是“又二

(5)学生描红，牧师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

(6)巩固检查。

课堂小结

及拓展延

课后复习本课所学生字。

伸()

分钟

课堂作业新设计

一、看拼音，写词语。

shengkaiwdnshuddiaoyu

()()()

guanchdhe1dngyibenzhengjTng

()()()

y6uquyinrenzhumu

()()

二、组词。

耍()欠()钓()胧()

要()吹()钩()笼()

三、填合适的词。

()的花瓣()的草地()的笑脸

()的花瓣()的草地()的笑脸

【答案】

一、盛开玩耍钓鱼观察合拢一本正经有趣引人注目

二、玩耍哈欠钓鱼合拢

只要吹气铁钩笼子

三、张开绿色可爱

合拢金色调皮

第二课时

1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的

教学感情。

目标2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好

习惯。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

导入一、复习导入。

()分1.出示生字词加以巩固(课件出示7)

钟蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察

【设计意图：字词的复

合拢手掌有趣喜爱引人注目一本正经习，起到过渡的作用，

2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们为下面的理解分析做

知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。好准备。】

早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，

蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵

又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，

这蒲公英是多么有趣啊。

新课教学二、精读课文，探究交流。

()分1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。

钟2.学习课文第二自然段。

(1)学生自由读课文第二自然段，指名朗读。

(2)理解“一本正经二

①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来【设计意图：巧妙地设

喊一喊。计问题，抓住关键词句

②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，引导学生理解课文，启

没事却装着有事的样子。发学生的思维，培养学

(1)听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。生从文中找信息的能

兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼力、探究能力。】

前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有

意思啊！

(板书：寻开心)

(4)(课件出示8)课文的插图.鼓励学生根据课

文的内容演一演。

3.学习第三自然段。

(1)指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。

(板书：新发现)

(2)(课件出示9)

蒲公英的花就像一可

以—、________________________O

早晨,花朵___________，是___________,草地

是—___________________O

中午，花朵一一，是一一，草地

是—___________________O

傍晚，花朵一是_草地

是—O

(3)同桌互相说一说。

(板书：碧绿金黄碧绿)

(4)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一

说。

让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五

个手指变为拳头表示花谢。

(板书：合拢张开合拢)

(5)齐读本段。

【设计意图：填空的形

(6)引读。(课件出示10)式展现课文重点段落

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是的关键词语，为了更好

_______的，而是______的。中午回家的时候，我看见地、更直观地理解文

草地是______的。傍晚的时候，草地又______了。我本。】

来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的_________,可

以______、______。花朵张开时，花瓣是______的,

草地也是______的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住

了，草地就变成一的了。

(7)从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出

他是一个怎样的孩子？(善于观察、细心)(板书：要

善于观察，思考探究)

(8)演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角

色进行表演。

(9)汇报表演。

4.学习第四自然段。

(1)真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和

蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，

而延，

学生齐读第一自然段。(我们住在乡下，窗前是一

大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时

候，这片草地就变成金色的了。)

(2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草

地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带

来了哪些快乐？(想象说话)

(3)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——

学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

(4)师：从此——

生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

(5)有感情朗读、理解最后一个自然段。重点理

解“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”引导学生

体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

三、教师小结，感情朗读。

1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材

呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界

还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视,

课堂小结

可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能

及拓展延

向大家介绍一下吗？

伸()

2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察

分钟

的小朋友才能知道。

3.用自己喜欢的方式朗读全文。

四、拓展延伸，实践探索。1.说说自己喜欢的事

物是什么？它有什么特点？

2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事

物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学

生广泛的阅读兴趣，如大阅读面，增加阅读量，语言

积累，发展语感。

3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩

耍的情景。

4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公

英介绍给你周围的人。

金色的草地

寻开心——新发现——感兴趣

板书

碧绿一金黄——碧绿

内容

合拢——张开——合拢

启示：要善于观察，思考探究。

习作伊文《我爱故乡的杨梅》

习作例文《我爱故乡的杨授课

课题课型讲读课文2课时

梅》时间

学

教1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。

目

标2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。

3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。

教学

通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

重点

教学1.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。

难点2.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法

第一课时

教学1.交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。

目标2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、谈话导入：

导入

我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致的

()分

描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察，学

钟

习描写观察。

二、交流平台

1.留心观察(课件出示2)

新课教学(1)一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识

()分到了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。

钟(2)窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍【设计意图：老师引导

加留意，却发现了奇妙的变化。学生提出问题，和小伙

学生阅读交流，说说从中明白了什么？(课件出示3)伴一起来解决问题。继

留心周围的事物，我们就会有新的发现。续培养学生自主、合作

2.细致观察（课件出示4）探究的学习能力。】

（3）翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的色彩和敏徒的身

手。

（4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公

英的花有时张开有时合拢。

学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示5）

细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。

3.交流观察方法。

（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长

做好记录。

【设计意图：通过展示

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

例句，分析归纳观察的

（3）教师小结。

方法和所注意到的问

（课件出示6）

题。学生积累了观察的

一、留心观察周围事物。

方法，学会了如何观察

（板书：留心观察）

周围的事物。】

内容（写什么）决定账式（怎么写），作文材料是排在

第一位的。作文时无话可说、没的可写，这是最让人犯愁

的事。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能

使作文有话可说、有话可写呢？方法有若干条，其中学会

观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要

的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：生活，无非是一堆细

小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。

生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，

充满七彩阳光的。只要我们注意观察、感受一番，就会发

现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，

留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许

多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素

材。

学会留心观察周围的事物，不是一件太容易做到的事，

需要迈好三步：学会跟踪观察、学会定向观察、学会随机

观察。|

（课件出示7）

二、多角度全方位观察。

(板书：多角度全方位观察）

所谓多角度全方位观察，就是对指同一事物，或不变

立足点，只变换所观察事物的位置和方向，或站在不同的

观察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧面看看，或

朝上看看，或朝下看看的细致观察。的确，生活中有很多

事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。从不同的角

度观察，会出现不同的视觉形象。我们一定熟悉“横看成

岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。

为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会

多角度地观察身边的事物。

（课件出示8）

三、多层次地深入观察。

（板书：多层次地深入观察）

所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层

面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器。比如：当

你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一步了解小猫

可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留在对事物的表

面或外在特点的认识上，而是立足于从不同的层面，深入

到事物的内部、本质进行细致的观察，才能够立体地把握

事物的特点。

三、初试身手。

1.（课件出示9）【设计意图：学会了观

你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学们察，运用学过的观察方

交流吧！法去观察事物，并写下

来，培养学生的观察和

2.学生自由书写，教师巡视。

写作表达能力。】

3.小组交流，互相提出修改意见，独立修改0

4.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。

5.教师展示例句°

（课件出示10）

夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可

茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身绿装。

它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了无数只小

脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集

零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。

（课件出示11）

这条路，是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀

嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突

突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行

车“丁零零”，多少人从这条路匕下班。清晨，爷爷和奶奶

们在这条路上跑步，打太极拳；晚上，大姐姐，大哥哥们

常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带

来幸福。它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。

（课件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。且不必说那提

岸上的杨柳成行，绿树成荫；也不必说那河边的青草野花,

红绿相映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。你看那

大片大片的荷叶，绿油油的。有的亭亭玉立，像一把把绿

色的小伞；有的飘浮在水面上，像一块块绿绸子。如果你

用手往叶上浇一些水，便立刻形成很多水珠，很快她，又

纷纷滚落下去了，有的大水珠还在荷叶上滚来滚去，舍不

得离开，像一颗颗晶莹的珍珠。最引人注目的是那粉红色

的荷花，这儿一朵，那儿一朵的开放着。朵朵荷花也特别

大，那大劲儿，是花池子里的任何花也比不了的。有的是

荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有点害羞，不好意思大

胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。

这样的叶，这样的花，又是这样的一大片，会使你目不暇

接，不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，

花叶轻轻摆动，真是婀娜多姿，好看极了。从花叶之间还

可以看见一群一群的小鱼游来游去，互相追逐，像是在捉

迷藏。

学会观察「留心观察

板书

-细致观察r多角度全方位观察

设计

多层次深入观察

课堂作业新设计

1.本次交流平台，向我们展示了观察的方法是：________________________0

2.翠鸟的美在于_____________________和____________________________O

3.草地的色彩会产生变化，是因为蒲公英的花_____________________________。

【答案】

1.留心观察、多角度全方位观察、多层次深入观察

2.艳丽的色彩敏捷的身手

3.有时张开有时合拢

第二课时

1.阅读例文，分析例文中的观察方法。

教学

2.分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事

目标

物的方法。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

导入一、导入

（）分下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作

钟者的观察方法和描写技巧。

新课教学二、阅读指导：

（）分（一）初读例文。

钟1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作

者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自【设计意图：巧妙地设

然段。计问题，启发学生的思

2.指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方维,培养学生从文中找

面写出了对杨梅的喜爱。）信息的能力。】

（二）细读例文。

1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关

的语句并理解。

（课件出示14）

闺雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘

露。它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子

在雨雾中欢笑着。

交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作

者用了什么写作方法？

（写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比

作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上

了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中

旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。）

1.作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面

来写出了杨梅果的可爱？

（例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨【设计意图：通过阅读

梅果的可爱。）短文，总结作者的描写

根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、方法。学会抓住植物的

颜色、味道。特点：外形、颜色、味

（课件出示15）道写的方法，为习作打

（1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，下基础。】

遍身生着小刺。

作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？

（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只

描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，

可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、

更直观、更形象。）

（2）杨梅的颜色：（课件出示16）

d）杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，

随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅

颜色变化先后顺序的词语（“先……随后……最

后……

指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随

后...最后....”来说一说。

Q）杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可

以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了

鲜红的汁水。|（课件出示17）

③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，

写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写

出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅

颜色的变化，既具体又可爱。

（3）杨梅的味道：（课件出示18:最后一个自然

段）

①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又

甜，熟透了就甜津津的。

②这一然段共