人教版（部编版）小学语文一年级上册雪地里的小画家教学设计教案3

《雪地里的小画家》敎学设计敎学目标1.了解課文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点.2.通过課文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情.敎学重难点了解課文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点.課前准备flash課件、图片.敎学过程第二課时一、检查生字,复习导入师:同学们,我们昨天初步了解了,《雪地里的小画家》这篇課文,在昨天的課里,我们认识了许多的生字宝宝,你们还记得它们吗?让我们来回顾一下.

出示识字課件,全班齐读.师:孩子们太棒了,那我们把这些生字词语放回課本里,你还认识它们吗?让我们快快打开課本104页,先听老师读一遍.（师读—个别读—齐读）.二、理解課文,感情朗读1、师:冬天到了,北方都下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上.瞧,这就是雪后的大地!（出示雪景課件）哇,多美啊!如果我们这里也下雪了,你想在雪地里做什么?（堆雪人、打雪仗、滑雪橇等）.师:下雪了,你们高不高兴啊?（高兴）,谁来高兴地把这个好消息告诉她的朋友?（指名读）,谁还能再高兴点儿?（指名读）,那我们一起把这个好消息告诉全校的同学好不好?（全班读）2、师:你们喊得那么大声,把小动物们都叫来了,都有谁来了呢?（出示动画課件）生:小鸡,师即贴出小鸡图片,并引导学生说“一只小鸡”；来了小狗,师即贴出小狗图片,引导学生说“一只（一条）小狗”,；来了小鸭,师即贴出小鸭图片,引导学生说“一只小鸭”,来了小马,师即贴出小马图片,引导学生说“一匹小马”,雪地里来的动物多不多啊?（多）,那文中的哪个词语告诉我们来的动物很多啊?（一群）,你们很会学习,（一般数量在三个,或者三个以上的,我们就可以用一群来表示,有个成语叫做“三五成群”）.3、雪地里来了那么多的小动物,我们可以这样说:雪地里来了小鸡、小狗、小鸭和小马.我们要说很多种东西的时候,讲到最后一个时,我们要用和.谁能说说下面这句话?（出示练习说话課件）.妈妈买了好多水果有——、——、——和——.（指名答）我的书包里有——、——、——、和——.4、师:我们平时用什么画画呢?（颜料和笔）,小动物们为什么不用颜料不用笔?同学看課文,（齐读）:（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）,小动物们的画是怎么来的啊?生:是踩在雪地上的脚印.师:那小鸡画什么啊?（指名答,点击小鸡脚印动图）,板书:竹叶.小狗画什么啊?（指名答,点击小狗脚印动图）,板书:梅花.小鸭画什么啊?（指名答,点击小鸭脚印动图）,板书:枫叶.小马画什么?（指名答,点击小狗脚印动图）板书:月牙.5、师:为什么小鸡能画竹叶?（因为小鸡的爪子很像竹叶,所以在雪地里踩出了竹叶形状的脚印）,为什么小狗能画梅花?（因为小狗的爪子有厚厚的肉垫,所以在雪地里踩出梅花形状的脚印）,为什么小鸭能画枫叶呢?（因为小鸭的脚蹼很像枫叶,所以在雪地里踩出枫叶形状的脚印）,为什么小马能画月牙?（因为小马的蹄很像月牙,所以能画出月牙形状的脚印）.6、师:小动物们画的画美不美啊?(美）,那谁来美美的读一遍（指名读——全班美美地读一遍）.7、师:在生活中,你还知道哪些小动物会画竹叶、梅花、枫叶、月牙呢?同桌之间合作交流:生回答.（小鸟画竹叶,小猫画梅花、鹅画枫叶、牛画月牙）8、师:这些小动物们可厉害了,几步就成一幅画.这个“几”字就是我们本課要学的生字.三、指导书写（出示生字課件）1、先说“几”的第二笔是新笔画（横折弯钩）.2、生伸出右手,边读边书空新笔画.3、观察字的笔画以及在田字格里的占位.4、边讲解边写.5、学生描红,教师巡视指导.6、展示学生书写效果,并评议.四、发散思维,拓展延伸师:雪地里这么热闹,青蛙为什么没参加呢?生:它在洞里睡着了.(冬眠）师:问句读法,语气稍微上扬.（生齐读）师:青蛙在睡觉,我们能不能吵醒它啊?（不能）,所以我们读最后一句话的时候要小声点儿,别把青蛙吵醒了.（师范读——生齐读）师:再一次有感情地朗读課文.师:你还知道哪些动物需要冬眠吗?指名答:（蛇、熊、乌龟、刺猬、蝙蝠等）.五、欣赏歌曲（出示歌曲課件）孩子们,有位叔叔很喜欢这