第7课《溜索》教学设计 统编版语文九年级下册+

九下7《溜索》教学设计教材分析：《溜索》是阿城笔记体小说的代表作。小说描写了一处奇险的环境，记叙了一群马帮汉子溜索过怒江的经历。文章以极简笔法展现极端环境中的生存哲学，语言凝练如金石，动作描写具有电影镜头感。学情分析：大部分学生已掌握环境描写、人物塑造等基本小说要素；具备初步的文本细读能力。但对“留白叙事”“陌生化语言”等艺术手法理解较浅，对西南边地文化缺乏感性认知。需加以引导。教学设想：本文的学习以“探秘式阅读”贯穿教学，设置“环节”：探环境之险→探生存之智→探语言之妙。可通过情景模拟、动词替换对比等活动三探破解语言密码，深入体会绝境环境下的生存哲学。教学目标：语言建构：理清故事情节，体会环境描写的作用。思维发展：体会本文精练巧妙的语言，理解人物形象特点。文化传承：感受文中人物的精神面貌，收获人生启示。教学重难点体会本文精练巧妙的语言，理解人物形象特点，体会本文精练巧妙的语言，理解人物形象特点。课时安排：1课时教学过程：一、情境导入：1.播放傈僳族溜索非遗视频，设问：“如果此刻你站在溜索前，身体会有哪些反应？”2.展示1980年代马帮老照片，补充西南茶马古道历史文化背景。茶马古道，是指唐代以来，为顺应当地人民需求，在中国西南和西北地区，以茶叶和马匹为主要交易内容，以马帮为主要运输工具的商品贸易通道，是中国西南民族经济文化交流的走廊。茶马古道是以川藏道、滇藏道与青藏道（甘青道）三条大道为主线，辅以众多的支线、附线，构成的一个庞大的交通网络。地跨陕、甘、贵、川、滇、青、藏，外延达南亚、西亚、中亚和东南亚各国。茶马古道主要干线主要分南、北两条道，即滇藏道和川藏道。茶马古道的存在推动了各民族经济文化的发展，凝聚了各民族的精神，加强了各民族间的团结。茶马古道是推动民族和睦、维护边疆安全的团结之道。茶马古道是中国统一的历史见证，也是民族团结的象征。3.引出课题，简介作者阿城，原名钟阿城，中国当代作家。1949年生于北京，作家、编剧。代表作有小说《棋王》《树王》《孩子王》等。二、阅读课文，探秘怒江峡谷1.学生快速浏览课文，谈谈与本单元前面两篇小说体裁的不同之处。明确：笔记小说（散文化小说）2.学生阅读课文，圈点勾画描写怒江的语句，并分析作者是如何突出怒江的奇险的？预设：（1）正面描写不信这声音就是怒江。（第1段）一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意……(第3段)……却不料转出山口，依然是闷闷的雷。(第4段)万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……(第5段)怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。……叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。（第6段)（“亮亮”与“细流”矛盾）那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得……（将“扯”换成“拽拉”、“绷”比较分析，突出怒江的险峻。）将视觉、听觉及感觉相结合，正面描写怒江峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。（2）侧面烘托前边牛们死也不肯再走。（第4段)牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。(第15段)（文中11个“抖”）写牛的退缩畏惧以及惊恐失态的样子，侧面烘托出怒江峡谷的高峻险恶。三、精读课文，解码生存智慧1.对比牛马的过江，文章还描写了马帮汉字的过江过程，请圈画相关的语句，分析人物的性格特征。（1）首领首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了(第3段)首领稳稳坐在马上，笑一笑。……首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。(第7段)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。（第10段)首领吼一声：“往下看不得，命在天上!”(第18段)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。(第21段)（5个“飞”；6个“移”）神态描写、动作描写、语言描写。首领是一个从容不迫、谨慎细心、认真负责、关爱下属、身手非凡、粗犷豪迈、具有领袖气质的人。（2）精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。（第10段)（7个“小”）（将“嗖的一下小过去”改为“快速滑向对岸”，体味“小”字的陌生化效果）……再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。(第12段)动作描写。一系列动词写出了精瘦短小的马帮汉子身手敏捷矫健，溜索技术纯熟麻利，勇猛无畏、自信从容。三条汉子一个一个小过去。（14段）这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。（17段）（形容词化用为动词，新颖生动，具有画面感）马帮汉子们：溜索技术纯熟，无所畏惧，身手矫健。（3）“我”的惊恐战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上!”猛一送，只觉耳边生风，……僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。……自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。……(第18段)……慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。(第20段)动作描写。写出了“我”溜索时的恐惧和手忙脚乱，侧面突出怒江峡谷的高峻险恶，与马帮汉子们形成了鲜明的对比，有力地突出了马帮汉子们的身手矫健、沉着从容、勇敢无畏。2.从文中找出描写鹰的语句，并分析其作用。①一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。（第2段）②那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。（第11段）③那鹰斜移着，忽然一载身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地煽动着。（第24段）以鹰喻人，正面衬托马帮汉子的勇敢矫健、无所畏惧，同时也烘托出怒江峡谷的高峻险恶。3.小结本文的写作特色。预设：（1）正面描写与侧面烘托相结合。（2）用词精炼，语言陌生化（3）比喻新颖：“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。”4.思考：阿城为何要用近乎残酷的笔触描写牛的坠落？预设：牛作为参照物→反衬人类智慧→深化生存代价的思考5.课堂小结：本文讲述马帮汉子飞渡峡谷的故事，既突出了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶，也表现了马帮汉子沉着冷静、从容不迫、英勇无惧的姿态。作者借马帮汉子粗犷豪迈、勇敢无畏的精神：①赞扬了人类原始、野性的阳刚之美。②赞美了在自然面前，人类不惧困难、勇往直前的乐观向