第19课《苏州园林》-2022-2023学年八年级语文上册教材随堂练习(部编版)

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页第19课《苏州园林》一、选择题1．下列词语的字形和加点字的注音完全正确的一项是（

）A．鉴赏

宫殿

雕啄（diāo）

池沼（zhăo）B．回郎

玲珑

嶙峋（xún）

丘壑（hè）C．雷同

倘若

轩榭（xiè）

镂空（lóu）D．庸俗

藤萝

斟酌（zhēn）

蔓延（màn）2．下列句中加点词的解释不正确的一项是（

）A．我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（标本：在同一类事物中可以作为代表的事物。）B．或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。（丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。）C．假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。（雷同：该相同而不相同。）D．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（嶙峋：枯瘦的样子。）3．下列句中加点的词语使用不正确的一项是（

）A．各地要因地制宜，在确保处置效果的前提下，可以选择可移动式医疗废物处置设施、危险废物焚烧设施、生活垃圾焚烧设施、工业炉窑等。B．这里是巨石的世界，无数巨石点缀在重峦叠嶂之中。C．随着中国近年来的飞速发展，一些国家及其媒体自出心裁，制造出越来越多的歪曲事实的论调。D．桂花、樱花、海棠、茶花等30多个品种的成片花木在山间错落有致、俯仰生姿。4．下列说法不正确的一项是（

）A．本文的作者叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。B．为了说明苏州园林的总特征，作者主要从四个方面加以介绍，突出了它的布局、配合、映衬和层次等多方面的特点。C．课文对苏州园林的介绍有总说，有分说，总说和分说紧密结合，思路清晰。D．课文在分说苏州园林的特征时采用由次要到主要的逻辑顺序进行介绍。5．下列解说不正确的一项是（

）A．熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。解说：这句话标点正确。B．远近横着几个萧索的荒村。解说：句中的“萧索”是形容词。C．参天大树苏州园林高尚情操宝贵意见解说：这四个短语的结构类型相同D．一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。解说：这句话只运用了比喻的修辞手法。6．在下列横线上依次填入所给词语，正确的一项是（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。（2）带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种、引人注目的可能。（3）雨后的湿地公园如出浴美人，舟行寂寥的湖面，游人于氤氲的云气中，如梦如幻，喜不自胜。（4）实施“小班化”教学，是我市为“人本”理念和科学发展观，追求优质教育而采取的一项重大改革举措。A．标本出类拔萃沉湎

实现 B．标本鹤立鸡群沉醉践行C．范本出类拔萃沉湎

践行 D．范本鹤立鸡群沉醉实现二、语言表达7．指出下列各句所使用的说明方法。（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。()（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。()8．下面语段中画线句都有语病，请按要求修改。苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。①起始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代，兴旺于明代。②到清末，苏州已有各色园林大约有一百七十处左右，对外开放的园林有十九处。苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。1997年，③苏州古典园林作为中国园林的榜样被列入《世界遗产名录》。（1）第①句语序混乱，应调整为：______________________________________。（2）第②句不合逻辑，应删去___________________________________________。（3）第③句中存在词语使用不当的现象，应把“__________”改为“_________________”。三、现代文阅读品读课内语段，回答问题。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。9．结合语境，品析下列句中的加点词的表达效果。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……10．语段中的画线句子有什么作用？11．语段中运用了哪些说明方法？有何作用？阅读下面的文章，回答后面问题。古人既有“立身以立学为先，立学以读书为本”的体悟，又有“耳闻不如目见，目见不如足践”的劝谕。总之是说书本学习与社会实践同等重要。让我们背起行囊，去远足吧！园林说趣陈从周①我国在园林建造方面具有悠久的历史，在世界园林史中树立着独特的风格。②园有静观、动观之分，这一点，我们在造园之先，首要考虑。何谓静观，就是园中给游人多处可驻足的观赏点；动观就是要有较长的游览线。如此说来，小园应以静观为主，动观为辅；大园则以动观为主，静观为辅。前者如苏州“网师园”，后者则苏州“拙政园”差可似之。人们进入网师园，宜坐宜留之建筑多，绕池一周，有槛前细数游鱼，有亭中待月迎风，而轩外花影移墙，峰峦当窗，宛然如画，静中生趣。至于拙政园径缘池转，廊引人随，与“日午画船桥下过，衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛，妙在移步换景，这是动观。清初画家恽寿平曾有过终生难忘的游园体验：③壬戌八月客吴门拙政园，秋雨长林，致有爽气。独坐南轩，只见绕堤皆芙蓉，红翠相间，俯视澄明，游鳞可取，使人悠然有濠濮【注】闲趣。自南轩过艳雪亭，渡红桥而北，傍横冈循石问道，山麓尽处有堤通小阜，林木翳如，池上为湛华楼，与隔水回廊相望，此一园最胜地也。（《瓯香馆集》卷十二）④万顷之园难以紧凑，数亩之园难以宽绰。紧凑不觉其大，游无倦意，宽绰不觉局促，览之有物，故以静、动观园，有缩地扩基之妙。而大胆落墨，小心收拾，更为要谛，使宽处可容走马，密处难以藏针。故颐和园有烟波浩渺之昆明湖，也有深居山间的谐趣园，于此可悟消息。造园有法而无式，在于人们的巧妙运用其规律。因地制宜就是“法”。能做到园有大小之分，有静观动观之别，有郊园市园之异等等，各臻其妙，方称“得体”。中国画的兰竹看来极简单，画家能各具一格；古典折子戏，亦复喜看，每个演员演来不同，就是各有独到之处。造园之理与此理相通。苏州网师园是公认的小园，“小而精，以少胜多”。其设计原则很简单，运用了假山与建筑相对而互相更换的一个原则，无旱船、大桥、大山，建筑尺度略小，数量适可而止，亭亭当当，是小园格局。反之，狮子林增添了大船，与水面不称，不伦不类，就是不“得体”。清代汪春田重葺文园有诗：“换却花篱补石阑，改园更比改诗难。果能字字吟来稳，小有亭台亦耐看。”说得透彻极了。到今天读起此诗，对造园工作者来说，还是十分亲切的。【注】濠濮：两条河流的名称，濠水，濮水。后指闲适无为，逍遥脱俗。12．近期，学校准备组织大家去苏州园林研学旅行，请你结合“网师园”和“拙政园”的特点，为大家提供条最可取的游园建议。13．叶圣陶在《苏州园林》一文中说：“设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”阅读本文，分别列举出“网师园”和“拙政园”中这样的观赏点。14．文中多次提到造园的“法”和“理”，请用文中的八个字概括其具体意思。15．文中说“造园之理与此理相通”，请问“此理”所指代的具体内容是什么？16．如果你是本次研学旅行的导师，请结合“网师园”和“拙政园”中的具体景点，设计两个有趣的游园活动，并各用一个四字词写出游园活动的名称。四、字词书写17．把文中加粗字的注音和拼音所表示的汉字填在指定方格内。江南文化在哪里呢？有人说在苏州的园林里，有人说在别zhì__的庭院中，有人说在粉dài___瓦的农舍间；还有人说那hēng___唱的江南小调，晶莹剔____透的桂花黄酒，令人称奇的女红___饰品，都是江南文化的一部分。（叶辛《江南文化在哪里》）五、综合性学习18．学习了本文，班内开展了以“话说园林”为主题的综合性学习活动，请你参与。（1）【巧对对联】苏州园林的美景令人陶醉，小张同学为了表达对它的赞美，拟写了一副上联，请你根据上联写出下联。上联：桂林山水甲天下下联：_________________________________________（2）【我来解说】有一个外地朋友发短信向你了解扬州个园、何园的情况，请将下表内容转写成一个判断句，用短信回复给他。名称建造年代当初权属个园清嘉庆私家园林何园清光绪私家园林（3）【问题探究】活动成员在查找资料时发现，园林中很多庭院推门进去首先会看到一个屏风或屏障，有的是一堆石头或假山，有的是一堵墙，有的高有的矮，大小姿态不一。请结合所学知识，说说庭院中设置屏障有什么作用。参考答案：1．D【详解】A．雕啄→琢；B．回郎→廊；C．镂lòu；故选D。2．C【详解】雷同：意思是指随声附和，与他人的一样；也指一些事物不该相同而相同。故C错误，选C。3．C【详解】A.因地制宜：意思是根据各地的具体情况，制定适宜的办法。使用恰当；B.重峦叠嶂：连绵的山。山峰一个接着一个，连绵不断。使用恰当；C.自出心裁：指出于自己的创造，含褒义。用在这里属于感情色彩不当；D.俯仰生姿：意思是无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。使用恰当；故选C。4．D【详解】D.有误。应为“由主要到次要”。故选D。5．D【详解】D.“只运用了比喻的修辞手法”有误，“刺得老栓缩小了一半”还运用了夸张的修辞手法。故选D。6．B【详解】本题考查词语的辨析。（1）“标本”指保持实物原样或经过整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。“范本”书画等可做模范临摹的样本。所以这句应该填写“标本”。（2）“出类拔萃”形容超出同类，多指人的品德才能。“鹤立鸡群”意思是指比喻仪表或才能在人群里很突出。这里的对象是外表，应该用“鹤立鸡群”。（3）“沉湎”比喻潜心于某事物或处于某种境界或思维活动中，深深迷恋着，无法自拔；多形容陷入不良的生活习惯难以自拔，表达消极的感情色彩。“沉醉”比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。结合语境，这里应该用“沉醉”。（4）“实现”指使成为现实。“践行”意思是实践，用实际行动去做某些事。结合语境，这里应该用“践行”。故选B。7．

（1）作比较

（2）打比方【详解】（1）将苏州园林与北京的园林在使用彩绘方面进行比较，是作比较。（2）将藤萝枝干比作一幅好画，是打比方。8．

（1）起始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎盛于清代

（2）“大约”或“左右”

（3）榜样

标本【详解】（1）语序不当，按照历史顺序，明代应在清代之前。（2）“大约”与“左右”重复，应删掉其中一个。（3）用词不当，“榜样”指作为仿效的人或事例（多指好的）。此处强调的是“代表性”，应改为“标本”。9．“绝大部分”是从范围上限制，用语准确、严密，说明我国建筑并非全部对称。

10．以设问句引出下文，引人深思，激发读者的阅读兴趣。

11．主要运用了作比较、打比方的方法。将苏州园林与我国其他建筑作比较，突出了苏州园林的建筑“不讲究对称”的特点；以“美术画”来打比方，生动形象地说明苏州园林“不讲究对称”的原因，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。【解析】9．本题考查品析说明文语言表达效果的能力。答题时，可以先分析“绝大部分”的意义，再结合说明文语言的特点，把握说明对象的特征。“绝大部分”是“大多数”的意思，我国建筑大多数是对称的，但也有不对称的。如果去掉就太绝对。这个词体现了说明文语言的准确性。10．本题考查分析句子作用的能力。答题时，可以从句子本身入手，运用设问的形式可以引人思考，激发读者阅读兴趣。强调苏州园林绝不讲究对称的特点。11．本题考查把握说明方法及其作用的能力。答题时，可以先指出所运用的说明方法并进行分析，再结合语境，分别指出其一般作用（突出、生动形象）和特殊作用（说明对象的特征）。如：①作比较。第一二句通过传统建筑与苏州园林的对比，突出苏州园林不讲究对称的特点。②打比方、作比较。划线句把建筑比作图案画，园林比作美术画，并形成对比，强调苏州园林的亭台轩榭讲究自然之趣。③举例子：第三句举东边、西边建筑的布局，具体地说明苏州园林的建筑绝不讲究对称。12．园应以静观为主，动观为辅；大园则以动观为主，静观为辅。

13．网师园：槛前亭中、轩外。拙政园：南轩。

14．因地制宜，各臻其妙（各具一格）。

15．中国画的兰竹看来极简单，画家能各具一格：古典折子戏，亦复喜看，每个演员演来不同，就是各有独到之处。

16．（示例）槛前垂钓（戏水）、亭中赏月（灯会）、轩外写生（观花）、艳雪对歌红桥泛舟、山龙攀岩、湛华登楼等。（答对两个即可）【解析】12．此题旨在考查学生筛选关键信息，提炼文章中心句的能力。本题可由文章第②段内容“如此说来，小因应以静观为主，动观为辅；大因则以动观为主，静观为辅。前者如苏州‘网师园’，后者则苏州‘拙政园’差可似之。”提取信息作答。13．本题考查知识迁移能力。第②段写了网师园，抓住“有槛前细数游鱼，有亭中待月迎风，而轩外花影移墙，峰峦当窗，宛然如画，静中生趣”等描写语句，找出其中提到的具体地点即可；在写拙政园时，抓住“独坐南轩，只见绕堤皆芙蓉，红翠相间，俯视澄明，游鳞可取，使人悠然有濠濮闲趣”。这里描写的就是拙政园中南轩的画面。14．此题旨在考查学生对关键字词的理解与筛选能力。结合文中第④段“计成所说的‘因借（因地制宜，借景）’，就是法。”“能做到园有大小之分，有静观动观之别，有郊园市园之异等等，各臻其妙，方称‘得体’。”可提取“因地制宜”“各臻其妙”作答。15．此题旨在考查学生对代词的理解和运用能力。“这”指代的内容往往在此句之前。文章的第④段中，作者首先写到“中国画的兰竹看来极简单，画家能各具一格；古典折子戏，亦复喜看，每个演员演来不同，就是各有独到之处”，由中国画的兰竹的特点与古典折子戏中演员的特点，引出造园之理。故“造园之理与此理相通”中的“此理”是承前指代。据此作答即可。16．本题考查活动设计的能力。答题时，需要结合文章内容，借助文章提到的地点及其景物特点，有针对性地设计。设计活动内容要具体，有可操作性，还要注意符合景点的特点。结合“人们进入网师园，宜坐宜留之建筑多，绕池一周，有槛前细数游鱼，有亭中待月迎风，而轩外花影移墙，峰峦当窗，宛然如画”中的景，设计如楹前戏水、亭中赏月等游园活动；或结合“独坐南料，只