苏教版小学数学一年级下册全册教案

苏教版小学数学一年级下册教案全集

十几减9

教学内容：

第1----2页。

教学目标：

1、知识与技能：让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减

9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式

2、过程与方法：通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算

法

多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、情感态度与价值观：利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在

生活中的

重要作用。

教学重、难点：

让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教具准备：

相应的CAI课件、口算卡片

教学过程:

教学建议教学过程修改意见

由学生感兴趣的情景一、创设情景，提出问题。

导入，激发学生的求知猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个。）

欲，从而引起学生的兴问：小兔买走9个以后还剩几个？

趣，在生活实例中提出你是怎样知道还剩4个？

问题，让学生感受到知引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个学生从例中提出

识与生活的联系。后，还剩下4个。问题，让学生感

问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？受到知识与生活

板书：13-9的联系。

二、自主探究，领悟算法。

可以让学生用小圆片1、问：怎样才能准确地算出13-9=?

代替桃，按情景摆出13请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆

个一堆10个，另一堆3一摆，以四人小组为单位想一想。

个。2、各小组汇报活动结果。

让学生多说、多想自己每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己

是怎样操作的，加强操的想法。随后允许同一小组的其他同学对臼己组

作的印象，让操作印象中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。

支持十几减9的计算。有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续

减去9个剩下4个；

也许有的学生还有另有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的

外不同的算法，但不管1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；

学生用什么方法，只要有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿

能准确计算出13-9就走6个剩下4个；

可以了，不必强求学生有的学生这样想：因为9加4等于13,所以13

用同一种计算方法。提减9等于4；

倡算法多样化。3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

让学生大胆尝试，积极问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？

自主地探索算法，给学并说说你为什么喜欢这种算法。

生探索的空间，充分展4、用你喜欢的方法计算：

示个性，并以小组合作12-9=0

的形式完成，培养了学16-9=0

生互动、互助的合作学三、巩固练习，深化运用。

习精神。从而培养他们1、“想想做做”第1题；

合作交流的能力，促进学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算

学生对算法的进一步法准确计算15-9=17-9=

理解2、对比练习；

以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什

么联系？

例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初

步让学生认识加、减互逆关系。

3、口算竞赛（完成书本2页第5题）；

让知道答案的学生马上站起来回答。

4、归类整理；

把第5题的算式按规律排列整理如下：

11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

5、引导学生观察，初步感知十几减儿的技巧。

教学反思板书设计

十几减9

13-9=412-9=316-9=7

练习一

教学内容：

第3—4页

教学要求：

1、知识与技能：要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运

用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、过程与方法：培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。

3、情感态度与价值观：通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进

行计算。

教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步

教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。

教学准备：电脑课件一套口算卡片多张

设计意图教学过程修改意见

教师要多留一、做p3:l出示情景图，让学生说说图意，再列式。

意学生喜欢1、尝试计算14一9和12—9

的方法是否

2、组织交流算法。教师有意识的引导哪些用在自己方

有变化，思

法做起来感到困难的学生向别人学习，调整算法。

维层次是提

高还是降3、指名汇报。

低，以便以4、电脑演示强化计算的破十过程。

后在教学中二、做p3:2让学生先算，再引导学生观察每组算式，看

注意。能发现什么。

可进行必要三、游戏：跳树桩。（以4人小组合作比赛的形式进行,2

的提示，让

人一组，1人拿着数字卡片9,分别放到树桩上，另

学生复习两

一人算，算好一题再跳下一题，看哪组快，再轮换

步计算的顺

序，发现问另一个人拿）

题要及时帮四、过关检查。P3：4（限时2分钟）对于2分钟内完成，

助纠正。又基本对的学生予以过关，对不能按时完成的，课让学生复习两步计

后抽查是否掌握了计算方法，并进行个别指导。算的顺序

五、做p3：5:讨论一下两步计算要注意的事项和技巧，

再开始独立完成。以同桌互查的方式进行检查校对。

六、分组比赛。（青蛙跳）P4:6

七、看图列式（复习图画问题，先表述图意，再列式解

答，说说图中整体与部分的关系）。

八、做p4:8（先数一数，再填一填，最后引导学生完整

地说一说。）

九、作业：用11、12、13、14、15、16、17、18减9,

看一看得数与个位比一比，有什么发现。为什么

会这样，与家长交流.

教板

学书

反设

思计

十几减8、7

教学内容:

第5-----6页

教学目标:

1知识与技能：运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种

形式学习十几减8、7。

2过程与方法：重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思

考过程。

3.情感态度与价值观：通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计

算规律，形成初步的估算意识。

教学重、难点：

让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学

习

十几减8、7,

课时安排：1课时

教学过程：

教学建议教学过程修改意见

复习安排这组题一、复习铺垫，迁移学习方法

是为学生顺利运

8+7=8+9=7+6=7+4二

用“想加算减”的

10-8=10-7=13-9=17-7=

方法计算十几减

当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学

8、7做准备，也

便于学生将十几生用不同的方法计算此题。

减9的计算方法

迁移到新的问题

情境中。

二、主动探索，掌握计算方法

1.教学15-8.

小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把

小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的小

朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还

鼓励学生算法多剩下多少把？”

样化，但不提倡一列出算式15-8,怎样计算呢？

个一个地减，对计

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一

算有困难的学生，

摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。

指导他们用学具

组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：

摆一摆，探究算

法。方法1：看图数出来的；

方法2：15-5=1010-3=7；

方法3：10-8=22+5=7；

方法4：8+（7）=1515-8=7

学生圈不圈，不引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉

必强求，但可让学

同桌，并把计算结果填在课本第86页。

生结合圈来解说

自己的计算方法。2.教学“试一试”15-7和13-7

可以想8和几合鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此

成13,口里就填

基础上进行全班交流。

几，从而算出结

果。

要提示学生一

组一组地计算，三、巩固深化，熟练计算方法

并观察上下两题

间的关系，建立对L“想想做做”第1题。（先圈一圈，在计算）

加减法间的关系

的感性认识。

提倡算法多样化，

尊重学生在算法

上的“创造”，允2.“想想做做”第2题。

许他们用自己的

方法计算。然后引先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意，列式

导学生关心、了解

计算，并相互说说自己喜欢的算法,将计算结果填在书上。

别人的算法，在交

流中把自己的算

法和他人的算法

比较，自觉地优化3.“想想做做”第3题。

自己的算法。

8+3=8+9=7+5=

11-8=17-8=12-7=

5.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。

13-8=16-8=11-7=

5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。

（通过电脑软件互动游戏的方式开展，以你想送谁过桥，

为题展开）

四、总结评价，点拨学习方法。

小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么

学到的？先请同桌的小朋友互相说说，再告诉大家。

教学反思板书设计

十几减8、7

（教学过程通过电脑演示）

练习二

教学内容：

第7—8页

教学目标：

1、知识与技能：通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。

2、过程与方法：通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。

教学重点：

引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。

教具准备：多媒体教学课件

课时安排：2课时

教学过程：

教学建议教学过程修改意见

创建教学情景，引一、谈话引入

起学生的共鸣；利教师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看今天谁

用学生好胜好强

到了我们的教室与大家一起学习？（生：小玛丽）她有一

的心理特征，建立

个提议把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现

一个竞赛机制，激

发学生学习的兴最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。

趣。（注：每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠军）

第4题允许他们二、练习

用自己的方法计1、第1题。练习后，引导学生观察每组中填出的两个数

算。争取1分半时之间的联系。

间内完成，最多不

2、第2题。学生独立完成，集体订正。

超过2分钟。

3、第3题——堆箱子。

第7题可以竖着

分三组比一比，被4、第4题。（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。

减数不变，减数在（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。

变；也可以横着分5、第5题。看图说一说已知条件和问题各是什么，再列

三组比一比，被减式计算。让学生先独立完成，然后交流解题时是怎样

数在变，减数不想的。

变，让学生感知差

6、第6题。学生独立完成再订正。

也在变化。

7、第7题。比比，猜猜，算算。

先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜

结果会怎样？通过比一比，猜一猜让学生初步感受被减数

不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书

上。

8、第8题。先让学生观察每组3个算式有什么特点，再

计算。并同桌说说你有什么发现。

9、第9题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。

10、第10题。先让学生找出已知条件和问题，再列

式计算。

三、总结评价

1.师：今天我们练习了什么内容（板书十几减8、7

的练习），十几减8、7可以怎样算？

2.小结比赛结果，进行颁奖。

教板

学书

后设

记计

综合练习课

教学内容：完成《练习与测试》p8和p9

教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中

的实际问题

教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

教学准备：《练习与测试》，实物投影仪

教学过程：

本练习一、听算

适当地在

14-516-913-412-8

堂上完成，

11-615-712-516-8

老师就可

以更有针（集体订正）

对性地对评讲：说一说：16—8=?你是怎样想的？

学生进行（对于全对的同学给予鼓励）

个别指导。二、基本练习

1、独立完成p8：1

（集体订正）

2、直接写得数（限时2分钟），对速度很慢的同学，教

提示学生师进行个别的技巧辅导。

竖着做，以3、p8:3、4、5读题后独立完成。

加深对加4、p8：67引导学生完成后交流。

减关系的5、p9：1、2可独立完成。教师巡查指导即可。

认识。6、p9：3完成后引导学生观察，小结出，总数不变，

减去的数越多，剩下的就越少。

7、p9：4（要提示学生按规律填写，完成后交流方法）

8、将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他

们朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看

哪个组的同学找得又对又快）

9:p9：67独立完成前，进行方法的指导。

一、全课总结：根据学生完成练习的情况进行。

（略）

教板

学书根据自己的教学需要安排

反设

思计

十几减6、5、4、3、2

教学内容：

第9--10页

教学目标：

1、知识与技能：本课是在前面退位减的基础上，通过实际的情境对话出现相应的十几

减6、5、4、3、2的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息，在多样

化的方法中自主选择，进行计算；

2、过程与方法：在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的

习惯；同时通过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生

的数感和举一反三的能力；

3、情况态度与价值观：在合作交流，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐

趣。

教学重点：

掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。

教学难点：

在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。

教具准备：

多媒体教学课件

教学过程:

教学建议教学过程教学

后记

结合教学插图，一、激趣引入，提出问题：

创设童话情景，吸1、小朋友，今天我们教室里来了一位新客人，你们看，它

引学生的注意力，

正唱着歌向我们走来呢！（采蘑菇的小白兔，背着一个大

激发学生的兴奋

点，使课堂学习有竹筐……）放动画，学生在音乐声中拍手打节奏。

了良好的开始。2、小白兔今天的收获可真不小啊！小白兔的好朋友灰灰也

来了，小朋友，你们看，他们正对着蘑菇说悄悄话呢！

先让学生仔细你能猜出它们在说什么吗？

观察插图上的内3、学生分角色说插图的内容。

容，引出问题，然

（1）有5个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共是多少个蘑菇？

后在引导解决问

题，能充分体现了列式:5+6=13

学生自主学习的（2）一共是11个蘑菇，5个是蓝蘑菇，花蘑菇是多少个？

精神。指导列式：11-5=6（独立试算，交流算法。）

（3）一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，

一图四式是学花蘑菇有多少个？

生已经熟悉的一

指导列式：11-6=5（独立试算，交流算法。）

中解题思路，让学

生在已有经验的4、组织学生，观察对照5+6=11

基础上来思考新11-5=6

知，符合儿童的认11-6=5

知规律，能起到很突出“想加算减”的计算思路。

好的过渡作用。二、想想做做，深化拓展：

1、第1题：一图列两个减法的练习，重点指导如何从图上

把问题交给学

生在小组内以讨看出结果，加深对用加想减计算思路的深化引导，使学

论的方式来解决，生逐渐学会优化方法。

让他们以推荐的2、第2题：12-7=15-9=14-9=

方式进行汇报，其12-5=15-6=14-5=

实是一个让学生（以游戏接龙的方式进行，找程度较好的学生说一行结果，

在多样化的方法找另一人接第二行相应算式的结果）

中进行优化的过

程，同时也为学生3、游戏：小蚂蚁搬家

创设了一个民主演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由做动作学小蚂

和谐、团结协作的蚁走路。

学习氛围。

小蚂蚁想把粮食搬回家，出示准备好的四个小蚂蚁的家和小

采用图意整理的

方式帮助学生对蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道算式。分角色表演。其他小

实际问题的分析，朋友判断他们有没有搬错。

教给了学生一种4、第5题：解决实际问题。

用图分析的策略.(1)根据白兔和黑兔共13只，整理图意如下：

通过找规律，进一白兔黑兔

步加强加减法各

部分之间的联系。

总结的不仅是本

课的学习内容，更(2)根据第(1)个问题，让学生补充整理图意如下：

重要的是今后的?只5只

学习方法，意义深白兔黑兔

远。k_______________)

13只YY

(3)独立列式13-5=6

(4)根据第(2)个问题，让学生补充整理图意如下：

6只？只

白兔黑兔

V7

Y~

13只丫

(5)独立列式13-6=5

(6)引导学生观察小结.

三、总结评介，点拨学法：

你能告诉大家，在今天在学习中，你学到了什么吗？我们在进

行退位减法的时候，方法多种多样，你可以选择一种最适合你的

方法来进行计算。在今后的学习中，你也要学会选择适合自己的

方法来进行学习，只有这样才能达到你最好的学习效果。

教板十几减6、5、4、3、2

学书5+6=11

后设11-5=6

记计11-6=5

练习三

教学内容：

第11—12页

教学目标：

1、知识与技能：通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技

能。

2、过程与方法：培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。

3、情感态度与价值观：在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。

教具准备：多媒体教学课件

课时安排：1课时

教学过程:

教学建议教学过程修改意

见

通过找规律，进一步一、谈话引入

加强加减法各部分之小朋友，上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的退位减法，今天我们来做

间的联系。这方面的练习，看看谁表现得最棒？

二、练习

通过练习，帮助学生1.做练习三第1题。

逐步形成相应的计算(1)学生独立完成。

技能。(2)提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？

2.做练三的第2题。

填充统计表在小组合全班同学分成4个小组进行比赛，看看哪一组先把椰子摘完？

作中完成，有利于程3.做练习三的第3题。

度好的学生帮助程度(1)比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。

差的学生理解表意，(2)订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。

体现协作学习的优越4.做练三的第4题。

性。学生独立完成再订正。

快乐的游戏把整个课5.做练三的第5题。

堂带入高潮，学生在先让学生看图说说题目的意思，然后让学生列式计算，并同桌交流一下各自的

玩中体会到学习的乐想法。

趣。6.做练三的第6题。

以小组为单位，讨论理解并填充统计表。交流汇报在统计表中看到的信息。

7.做练三的第7题--喜获丰收的游戏。

谁能在规定的时间内把得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色，这些

苹果就奖给谁。比一比谁收获的苹果最多！(学生做后互相检查，通过总结评比，

让学生享受丰收的喜悦！)

三、总结评价

1.师：今天我们练习了什么内容(板书十几减6、5、4、3、2的练习)，十几

减6、5、4、3、2可以怎样算？

2.学生评价这节课表现很棒的同学。

教板

学书

反设

思计

复习(一)

教学内容:

第13—15页

教学要求:

通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20

以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生

活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学

生分析、比较、概括、综合的能力。

教学重点：

熟练掌握计算方法，通过观察，初步建立一些简单的函数思想，会用规律，提高计算技

巧。

教学难点：

正确熟练地进行计算。

教学准备：

一张20以内的退位减法表口算卡片数张

教学过程：

教学建议教学过程修改意见

为了了解学生的一、基本训练

真实情况，为展开的听算

复习和后面的对比12-914-615-716-913-7

体验作准备，建议先（全班齐练，集体订正）

行算。评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想

法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方

法多方法好）

二、复习指导

1、退位减法表

（1）出示20以内退位法表，指导学生进行得数填写。

（2）引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每

竖行是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排

是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）

C、斜着看，从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？

启发学生回答。

要充分利用退位（3）引导学生发现计算技巧。如十几减9,个位加1,十几

减法表表里的信息，减8,个位加2等，变成顺口溜，提高学生计算兴趣和技巧。

帮助学生提升各方2、利用减法表的练习。

面的能力。(1)再次听算，与开始的听算比较，看有没有进步，体会

运用规律的好处。

(2)让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

如：16-8=□一口，先让学生独立完成，然后引导学生总结

如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。(接龙游戏)

(3)教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

(4)同桌合作学习(对口令,一人说一个减法算式,另一人要

说出另一个有联系的算式，电脑示范)

(4)针对学生容易弄错的题进行练习。

四、过关测查：(完成后面批)

P13：1pl4：4、5、6

教学板整理和复习(一)

后记书

设

1卜

长方形、正方形和圆的认识

教学内容：

第16--18页

教学目标：

1、知识与技能：通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的

面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形,

初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、过程与方法：初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。

3、情歌态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

教学过程：

教学建议［教学过程］修改意见

一、分一分

把全班学生分成若干小组,每组准备一套几何形体的

活动是认识积木。

事物最好的提出要求：你能把这些积木按形状分一分吗

办法，在摸小组充分讨论，再动手分一分。如果学生有困难，则

一摸、印一提示先把知道名称的积木找出来，再进行分类。

印和画一画小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。

的过程中，二、认一认

让学生不但认识长方形。

了解平面图(1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一摸。

形和立体图(2)在纸上用长方体不同的面印出长方形.

形的联系，(3)用长方体的面描出长方形.

还能建立丰(4)通过交流,建立长方的直观表象.

富的图形表(3)教师把画好长方形的纸贴在黑板上。

象，加深认启发：把你看到的和这张纸上的图形比较一下，你发现

识。了什么？(可以先和同桌相互说一说，然后在班内交流。

认识正方形、圆。

(1)拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对着学生，

让学生观察。

(2)用正方体，圆柱体的积木印图像，抽象出正方正方

形，圆形，再把准备好的正方形、圆贴在黑板上

(3)明确指出：像这种形状的图形是正方形、圆。

(4)三、辨一辨

(5)教师出示一些画好的长方形、正方形和圆(图

形摆出不同的位置)，让学生说说它们的名称。

(6)教师说图形的名称，学生在学具盒中拿出相

应的长方形、正方形或圆。

(7)完成“想想做做”第1题。

(8)(1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物体画图

形的?你也想试一试吗

(9)(2)学生照样子画一画，然后说出画出的图形

的名称。

(10)(3)同桌合作：一个学生画图形，另一个学生

猜猜他是用哪种形状的物体画出来的。四、说一

说

(11)出示“想想做做”第2题的挂图。

(12)先自己找一找，和同桌相互说一说，然后在

班内交流。

(13)教师要引导学生把话说准确。(如笔筒的底面

是圆形，不能说成笔筒是圆形。

(14)进一步要求：你还能在我们的教室里找到

长方形、正方形或圆吗

(15)同桌之间先相互说一说，然后在班内交流。

(16)五、练一练

(17)'%钉子板上围出一个长方形和一个正方

形。

(18)在方格纸上画出一个长方形和一个正方

形。

(19)学生先自由地画，再展示画出来的各种长方形

和正方形，并指名说说是怎样画的。

(20)完成“想想做做”第5题。

(21)先让学生说说打算怎样涂，涂完后再统计各

种图形的个数。

(22)用一个长方体画不同的长方形。

(23)提出要求：你能用一个长方体画出几个不同

的长方形吗?试一试，看谁画出来的多！

(24)学生尝试后交流：你画出了儿个长方形？怎样画

的

(25)六、总结

(26)这节课我们认识了哪些图形

教板长方形正方形

学书7口

反设

」O

思计

_____________________

三角形和平行四边形的认识

教学内容:

第19--21页

教学目标

1、知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边

形。

2、过程与方法：知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图

形在日常生活中的应用。在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发

展对图形的空间想像能力。

3、情歌态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

设计意图教学过程修改意见

一、创设情境，激趣导入

通过折正方谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗?喜不喜欢玩?今天

形纸教学三角老师也带来了一张迷宫图（投影显示迷宫图），让大家一起

形，通过拼两来玩一玩。题目要求是把这只小白兔安全送回几何城堡，

个一样的三角不过在送回的路上还要过蔬菜老师一关和茄子老师一关，

形教学平行四你们有没有信心闯过去?现在就让我们出发。（出示兔子舞

边形。这样让的音乐）学生跟着音乐做动作。

学生在操作活二、认识三角形

动中自己“制谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方

造”出要认识形的纸。

的图形，可以你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操

激发学习热作，教师巡视。

情，感知图形谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折

之间的变换和的

（1）指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演

在钉子板上示。让这样折的小朋友举手。

围、在方格纸（2）指名上来演示折出的两个三角形。

上画三角形和谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试

平行四边形，看。这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样

帮助学生进一的……（电脑演示并板书：三角形

步直观认识这谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，

两种图形。鼓在生活中，你还见到过哪些三角形？

励学生多画几谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生

个、多画几个活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标（电

位置不一样或脑演示），它们也都是三角形，三角形有这样的（指着锐角

大小不一样三角形），还有这的（指着直角三角形），还有这样的（指着

的。钝角三角形），这些都可以叫它三角形。（电脑演示：从实

物到图形

谈话：小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的

老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友你能在我的身

上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。（学生操

作）

谈话：谁愿意把你围的三角形给大家来看一看。

（指着几个学生围的不同形状的三角形）小朋友们看，他们

围的是三角形吗？再围一个和你刚才围的不一样的三角

形。（围完以后，可以给你小组内的小朋友看一看，让小

朋友自己来评一评。

谈话：小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了

各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己

最喜欢的三角形吗?请小朋友拿出你们桌上的格子纸，开

始画吧

请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。那

你能再画一个和刚才不一样的三角形吗？画好了给小组内

的小朋友看一下。

谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸说：

折图形、拼“小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三

图形，可以培角形吗？如果能折出就能闯过我这一关了。”（电脑演示）

养学生的动手学生操作，指名演示。

操作能力，发三、认识平行四边形

展空间想像能谈话：过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，碰到

力。了茄子老师，茄子老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了

下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出儿种图形来

吗

（1）每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼出两个

不一样的图形。（可能拼出：长方形、三角形、平行四边

形

（2）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认

识吗？叫什么？（板书：平行四边形

(3)其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼

这种图形吗?让学生都拼出平行四边形。

找平行四边形。

谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧!它跳过篱

笆，滑下楼梯，钻过铁门。(电脑演示

(1)出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平

行四边形吗?谁来指一指？(电脑演示有单个的，有几个拼

成的。

(2)再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。(电脑

画和平行四边演示

形是难点，要(3)让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜

仔细的指导方色。

法。除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中

还见过平行四边形吗

谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮

筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行

四边形呢？(学生操作

(1)谁愿意把你围的平行四边形给大家看看?选择几种

上来展示一下。

(2)问：你们是怎样围的？(指名回答

(3)小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对，

帮他改正过来。

谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的

平行四边形吗？(学生操作，教师巡视作指导。

四、巩固练习，拓展提高

谈话：在不知不觉中，我们又闯过了第二关，继续向

前出发，终于把小白兔安全送回了几何城堡。在送回的路

上我们不仅认识了三角形，还认识了平行四边形。(完成

板书

完成“想想做做”第4题。

小组合作拼图形，拼好后在班内展示。

完成“想想做做”第5题。

小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。

教

学

后

记

练习四

教学内容：

第22—24页练习四。

教学目标：

1、知识与技能：通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面

图形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。

2、过程与方法：通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。

3、情歌态度与价值观：培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。

教学重点：

培养学生的创新意识。

教学难点：

提高学习兴趣及合作交流的能力。

课时安排：1课时。

教具准备：三角形、园形各一张，长方形、平行四边形各二张，正方形4张。

教学建议教学过程：修改意见

一、创设情境

小朋友们，在知识的海洋里，有一个奇妙的图形国，

这是实践操图形国里有很多宝藏，这节课请我们的好朋友花仙子

作课，一定要带我们到奇妙的图形国里探宝，看，花仙子来了。(屏

让学生动起幕出现花仙子)

来，参与实际二、实践操作

的操作活动。1、练习四的第1题

(1)讲述：小朋友们，这就是奇妙的图形国里的游

乐园，漂亮吗？

(2)看一看：游乐园是由哪几种图形组成的？