13.1《在劳动中创造人生价值》（教学设计）

七年级上册《12.2正确对待顺境和逆境》教学设计课题13.1在劳动中创造人生价值单元第四单元学科道德与法治年级七年级上册课标要求热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚忍不拔的意志品质;保持乐观的态度;正确认识顺境和逆境。教材分析《在劳动中创造人生价值》是部编版七年级上册道德与法治第十三课《实现人生价值》第一框的内容，本框主要阐述了为什么要在劳动中创造人生价值。学生要准确理解人生价值，首先要把握人生价值的内涵，人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。在此基础上，学生要重点把握人生价值是通过劳动创造的，劳动是价值的源泉，也是创造人生价值的途径。人生价值通过对他人和社会所作的贡献来衡量。人们在劳动中感受到幸福和愉悦，积极为他人和社会作贡献，体悟人生的美好，努力实现人生价值。学情分析本课对学生健康成长具有重要意义。从学生情况来看，随着年龄的增长和自我意识的逐步觉醒，初中学生已经开始有意或无意地思考和规划自己的人生;多数学生已经在社会实践活动中感悟到劳动的重要性。但由于自身认知水平有限，学生还未能深刻理解人生价值是通过劳动创造的这一重要观点，不了解如何衡量人生价值和实现人生价值。基于以上学情，帮助学生在学习、生活中积极发挥主观能动性，明确人生发展方向十分必要。从社会发展来看，中国特色社会主义进入新时代，确保党的事业薪火相传、确保中华民族永续发展，需要激励广大青少年担当起党和人民赋予的历史重任。青少年的人生目标会有不同，未来职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。因此，对学生进行人生观教育，引导学生努力为强国建设、民族复兴而奋斗奉献，是当前时代背景和社会现实的必然要求。核心素养目标健全人格:通过分析，知道人生价值的内涵，懂得人生价值是通过劳动创造的，形成正确的人生观;理解劳动的意义，知道劳动是价值的源泉，对劳动形成正确的认识;通过辨析观点，明确人生价值是通过对他人和社会所作的贡献来衡量的，要积极为他人和社会作贡献，努力实现人生价值。重点正确对待顺境和逆境难点正确对待顺境和逆境，顺境和逆境的关系教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课今天不用背书知识抢答赛：从古至今这些伟大的成就来自于什么？如何理解习近平总书记的这句话？由此引出本节课程的主题——13.1在劳动中创造人生价值学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。认真的观察。答案也浮出水面。引发学生兴趣，同时为后面的内容做好铺垫。讲授新课(PPT图片+材料呈现)议题1.追光—人生价值如何创造？视频：走近李培生、胡晓春1.在李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你？2.你认为他们的工作是有价值的吗？3.这对我们实现人生价值有何启示？【笔记整理】1.人生价值的含义和实现途径结合名言，说说什么人生价值是如何实现的？播放视频结合视频，谈谈你对劳动的理解。议一议：1.劳动者的汗水能给自己、家庭带来什么？2.劳动者的汗水能给社会、国家带来什么？从“追赶”到“并跑”到“领跑”，中国的每个高光时刻是如何从梦想变为现实的？师生归纳：2.劳动的作用议题2.闪光—人生价值如何衡量？议学任务2：结合李培生、胡晓春的事迹，谈谈习近平总书记的回信向我们传递了哪些信息？师生归纳：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。说到劳动者，你会想到哪些人？思考：人民日报发起了“让劳动者上热搜”的活动，请你参与。你会推荐哪个行业的劳动者？为什么？师生归纳：不同职业、不同岗位，只要为社会进步作出了贡献，就是在为社会服务和奉献中创造了人生价值。劳动没有贵贱之分，只有分工不同，每一种职业和劳动都有特殊的社会价值，应平等的看待不同职业，尊重不同职业的劳动成果。归纳：3.怎样衡量一个人的人生价值？材料阅读思考感悟各抒己见材料阅读思考感悟各抒己见材料阅读思考感悟思考并感悟激发学生探究的欲望