《囚歌》教学设计-教学教案

《囚歌》教学设计教学教案《囚歌》教学设计——教学教案一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《囚歌》。本课主要内容是让学生通过朗读、感悟，了解作者简介、诗歌背景，理解诗歌的含义，体会诗歌中表现的作者的爱国情感。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能正确认读“囚、堡”等9个生词，能结合语境理解词语的意思。2.过程与方法目标：通过查阅资料等方法，了解诗歌的背景，感受诗歌的韵律美，体会诗歌中的爱国情感。3.情感态度与价值观目标：通过学习，了解叶挺将军的英勇事迹，培养学生热爱祖国、珍惜自由的美好情感。三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解诗歌的含义，体会诗歌中的爱国情感。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.导入新课（1）谈话引入：同学们，你们知道我国的抗日战争吗？在这场战争中，许多英勇的战士为了国家的解放，人民的幸福，献出了自己宝贵的生命。今天，我们要学习的这首《囚歌》，就是一位将军在抗日战争时期写的。（2）板书课题：囚歌2.学习诗歌（1）自读诗歌：让学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。（2）默读诗歌：让学生默读诗歌，思考诗歌写了什么内容，表达了什么情感。（3）朗读诗歌：让学生齐读诗歌，注意语气、节奏，体会诗歌的韵律美。3.理解诗歌（1）学习第一节：提问：“囚歌”是什么意思？为什么叫“囚歌”？（2）学习第二节：提问：将军为什么会被囚禁？他囚禁在什么地方？（3）学习第三节：提问：将军在囚禁中想的最多的是什么？他为什么要这样想？4.体会诗歌情感（1）讨论：诗歌中表达了将军怎样的情感？5.有感情地朗读诗歌要求学生带着对祖国的热爱，对自由的珍惜的心情去朗读诗歌。六、板书设计囚歌叶挺七、作业设计1.熟读课文，并能背诵。（1）将军为什么会被囚禁？（2）将军在囚禁中想的最多的是什么？（3）诗歌中表达了将军怎样的情感？答案：（1）将军因为抗日战争中被国民党抓住。（2）将军在囚禁中想的最多的是祖国和自由。（3）诗歌表达了将军对祖国的热爱，对自由的珍惜。八、课后反思及拓展延伸本课通过学习《囚歌》，让学生了解了叶挺将军的英勇事迹，感受到了将军的爱国情感。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在理解诗歌含义方面，部分学生还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生的引导，帮助学生更好地理解诗歌，培养学生的爱国情感。拓展延伸：1.让学生收集其他关于抗日战争的诗歌，进行交流分享。2.组织学生参观抗日战争纪念馆，了解抗日战争的历史，培养学生的爱国情感。重点和难点解析在上述《囚歌》教学设计中，教学难点与重点是理解诗歌的含义，体会诗歌中的爱国情感。这一部分是教学的核心，也是学生难以把握的部分。因此，我们需要对这个重点和难点进行详细的补充和说明。一、诗歌的含义《囚歌》是叶挺将军在抗日战争时期被囚禁时所作。诗歌通过描绘将军被囚禁的情景，表达了他对祖国的热爱和对自由的珍惜。诗歌中的“囚歌”一词，既指的是将军被囚禁时所唱的歌曲，也暗示了将军不屈的精神。诗歌的第一节写道：“囚歌，这是我的歌，我在囚禁中唱的歌。”这里，将军明确指出这首诗歌是他在囚禁中创作的，表达了他即使身处困境，仍然心向祖国，坚定信念的决心。第二节中，将军描述了自己被囚禁在重庆渣滓洞的情景。他写道：“我在重庆的渣滓洞，我在白公馆的囚室里。”这里，将军用具体的地点描绘了他的囚禁状态，同时也表达了他身处困境，仍然坚定信仰的意志。第三节中，将军表达了他对祖国的热爱和对自由的珍惜。他写道：“我的祖国，我要归来，我要归来，我的自由，我要归来，我要归来。”这里，将军用重复的语言表达了他对祖国的思念和对自由的渴望，展现了他坚定的爱国情感。二、诗歌中的爱国情感诗歌中的爱国情感是将军对祖国的热爱和对自由的珍惜。在诗歌中，将军表达了他即使被囚禁，仍然心向祖国，坚定信念的决心。他通过对囚禁情景的描绘，展现了他对祖国的深深眷恋和对自由的渴望。诗歌的第一节中，将军写道：“囚歌，这是我的歌，我在囚禁中唱的歌。”这里，将军明确指出这首诗歌是他在囚禁中创作的，表达了他即使身处困境，仍然心向祖国，坚定信念的决心。在第二节中，将军描述了自己被囚禁在重庆渣滓洞的情景。他写道：“我在重庆的渣滓洞，我在白公馆的囚室里。”这里，将军用具体的地点描绘了他的囚禁状态，同时也表达了他身处困境，仍然坚定信仰的意志。在第三节中，将军表达了他对祖国的热爱和对自由的珍惜。他写道：“我的祖国，我要归来，我要归来，我的自由，我要归来，我要归来。”这里，将军用重复的语言表达了他对祖国的思念和对自由的渴望，展现了他坚定的爱国情感。三、教学策略1.引入背景知识：通过查阅资料，了解叶挺将军的英勇事迹，让学生对将军的形象有更直观的认识，从而更好地理解诗歌的含义。2.分段讲解：将诗歌分为三节，逐一讲解每节的内容和意义，帮助学生逐步理解诗歌的整体含义。3.朗读与感悟：让学生多次朗读诗歌，引导学生注意语气、节奏，感受诗歌的韵律美，同时鼓励学生结合自己的理解，体会诗歌中的情感。4.讨论与交流：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌含义的理解和感受，促进学生之间的交流和思考。四、教学实践1.引入背景知识：向学生介绍叶挺将军的英勇事迹，让学生对将军的形象有更直观的认识。2.分段讲解：将诗歌分为三节，逐一讲解每节的内容和意义，帮助学生逐步理解诗歌的整体含义。3.朗读与感悟：让学生多次朗读诗歌，引导学生注意语气、节奏，感受诗歌的韵律美，同时鼓励学生结合自己的理解，体会诗歌中的情感。4.讨论与交流：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌含义的理解和感受，促进学生之间的交流和思考。在《囚歌》的教学中，理解诗歌的含义，体会诗歌中的爱国情感是教学的重点和难点。通过引入背景知识、分段讲解、朗读与感悟、讨论与交流等教学策略，可以帮助学生更好地理解诗歌的含义，体会诗歌中的爱国情感。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，引导学生深入理解诗歌，培养学生的爱国情感。继续五、教学过程细化为了让学生更深入地理解和感受《囚歌》中的爱国情感，我们可以将教学过程进一步细化：1.引入环节：通过多媒体展示叶挺将军的照片和简介，让学生对将军的形象有更直观的认识。同时，可以向学生简要介绍抗日战争的背景，为学生理解诗歌提供历史语境。2.朗读环节：教师范读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和情感。接着，学生自主朗读诗歌，注意语气、节奏，尝试体会诗歌中的情感。3.解析环节：教师引导学生逐句解析诗歌，解释生词和难句，帮助学生理解诗歌的内容。同时，教师可以通过提问的方式，引导学生思考诗歌中的意象和情感。4.感悟环节：学生分组讨论，分享自己对诗歌含义的理解和感受。教师可以提供一些引导性问题，如：“你们认为诗歌中的‘囚歌’有什么特殊的意义？”“将军在囚禁中想的最多的是什么？”等，帮助学生深入思考。六、板书设计细化板书设计是帮助学生理解和记忆诗歌的重要手段。在板书设计中，可以突出诗歌的结构和主题，以及诗歌中的重要意象和情感。1.板书诗歌结构：将诗歌分为三节，用数字标明节数，帮助学生理解诗歌的结构。2.板书重要意象：在板书上标注诗歌中的重要意象，如“囚歌”、“重庆渣滓洞”、“白公馆的囚室”等，让学生直观地感受到诗歌的场景和背景。3.板书主题和情感：在板书上突出诗歌的主题“爱国情感”，并用箭头或其他符号连接重要意象和主题，让学生清晰地理解诗歌的意义和情感。七、作业设计细化作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。在作业设计中，可以布置一些有助于学生深入理解和感受诗歌的作业。1.朗读作业：要求学生回家后朗读诗歌，可以录制视频或音频，并发给教师进行反馈。2.写作作业：要求学生写一篇关于《囚歌》的读后感，可以让学生结合自己的生活经验和情感，表达对诗歌的理解和感受。3.研究作业：要求学生查找其他关于叶挺将军的资料，了解将军的生平事迹，并与同学进行交流分享。八、课后反思及拓展延伸课后反思是教师教学的重要环节，通过反思可以发现教学中存在的问题，不断提升教学水平。1.教师课后反思：教师可以思考自己在教学中的优点和不足，如是否有效地引导学生理解诗歌的含义，是否充分激发