兴奋在神经纤维上的传导说课 高二上学期生物人教版选择性必修1

延时符《兴奋在神经纤维上的传导》说

课DIRECTORY目录教学目标4课标分析1教学重难点5学情分析3教材分析2教法学法6教学过程7板书设计8LessonsProcess说课过程课标分析学情分析教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）大概念

概念1

生命个体的结构与功能相适应,各结构协调统一共同完成复杂的生命活动,并通过一定的调节机制保持稳态。重要概念

1.3神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态。次位概念

1.3.2阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差，受到外界刺激后形成动作电位，并沿神经纤维传导。学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计教材分析课标分析

本节课在教材中起着承上启下的作用，既承接前部分对反射现象与反射弧的学习，又对后半部分兴奋在神经元之间的传递等知识奠定基础。教材在编写过程中从宏观（反射现象）到微观再到宏观（系统水平的整体调控）。本节课帮助学生理解神经系统从细胞水平进行信息传递。课标分析学情分析教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计课标分析知识准备已经学习了物质跨膜运输方式、神经调节的结构基础神经调节的基本方式等内容，为新知识的学习奠定了认知基础。能力基础具备一定的自主学习与合作探究能力，有一定的信息处理、实验分析、逻辑推理等能力，了解实验设计的一般思路和基本原则。不足之处此部分内容属于微观的生理过程，学科交叉知识较多难以结合现实生活常识，导致部分学生理解困难。高二学生学情分析教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计课标分析生命观念：通过对膜内外离子分布情况等建立结构与功能相适应，生物与环境相适应的观点。科学思维：基于科学资料的相关证据，分析静息电位和动作电位形成原因加强学生对归纳与概括、演绎与推理、批判与质疑等科学思维的运用。科学探究：学生参与探究活动，建构静息动作电位概念模型，提高实践能力和小组协作能力。社会责任：通过讨论战争中使用神经毒剂来体现关注并参与社会性科学议题，形成并宣传热爱和平和健康生活的理念。学情分析教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计课标分析教学重点：兴奋在神经纤维上的产生及传导机制。教学难点：（1）神经冲动的产生与传导。

（2）神经冲动产生的离子基础。课标分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计教材分析课标分析教法：引导学生主动参与，综合运用讲授、讨论、谈话和观察等方法，激发学生的好奇心，发挥学生的主动性和积极性。通过创设情境、建构模型、逐步培养学生收集和处理信息的能力以及利用生物学知识解决实际问题的能力。学法：假说演绎法、自主学习法、探究学习法、合作学习法等。课标分析学情分析教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计新课导入：

创设情境，激发兴趣课标分析教学过程神经毒气中有些可以致人死亡，是因为阻断了Na+通道的开放而麻痹神经、肌肉。提问：为什么神经毒气会对人产生那么大的危害？感知概念课标分析学情分析教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计课标分析教学过程

播放视频，学生观察到用锌铜弓刺激蛙的坐骨神经-腓肠肌标本上的神经会发现肌肉收缩。

回忆反射弧的完整结构，引导学生回答刺激神经会使神经上产生某种信号，并通过神经传递到肌肉，引起肌肉的收缩。建构概念

--第一步

神经表面电位差实验--实验型支架课标分析学情分析教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计课标分析教学过程进一步提问：刺激神经后肌肉能迅速收缩，可能是产生哪种信号?

学生猜想：这种快速的传导使学生联想到电现象。学生自主探究，教师适时提示学生ａ与ｂ两点的电荷出现这样变化的原因，从而进一步激发学生的学习兴趣。得出结论：兴奋的传导是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号叫做神经冲动。课标分析学情分析教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计课标分析教学过程建构概念

--第二步

神经纤维上电信号的产生和传导-情境型支架

教师课件展示资料：（１）神经细胞内Ｋ＋浓度明显高于膜外，而Ｎａ＋浓度比膜外低；（２）静息时，细胞膜主要对Ｋ＋有通透性，造成Ｋ＋外流；（３）受到刺激时，细胞膜对Ｎａ＋的通透性增加，Ｎａ＋内流。课标分析学情分析教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计课标分析教学过程同时提出问题：1.静息状态下，膜两侧电位表现为？2.受到刺激时，膜两侧电位表现为？3.在导学案上标出图A中静息状态下膜内外电荷和图Ｂ中兴奋部位和非兴奋部位的膜内外电荷，再用弯箭头画出膜内外局部电流的方向，在方框内用直箭头画出兴奋的传导方向。课标分析学情分析教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计课标分析教学过程

学生自主、小组探究进行思维碰撞，接着进行成果展示和交流，提升学生在探究中获取新知识、正确表达以及交流与合作的能力。教师引出对静息电位、动作电位的概念以及离子基础，完成对所学知识的意义建构。设计意图：课标分析学情分析教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计课标分析教学过程教师结合动画讲解:局部电流会刺激临近未兴奋部位的Na+通道开放，引发临近部位也产生相同的动作电位。设计意图：让学生突破概念内涵:在兴奋部位和未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷移动，这样形成的电流为局部电流。兴奋的传导方向与细胞膜内的电流一样。课标分析学情分析教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计课标分析教学过程

通过提问并且视频播放，带领学生复习必修1所学钠钾泵的知识，总结钠钾泵在兴奋传导过程中扮演的角色。

课标分析学情分析教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计课标分析教学过程建构概念

--第三步

兴奋在神经纤维上的传导特点-问题型支架提问：如果在神经纤维中间给予刺激，兴奋会如何传导?单向传导还是双向传导?学生提出假说，教师通过问题串引导学生1、如何检测神经纤维上的兴奋?

2、在只提供一个电流表的情况下，如何检测神经纤维受刺激的两侧是否都产生兴奋?若一侧用电流表检测，另一侧可以用什么反应来充当电流表?课标分析学情分析教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计课标分析教学过程小组互相讨论、得出结论：兴奋在神经纤维上的传导是双向的。课标分析学情分析教材分析教学目标教学重难点教法学法教学过程板书设计课标分析教学过程设计意图:培养学生归纳、概括等科学思